淺談電子白板在實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)系

更新的教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，教育技術(shù)手段的變化與發(fā)展。從黑板到白板，從當(dāng)初的木板到白板再到電子白板，教學(xué)手段經(jīng)過不斷創(chuàng)新與改革，從投影到交互式電子白板出現(xiàn)，使互式電子白板現(xiàn)已成為信息化教育最有力的輔助工具。交互式電子白板走入課堂，有利于師生間的交流互動(dòng)，提高了老師的工作效率、活躍了課堂的氣氛，提搞了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性。

但在使用交互式電子白板過程中，有幾個(gè)關(guān)系需要我們明確，這樣為以后的學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、白板與黑板之別

電子白板與傳統(tǒng)黑板相比是優(yōu)點(diǎn)多多，電子白板的出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中完全拋開黑板.白板的頁面漫游功能強(qiáng)大可以讓白板變?yōu)闊o窮大，白板頁面可任意平移，理論上說白板只要按需要移動(dòng)就行根本不需要擦拭.白板中的增加新頁面功能可以讓白板的頁面不斷增加，理論上有無窮多頁。只要運(yùn)用翻頁功能就能在各個(gè)頁面間按順序變換，或在索引欄中到任意頁瀏覽.有些老師課堂上啟動(dòng)了白板還用黑板實(shí)在是在浪費(fèi).初用白板遇到修改時(shí)我常習(xí)慣拿起講臺(tái)上的擦布，常引來學(xué)生善意的笑聲，可見運(yùn)用電子白板有個(gè)習(xí)慣過程。

但無論白板有多大的優(yōu)越性都不可能每節(jié)課都用，要看課程的內(nèi)容和資源是否稀缺，每節(jié)課使用白板那樣太奢侈了！究竟什么樣的課堂需要使用電子白板？我以為適用白板的課主要有：展示課、研討課、公開課（有表演成份嘛）、畫復(fù)雜圖形或立體圖的課。一般的課用傳統(tǒng)黑板就行了。那種白板在啟動(dòng)，投影機(jī)在工作著，卻手拿粉筆在黑板上寫了擦擦了寫的老師，有些資源浪費(fèi)。特別值得一提的是，訥河市很多學(xué)校配置了帶電子白板的電教平臺(tái)，而許多教師只把交互式電子平板當(dāng)作普通的投影屏用，更是造成了很大的資源浪費(fèi)。

二、白板與移動(dòng)鼠標(biāo)之別

課件運(yùn)用時(shí)代，以往老師在教學(xué)時(shí)，由于要操作鍵盤，常會(huì)被電腦束縛在展臺(tái)周圍，影響了師生交流，被戲稱為“放影員”.后來人們發(fā)明了移動(dòng)鼠標(biāo)，老師終于能在課室內(nèi)任意位置通過移動(dòng)鼠標(biāo)來遙控電腦.現(xiàn)在有人正在研究，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)利用移動(dòng)鼠標(biāo)與普通投影機(jī)屏（即沒有電子白板）來實(shí)現(xiàn)電子白板的部分交互功能.電子白板雖然不能遙控電腦，但可以通過筆與白板的交互解放了教師手腳的.白板比移動(dòng)鼠標(biāo)更大的優(yōu)越性在于可以直接在白板上進(jìn)行書寫和通過白板來實(shí)現(xiàn)與電腦的交互，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與白板的交互.學(xué)生可以在白板上書寫、答題，可以在白板上移動(dòng)圖形進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。白板還有各種獨(dú)特的操作工具和大量的各學(xué)科資源。

三、白板與PPT

PPT是教師最常用的教學(xué)軟件，PPT既有優(yōu)點(diǎn)還有缺點(diǎn)，教學(xué)預(yù)設(shè)性很好但其生成性不足，在充滿活力的課堂里面充滿著諸多的變化，只能任由教師操作不能根據(jù)課堂情況變化隨意進(jìn)行批注、修改、插入。在使用PPT時(shí)如果我們同時(shí)起動(dòng)電子白板軟件，就可以用筆直接在PPT頁面上進(jìn)行標(biāo)注，并對(duì)PPT的任意操作?？赡苁且?yàn)镻PT放影后出現(xiàn)了滿屏，因此在白板設(shè)置了特別功能，就是我們?cè)谕瑫r(shí)起動(dòng)白板軟件和PPT放影時(shí)，在電腦屏上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)PPT專屬工具小面板，上面有幾個(gè)翻頁按鈕，可供我們可以用筆點(diǎn)觸對(duì)PPT的每一頁進(jìn)行控制并同時(shí)可以在頁面上進(jìn)行批注。而且我們每翻頁一次電腦會(huì)自動(dòng)增加一個(gè)與PPT完全相同的白板頁。而我們?cè)谶M(jìn)行其它屏幕批注頁時(shí)，電腦會(huì)詢問是否保存為一個(gè)新的白板頁。

四、白板軟件畫面與電腦窗口頁面的關(guān)系

初學(xué)白板的教師很容易被白板軟件中的頁面和電腦其它窗口頁畫面相混淆，分辨不清。因?yàn)樵黾右粋€(gè)屏幕頁或?qū)ζ聊慌⒑蟀装鍟?huì)生成一個(gè)與電腦窗口頁面完全一樣的頁面，面對(duì)這些頁面有時(shí)我們會(huì)被弄得不知道辦，搞不清楚自己所以的狀態(tài)，不知該如何操作，常會(huì)被弄得手忙腳亂。區(qū)分白板頁面和普通窗口頁面的方法是：工具面板上有鼠標(biāo)的狀態(tài)是電腦第三方軟件窗口狀態(tài)（批注狀態(tài)），工具面板上沒有鼠標(biāo)的狀態(tài)是白板軟件窗口狀態(tài)。在切換到第三方軟件窗口頁面狀態(tài)時(shí)，白板工具面板就會(huì)浮在窗口表面方便我們操作。很多初學(xué)者沒弄清這一點(diǎn)，在沒有進(jìn)入該狀態(tài)的情況下打開第三方軟件，白板工具條被窗口覆蓋，無法進(jìn)行批注。在批注狀態(tài)下，筆的作用就完全等同于鼠標(biāo)，可用筆做鼠標(biāo)能做的任何動(dòng)作。若想對(duì)此時(shí)的窗口畫面作批注只要點(diǎn)工具面板上的筆即可。這時(shí)相當(dāng)于在原來窗口上加上了一層透明的面板，筆的功能發(fā)生了變化，這時(shí)筆的具體作用我歸納為：“點(diǎn)擊相當(dāng)于鼠標(biāo)，滑動(dòng)相當(dāng)于筆”也可以理解為：筆的點(diǎn)擊能穿透那層透明批注層作用于原來的窗口上，筆的滑動(dòng)只停留在透明批注層上。在批注狀態(tài)下如若想回到白板軟件狀態(tài)，只要點(diǎn)工具面板上的“返回”即可，此時(shí)窗口會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，詢問你是否保存批注的窗口頁為一張白板頁。（若批注的是PPT則不同，PPT會(huì)自動(dòng)保存為白板頁，在返回時(shí)彈出的對(duì)話框是詢問是你否把批注筆跡保在PPT上。）

五、白板軟件與其它軟件的關(guān)系

除了上述的PPT以外，我們最常用的還有excel、幾何畫板等軟件。但電子白板的應(yīng)用并不排斥其它軟件。如果我們?cè)诮虒W(xué)中單一使用電子白板課堂會(huì)很單調(diào)呆板，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。我們把已經(jīng)熟練掌握的PPT、FLASH、網(wǎng)頁、WORD、EXCEL、幾何畫板等這些第三方軟件與電子白板有機(jī)融合，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中就一定會(huì)如虎添翼。所以，只有把白板軟件與第三方軟件有機(jī)融合，才能充爭(zhēng)發(fā)揮各種軟件的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我在網(wǎng)上?？吹嚼蠋焸?cè)谡f如何制作白板課件，我在看來，白板只是一種交互工具軟件，不必用白板去做什么軟件，我們只要處理好白板與第三方軟件的關(guān)系，注意兩者的融合即可。

我相信，只要大膽實(shí)踐，勇于探索，我們一定會(huì)熟練駕馭交互式電子白板，豐富我們的教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育的突破性進(jìn)展。

作者簡(jiǎn)介

何麗梅（1978.12-），女，漢族，二級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，工作中致力于教育教學(xué)研究，努力將信息技術(shù)與學(xué)科整合融合，有多篇論文獲得省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。endprint