淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

周建平

在九年義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)在于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的思路與方法，同時(shí)還應(yīng)改善學(xué)生面對(duì)具體課程應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感表達(dá)。情感教學(xué)，顧名思義是指教師在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教材中一切可用的情感教育因素進(jìn)行挖掘，并通過(guò)這一方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感力量，使其始終處于最佳的情緒狀態(tài)，進(jìn)而積極、熱情地投入到具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育多年，在開(kāi)展情感教育方面也形成了一定的認(rèn)識(shí)與看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提，所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用氣溫的高低，讓學(xué)生思考正數(shù)與負(fù)數(shù)所表達(dá)的意義或者表示方法，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在講解“一次函數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，展示一次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生直觀了解一次函數(shù)所經(jīng)過(guò)的象限、交點(diǎn)等問(wèn)題，以突破教學(xué)難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、投入激情，用愛(ài)去感染學(xué)生

任課教師本身就是所教授學(xué)科最好的代言人，對(duì)于學(xué)生而言，喜歡哪位老師就會(huì)產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效果，自然而然地就會(huì)喜歡這位老師所教授的這門(mén)學(xué)科，初中生尚且不會(huì)透過(guò)表象去看本質(zhì)，不會(huì)透過(guò)毫無(wú)波瀾可言的授課方式去窺探老師縝密的邏輯思維，他們更傾向于激情四射的老師，喜歡氛圍活躍的課堂，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的喜好和身心發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。首先，精心備課，絕不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。備課充分尚且可能出現(xiàn)課堂突發(fā)事件，如果準(zhǔn)備不充分的話后果可想而知，相信行云流水般的授課更能夠讓學(xué)生如沐春風(fēng)，沉醉其中；其次，善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、動(dòng)作與表情的豐富變化與板書(shū)設(shè)計(jì)的清晰雋秀等因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，切忌因?yàn)樽约菏且幻麛?shù)學(xué)教師就忽略了這些細(xì)節(jié)，任何一個(gè)因素都能夠成為打動(dòng)學(xué)生的理由；最后，將工作與生活分割開(kāi)來(lái)，也許生活中會(huì)出現(xiàn)很多不如意的事情，但一旦走進(jìn)課堂，就要把它們拋到九霄云外，因?yàn)樽约好鎸?duì)的是幾十個(gè)孩子求知的眼神，年輕的心靈，自己肩上承擔(dān)的更是教書(shū)育人的重任，只有全身心地投入到教學(xué)工作中去，才能用愛(ài)去感染學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言、多媒體等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)之中置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，從而更加集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。首先，在教學(xué)之余，教師要充分了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、日常生活等，以便于將這些元素?zé)o縫融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓數(shù)學(xué)變得更加“接地氣”，同時(shí)也提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，更重要的是掌握一項(xiàng)基本技能；其次，善于運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體設(shè)備雖已在我國(guó)的大部分中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了普及，但實(shí)際的應(yīng)用卻不盡人意，據(jù)筆者調(diào)查，在很多學(xué)校，數(shù)學(xué)教師依然采用小黑板等方式來(lái)板書(shū)習(xí)題，比起制作課件，這種雖然笨拙，卻省了一些氣力，但不可否認(rèn)的是，同樣一堂數(shù)學(xué)課，如果用小黑板來(lái)做練習(xí)能做5道題，用大屏幕呈現(xiàn)習(xí)題能做10道題及以上；最后，善于根據(jù)課堂實(shí)況，及時(shí)調(diào)整策略。教師備課時(shí)往往要備教材、備學(xué)生，備得十分精細(xì)，但即便如此，很多時(shí)候課堂還是會(huì)出現(xiàn)教案中沒(méi)有的情況，這就要求教師具備應(yīng)變能力，善于從課堂實(shí)況來(lái)及時(shí)地調(diào)整對(duì)策，成為課堂的管理者和引導(dǎo)者，而不會(huì)被課堂牽著鼻子走。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，而且會(huì)制約學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)方法，積極創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)、集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與程度。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以給出幾道題目，讓學(xué)生進(jìn)行演算，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求等，有效運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)因人而異、因材施教的教學(xué)原則，利用分層教學(xué)法，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。比如，初中數(shù)學(xué)教師可以科學(xué)劃分學(xué)生層次、分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，以逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)課堂上滲透情感教育，這會(huì)為實(shí)際教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很多積極的促進(jìn)。情感教育的良好實(shí)施需要一定的基礎(chǔ)，其中，良好的師生關(guān)系是最為重要的一個(gè)因素。教師也可以在游戲教學(xué)中體現(xiàn)情感教育，這也是一種不錯(cuò)的教學(xué)嘗試。教師還可以在很多知識(shí)實(shí)踐或者是課外活動(dòng)中有效融入情感教育，這會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有更多成長(zhǎng)與收獲。

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