上士聞道，勤而行之

陳玉彬

2013年，坐落在古城臺兒莊的棗莊二中高考成績跌入谷底，一本上線僅僅三十多人。吳修洪校長受棗莊市教育局委派，來到臺兒莊做教育幫扶工作。吳校長到任后，以走進(jìn)崇高作為學(xué)校工作的總目標(biāo)和總抓手，全面開創(chuàng)棗莊二中工作的新局面，師生精神面貌不斷提升，高考成績連年實(shí)現(xiàn)跨越式增長，使棗莊二中成為魯南地區(qū)一顆冉冉升起的教育明珠。

建立于1952年的棗莊二中不僅歷史悠久，而且有得天獨(dú)厚的人文環(huán)境：臺兒莊是古蘭陵書院的所在地，民間有重視教育的傳統(tǒng)；改革開放以來，臺兒莊區(qū)文化建設(shè)成就斐然，臺兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館，李宗仁史料館，賀敬之、柯巖文學(xué)館等相繼建成；臺兒莊還是全國首個“海峽兩岸交流基地”……臺兒莊名揚(yáng)海內(nèi)外，但是作為臺兒莊教育事業(yè)龍頭老大的棗莊二中卻一度拖了后腿。以2013年為例，當(dāng)年一千多名應(yīng)屆高中畢業(yè)生，升入一本僅有三十多人。原因何在呢？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，新任校長吳修洪發(fā)現(xiàn)了問題：校風(fēng)不正，紀(jì)律不嚴(yán)，學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，普遍沒有追求，失去了農(nóng)村孩子的淳樸，攀比穿著打扮，追求時(shí)尚享樂；老師因不被社會認(rèn)可，工作沒有激情，人心浮動，得過且過。

癥結(jié)找到了，怎樣才能對癥下藥，去除二中師生身上的頑疾呢？吳校長和學(xué)校班子又陷入了苦苦的思索。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，在紀(jì)念建校60周年的校友講壇上，知名校友、北京走進(jìn)崇高研究院院長賀茂之將軍所作的關(guān)于走進(jìn)崇高的報(bào)告引起了吳校長的強(qiáng)烈共鳴。吳校長認(rèn)為，臺兒莊是崇高之地，學(xué)校是崇高之所，教師是崇高之職，我們的責(zé)任就是把學(xué)生培養(yǎng)成崇高之未來！

方向有了，著力點(diǎn)有了，那就馬上行動吧！吳校長親自會同學(xué)校德育處，制定活動方案，開展“三入”“四正”教育，從抓學(xué)生的日常規(guī)范入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

“三入”即入校即快、入班即靜、入座即學(xué)。

“入校即快”主要讓學(xué)生營造緊張的學(xué)習(xí)氛圍，不拖拉散漫?？?，既克服了學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)的弱點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的時(shí)間觀念；既體現(xiàn)了學(xué)校生活的緊張有序，又展現(xiàn)了學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

“入班即靜”要求學(xué)生進(jìn)入班級后立刻保持室內(nèi)安靜，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，輕言輕語見修養(yǎng)，勿喧勿鬧見教養(yǎng)。這種靜，既是追求環(huán)境的寧靜，又是追求內(nèi)心的平靜。用“靜”的教育達(dá)到修身致遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。

“入座即學(xué)”就是要求學(xué)生落座后快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不瞻顧彷徨，不無所事事，而是凝神靜氣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

“四正”即正形象、正言行、正交往、正學(xué)習(xí)。

“正形象”就是統(tǒng)一穿著校服，不佩帶飾物，不化妝，保持學(xué)生本色，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的生活情趣。用清純和天然，去流俗之氣，立端淑之風(fēng)，祛除他們衣著時(shí)尚化、行為明星化、形象另類化的傾向。

“正言行”就是引導(dǎo)學(xué)生說話文明，舉止得體，謹(jǐn)言慎談，不粗野，不霸道。用大度和寬容，去嬌蠻之氣，立儒雅之風(fēng)，改變言談舉止不懂禮數(shù)、待人接物缺少教養(yǎng)的現(xiàn)象。

“正交往”就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，交往觀，交正直之友，交包容之友，交高尚之友。不交酒肉之友，不交意氣之友，不交圖謀之友。用志同與道合，去市儈之氣，立君子之風(fēng)，杜絕拉幫結(jié)伙，恃強(qiáng)凌弱，交往過密的風(fēng)氣。

“正學(xué)習(xí)”就是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，樹立遠(yuǎn)大理想。不做無益之事，不讀無益之書，用刻苦和毅力，去虛空之氣，立實(shí)干之風(fēng)，培養(yǎng)習(xí)慣，引領(lǐng)成長，成就自己，奉獻(xiàn)社會。

針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、缺少追求的情況，為了讓學(xué)生能坐得住、沉下心、肯吃苦、有目標(biāo)，吳校長又親自制定方案，在學(xué)生中開展“尋根”“尋夢”活動，引導(dǎo)學(xué)生追尋農(nóng)村之根、農(nóng)民之根，質(zhì)樸之根、勤奮之根，探尋家庭成長的足跡、祖輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，自覺強(qiáng)化責(zé)任意識，明確方向，追求夢想。

“三入四正”“尋根尋夢”活動的開展，讓學(xué)生逐步洗掉了身上的種種不良習(xí)慣，校園風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生責(zé)任意識明顯增強(qiáng)，沉穩(wěn)而不乏靈動，踏實(shí)而不失朝氣。

隨著活動的不斷深入，吳校長對崇高又有了更深的理解：學(xué)校要追求管理的高層次，老師要追求工作的高境界，學(xué)生要追求人生的高品位?！白哌M(jìn)崇高”不僅是一種理想和信念，也是辦學(xué)的理念和目標(biāo)，更是辦學(xué)的抓手和依托。

在2014年10月，吳校長親自帶著學(xué)校制定的活動方案，遠(yuǎn)赴北京，去征求賀將軍的意見，請賀將軍給學(xué)校干部和全體教師做更深入的交流。同賀將軍的多次交流，讓他對學(xué)校走進(jìn)崇高活動的開展，有了更多的想法……

為了提升學(xué)校的管理檔次，他創(chuàng)造性地確立崇高理念引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)校成為崇高精神的文化特區(qū)。加強(qiáng)校園巡查，落實(shí)“走動式”辦公，營造崇高育人環(huán)境；扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)查糾”活動，讓人人成為走進(jìn)崇高的表率；推行單元組管理模式，促進(jìn)師生共同成長；加強(qiáng)校園崇高文化建設(shè)，點(diǎn)燃師生激情。

學(xué)校的發(fā)展在教師。為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，吳校長在長期的教學(xué)和管理實(shí)踐中，提出了教師的培養(yǎng)目標(biāo)：老師要做學(xué)生政治信仰的表率、理想信念的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)生活的伙伴和養(yǎng)成教育的榜樣。為此他提出學(xué)校每月舉行一次“傾心交流，引領(lǐng)成長”活動，三年多來，已有多位優(yōu)秀老師分享了他們成長足跡、工作心得和人生感悟。老師們通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，提升了自己師德修養(yǎng)，堅(jiān)定了自己為人師表、教書育人的信念和信心。

為了把走進(jìn)崇高活動引向深入，吳校長提出了評選“崇高教師”的想法，并積極制定標(biāo)準(zhǔn)和評選辦法，在2016年教師節(jié)，對層層評選出的學(xué)校首屆崇高教師進(jìn)行頒獎。在典禮上，吳校長邀請賀將軍親自給獲獎的五位教師頒獎，并通過校園廣播和宣傳欄廣泛宣傳他們的事跡，極大地提高了老師們走進(jìn)崇高、踐行崇高的積極性。

吳校長不光對學(xué)校走進(jìn)崇高活動整體設(shè)計(jì)和調(diào)度，走進(jìn)崇高，他走在師生的前列；踐行崇高，他做師生的楷模：每天早上六點(diǎn)半，他都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口，迎接師生的到來，而每天晚上九點(diǎn)半，他又在學(xué)校門口目送師生離校。校園巡查，是他規(guī)定的必修課；走動式辦公，是他精細(xì)管理的突破口；老師的辦公室里，有他與教師傾心交流的身影……

學(xué)校的發(fā)展縈繞在他的心頭，師生的冷暖他記在心間。李清華老師家中有三位老人，兩位癌癥，一位癱瘓，長期臥病在床。吳校長得知情況后，第一時(shí)間給他送去安慰，代表學(xué)校前去探望，通過個人關(guān)系，聯(lián)系專家進(jìn)行醫(yī)治，并拿出自己的工資幫助李老師以解燃眉之急。

學(xué)生郭方旗是一個孤兒，跟著爺爺奶奶生活。吳校長知道后，就經(jīng)常和郭方旗談心，給他鼓勵，給他信心，讓他做一個堅(jiān)強(qiáng)的人、一個樂觀的人、一個陽光的人。在吳校長的幫助下，小方旗逐步走出生活的陰霾，對學(xué)習(xí)和生活又充滿了希望。

有人把一面錦旗送到學(xué)校，說是郭方旗同學(xué)拾金不昧。原來，郭方旗同學(xué)在上學(xué)的路上拾到了一個包，里面有現(xiàn)金、證件等物品。因怕耽誤上學(xué)，他直接把包交到派出所，派出所找到失主后告訴他發(fā)生的一切，所以失主直接到學(xué)校想見一見小方旗，表示感謝。

郭方旗對失主說：“這是我應(yīng)該做的。是吳校長幫助了我，我也應(yīng)該像他一樣，幫助需要幫助的人。再說了，學(xué)校教育我們要踐行崇高，我可不能給學(xué)校抹黑呀！”

短短兩三年的時(shí)間，在吳校長的努力下，棗莊二中發(fā)生了翻天覆地的變化：老師們比忠誠、比責(zé)任、比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比境界；工作有聲有色、業(yè)績可圈可點(diǎn)。學(xué)生陶冶了情操、懂得了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了做人，提高了能力、成就了夢想。

吳校長在棗莊二中開展走進(jìn)崇高活動的實(shí)踐，引來了全國同行的矚目。2015年8月，在古城臺兒莊，召開了走進(jìn)崇高踐行基地全國現(xiàn)場會。在這次會議上，棗莊二中被評為走進(jìn)崇高示范基地，吳校長被評為走進(jìn)崇高先鋒校長并做典型發(fā)言。后來，北京走進(jìn)崇高研究院還以現(xiàn)場會的主要內(nèi)容和部分師生的演講為主，編輯出版了一部專門針對學(xué)校的叢書《走進(jìn)崇高進(jìn)校園》，與吳校長的系列舉措交相輝映，共同在校園推廣走進(jìn)崇高理念，鍛鑄21世紀(jì)青少年高尚的品格和高貴的靈魂。