論河南省普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞教學(xué)改革與創(chuàng)新

柴瑜

摘要：高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞一直是教學(xué)的重點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中一直在不斷地探索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從目前的情況分析取得了相對(duì)較好的成效。但是教學(xué)上依然存在著弊端，這主要體現(xiàn)在教學(xué)方法及方式上。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)弊端必須積極改變現(xiàn)狀，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)措施，以期能夠優(yōu)化教學(xué)效果。文章以河南省普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞教學(xué)存在的教學(xué)問題予以有效的分析，并針對(duì)于此提出具有建設(shè)性的改革建議，給予創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：普通高校 舞蹈學(xué)專業(yè) 民族民間舞 教學(xué)改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）15-0075-03

從當(dāng)前發(fā)展情況分析，河南省普通高校舞蹈學(xué)民族民間舞蹈教學(xué)取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果，這與教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化有著密切的關(guān)聯(lián)。雖然高校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了相對(duì)可喜的教研效果，但是不可避免的是仍舊存在薄弱環(huán)節(jié)，比如教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力等，從該省教學(xué)現(xiàn)狀著手進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)問題予以有效的改革措施，并從創(chuàng)新的角度進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)的優(yōu)化，謹(jǐn)以此為之后的研究奠定良好的基礎(chǔ)。

一、河南省普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前情況來看，河南省普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果，這得益于當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的不斷強(qiáng)化，高校師資力量的擴(kuò)大改善了當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。從歷史角度分析，民族民間舞蹈蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)及社會(huì)文化，基本上都是來源民間，是人們生活情感的表達(dá)及社會(huì)實(shí)踐。但是從教學(xué)推廣情況分析，很多教師對(duì)民族民間舞的內(nèi)涵并沒有全面的認(rèn)知，對(duì)事物的本質(zhì)缺乏足夠的了解，如此一來對(duì)學(xué)生的教學(xué)必然存在弊端。高校教師對(duì)民族民間舞錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在認(rèn)知上也存在一定的偏差，在學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)失去興趣，而且沒有文化課作為輔助，舞蹈教學(xué)必然是呆板缺乏活力，自然無法提升教學(xué)質(zhì)量。

從教學(xué)方法角度分析，很多高校在開展民族民間舞教學(xué)過程中在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，但是基本上屬于“換湯不換藥”，未能從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師過多的重視動(dòng)作教學(xué)，從而忽略對(duì)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，同樣也不利于學(xué)生內(nèi)在技能的培訓(xùn)，這樣的教學(xué)基本很難吸引學(xué)生的興趣，在舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)上不夠靈活。除此之外，還有教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解甚少，只是按照自己的計(jì)劃與流程進(jìn)行改革，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，因此促使民族民間舞蹈教學(xué)失去原本的意義。

二、民族民間舞蹈教學(xué)改革的具體實(shí)施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置

河南省普通高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的弊端促使其教學(xué)難以推進(jìn)，在教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量不斷下降，勢(shì)必會(huì)影響到其整體的教學(xué)效果。在新形勢(shì)的教學(xué)引導(dǎo)下，河南高校舞蹈學(xué)教學(xué)正在尋求教學(xué)改變，其以民族民間舞蹈教學(xué)為主體，對(duì)于教師的教學(xué)提出更高的教學(xué)要求。他們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確民族民間舞教學(xué)的目標(biāo)，即在教會(huì)學(xué)生舞蹈的同時(shí)，讓其領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，針對(duì)民族民間舞蹈而言，其教學(xué)的目的是為了更好的傳承，從舞蹈的文化內(nèi)涵層面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶與教育，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從某種程度來說，藝術(shù)屬于文化，而文化也屬于藝術(shù)，舞蹈是人對(duì)生活的情感傳遞，同時(shí)也是對(duì)生命的認(rèn)知與體驗(yàn)，由此才能更好地彰顯舞蹈的價(jià)值。從中可以看出，對(duì)民族民間舞蹈的深入挖掘，了解其折射出獨(dú)特的文化信息，還有情緒情感，這是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

從教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的最大弊端是創(chuàng)編意識(shí)的缺乏，從而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新。這就要求高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)編意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)過程中具有獨(dú)立的思想，形成一定的創(chuàng)造能力，在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，提煉藝術(shù)的精華。此外，還需不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在思維潛能，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)一步促進(jìn)該省民族民間舞蹈教學(xué)上取得可喜的成績(jī)。

（二）培養(yǎng)社會(huì)所需人才為教學(xué)終極目標(biāo)

伴隨社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，社會(huì)對(duì)人才的需求也在逐步發(fā)生改變。高校舞蹈學(xué)專業(yè)中的民族民間舞蹈教學(xué)必須要改變現(xiàn)狀，從社會(huì)實(shí)際需求層面明確教學(xué)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)方案，并且在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)，所以課程體系改革是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅僅是教學(xué)改革與創(chuàng)新，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)其所需人才。在具體教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用創(chuàng)新精神為主線，兼具學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

河南高校在完成教學(xué)大綱規(guī)定的相關(guān)舞蹈類型之外，還可以從本土文化挖掘，加入民間舞蹈內(nèi)容，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。從河南省實(shí)際情況分析，其本土的舞蹈類型相對(duì)較多，具有極為鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，并且涵蓋豐富的生活氣息，最重要的是蘊(yùn)含深刻的文化內(nèi)涵，可以說是民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，歷史價(jià)值及社會(huì)意義較為廣泛。河南省民間舞蹈為高校舞蹈民族民間文化的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，作為寶貴的歷史文化遺產(chǎn)具有極為重要的傳承意義。河南民間民族舞蹈在種類上相對(duì)比較豐富，而在藝術(shù)特點(diǎn)方面獨(dú)具魅力，并且融匯南北。例如：《固始花挑》《九蓮燈》等民間文化，在高校開設(shè)相關(guān)的舞蹈采風(fēng)課程，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)本土的文化具有強(qiáng)烈的認(rèn)知，感知本省文化的獨(dú)特韻味，從而將河南省民族民間文化不斷發(fā)揚(yáng)光大。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生的一生都起到深遠(yuǎn)的影響。因而高校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從而提升高校整體競(jìng)爭(zhēng)力，具體來說可以從以下方面完善教師隊(duì)伍建設(shè)：比如教學(xué)方法、表演程度、理論研究等，從多個(gè)層面促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行深層次的挖掘。

從當(dāng)前情況分析，河南省普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)存在極大的弊端，具體表現(xiàn)是他們的知識(shí)儲(chǔ)備能力相對(duì)較差，且理論基礎(chǔ)薄弱，無法滿足當(dāng)新時(shí)代的具體要求。從教師隊(duì)伍配備情況來看，提升舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中提升教師的學(xué)歷則是重中之重。除此之外，還需要同時(shí)抓教師的理論水平、科研與教學(xué)能力，最重要的是鼓勵(lì)教師通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的突破。另外還必須培養(yǎng)教師的專業(yè)理論知識(shí)，提升教學(xué)技能。值得注意的是，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)，同時(shí)還需要注重文化素質(zhì)的提升。從整體角度分析，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，他們更應(yīng)該時(shí)刻具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，汲取新的知識(shí)不斷充實(shí)自己，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步促進(jìn)高校舞蹈教師教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。endprint

（四）設(shè)立民族文化課，組織民間舞教學(xué)

民族民間舞在高校舞蹈學(xué)專業(yè)開設(shè)具有極為現(xiàn)實(shí)的意義，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，更應(yīng)該通過不同的渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的延伸。伴隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，其對(duì)人才的需求也在逐漸發(fā)生變化，這就在某種程度上促使民族民間舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，具體來說是需要從以下幾個(gè)層面著手解決：編、演、教，讓學(xué)生成為復(fù)合型人才，從而有效推進(jìn)舞蹈教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果。

第一，針對(duì)高校舞蹈學(xué)民族民間舞教學(xué)來說，需要設(shè)置民族民間文化課程作為輔助，借助文化課程輔助舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的跨步，這樣還能夠幫助學(xué)生對(duì)舞蹈的歷史淵源有進(jìn)一步的了解，在理解舞蹈動(dòng)作及情感上有極大的幫助，通過民族發(fā)展史能夠推動(dòng)舞蹈教學(xué)具有創(chuàng)新性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

第二，民族民間舞蹈教學(xué)，針對(duì)其開設(shè)專門的教學(xué)方法，由此能夠促進(jìn)學(xué)生能夠獲取到更多的知識(shí)內(nèi)容，并且能夠讓舞蹈的教學(xué)更為生動(dòng)立體，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)，打破單純模仿及訓(xùn)練的教學(xué)弱勢(shì)，從而推動(dòng)民族民間舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。

第三，對(duì)于民族民間舞蹈教學(xué)，還可以設(shè)置專門的表演課程，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，突出學(xué)生表演的內(nèi)在素質(zhì)，對(duì)民族民間活動(dòng)的認(rèn)知不斷強(qiáng)化。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅要堅(jiān)持身體素質(zhì)，同時(shí)兼具藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，強(qiáng)化創(chuàng)造力，讓他們將其真情實(shí)感融入到舞蹈創(chuàng)作之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)欲，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)乃至舞蹈創(chuàng)作能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)理念的結(jié)合

民族民間舞蹈教學(xué)過程中，需要對(duì)舞蹈中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)進(jìn)行深刻剖析，從而讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)知。從某種程度來說，民族民間舞蹈是民間文化的結(jié)晶，教師在教學(xué)過程中需要將文化的內(nèi)涵逐步滲透至學(xué)生，繼而了解民族文化及民族精神，從思想上繼承文化的內(nèi)涵。教師在教授動(dòng)作過程中，還需賦予其自身的文化理解及情感，彰顯每個(gè)動(dòng)作的實(shí)際意義，具有精神表現(xiàn)力，這樣能夠促使學(xué)生對(duì)民間舞蹈的認(rèn)知有很大程度的提升。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)生活的形式加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)內(nèi)涵的理解，特別是對(duì)舞蹈文化特征、民間舞蹈潛在魅力，幫助學(xué)生更好地掌握民族民間舞蹈的風(fēng)格，彰顯其生命力，更深層次的幫助學(xué)生理解舞蹈的靈魂，體會(huì)到文化的精髓，彰顯民族民間舞蹈的魅力。

三、結(jié)語

總體來說，河南省普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)存在一定的教學(xué)弊端，這對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，因而要想改變現(xiàn)狀就必須從教學(xué)改革與創(chuàng)新的角度出發(fā)，以增加教學(xué)的有效性。在新形勢(shì)的教學(xué)引導(dǎo)下，河南高校舞蹈學(xué)教學(xué)正在尋求教學(xué)改變，其以民族民間舞蹈教學(xué)為主體，對(duì)于教師的教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，他們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確民族民間舞教學(xué)的目標(biāo)，從舞蹈的文化內(nèi)涵層面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶與教育，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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