再論初中英語家庭作業(yè)設(shè)計

王履田

作業(yè)不僅是檢測學(xué)生知識掌握情況的工具，也是鞏固知識"形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方式，更是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此作業(yè)是每一門學(xué)科、每一位教師都十分注重的環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)中有著眾多的單詞和語法知識，如果不加以練習(xí)，很容易忘記，因此初中英語的家庭作業(yè)更是需要尤為注重的，教師應(yīng)通過初中英語家庭作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計來促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、家庭作業(yè)應(yīng)貼近學(xué)生生活，強調(diào)應(yīng)用

長期以來，由于考試壓力等因素，家庭作業(yè)的設(shè)計過度注重了諸如語法、知識點、單詞、短語的考查，忽略了學(xué)生所接觸到的千姿百態(tài)的日常生活，逐步成為一種十分功利的應(yīng)付考試的工具。這樣做顯然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于知識的建構(gòu)以及社會人文精神、個人價值觀的整體構(gòu)建。因此，教師在設(shè)計英語家庭作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強調(diào)應(yīng)用，建立起適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情境。英語的實踐性十分強，結(jié)合生活實際其實有很多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會和實踐機(jī)會，讓學(xué)生在生活情境中快樂地學(xué)習(xí)、練習(xí)英語，也讓英語家庭作業(yè)成為學(xué)生體驗、了解社會的一條途徑。例如，在牛津初中英語 8A Unit 5 Birdwatchers 的教學(xué)中，想讓學(xué)生達(dá)到了解幾種鳥類的英文名稱和基本特點的教學(xué)目標(biāo)就可以把教學(xué)跟學(xué)生生活結(jié)合起來，在設(shè)計家庭作業(yè)的時候讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看一段動物世界的動畫，讓學(xué)生假設(shè)在上學(xué)或回家的時候路過一片小樹林，見到幾種常見的鳥類，你們能把鳥的特征以及名稱都講出來嗎？這個作業(yè)設(shè)計以上學(xué)、放學(xué)為例子引起來學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過特征表述以及名稱的確定來回憶英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些比較頭疼的單詞如 long-winged 翅膀長的，web-footed 蹼足的， long-pointed 尖頭的，在學(xué)生描述的需求中就自然地掌握了。

二、注意啟迪性

由建構(gòu)主義看，教學(xué)需以學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗為出發(fā)點，以多種方式來喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情與動機(jī)。而家庭作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動實踐的一個有效途徑。所以，在設(shè)計英語家庭作業(yè)時，教師需注意啟迪性原則，指導(dǎo)學(xué)生基于原有知識去汲取新知。但是，在實際教學(xué)中，英語家庭作業(yè)還有一些不足之處，不能充分調(diào)動學(xué)生去深入學(xué)習(xí)與探究。所以，教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，需聯(lián)系學(xué)生原有知識與經(jīng)驗，并以其為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使其在教師啟發(fā)下，把握學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：布置課后閱讀作業(yè)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從三個層次來理解課文，即全文、段落、句子。第一、抓句子主干，以簡化難句、長句，亦或抓關(guān)鍵詞，以把握整句含義。第二、找段落中心句，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)性的信息，能夠迅速找出段落所涉及的人物、事件、地點、時間等細(xì)節(jié)。第三、理解全文。找出承上啟下的語句，理清各段落的關(guān)系，把握文章脈絡(luò)。亦或復(fù)述課文，能力較強的同學(xué)，還可依據(jù)文章內(nèi)容來畫出段落關(guān)系圖，把各個段落的關(guān)鍵內(nèi)容填入圖表中。這樣，將課后閱讀變?yōu)椴煌A段的學(xué)習(xí)，可以降低學(xué)生的畏難情緒，同時也明確了作業(yè)要求，從而讓學(xué)生輕松地完成家庭作業(yè)。

三、突出家庭作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用屬性

教師在設(shè)計英語家庭作業(yè)時，一定要考慮得到學(xué)科知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。盡量讓家庭作業(yè)的素材能夠更加的貼近學(xué)生生活。英語家庭作業(yè)，不僅能夠?qū)滩牡纳钚院蛯嵺`性知識進(jìn)行充分挖掘，還要能夠在英語學(xué)科和生活之間搭建平臺。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，能夠讓學(xué)生真正意識到英語的現(xiàn)實意義，體會到英語的應(yīng)用價值。

四、家庭作業(yè)設(shè)計的過程兼顧初中生個體差異

教師在家庭作業(yè)的設(shè)計過程中，要充分考慮到學(xué)生的特點和習(xí)慣，這樣的差異是無法消除也無法避免的。因此教師要充分考慮到初中學(xué)生的個體差異，通過日常的觀察，了解每位學(xué)生的性格、習(xí)慣、個性等。然后教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)設(shè)計理念和思路，要讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，努力設(shè)計出充滿活力并且開放的家庭作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過做家庭作業(yè)，來釋放個性，滿足學(xué)生在情感和智能雙方面的發(fā)展需求。

五、重視互動性

在新課標(biāo)下，提倡合作學(xué)習(xí)，這也是時代對學(xué)生提出的要求。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生有很多合作互動的機(jī)會，但是家庭作業(yè)在內(nèi)容與作業(yè)形式上較為單一，缺乏互動性。因此，若想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，教師則需重視互動性原則，如讓學(xué)生在與同學(xué)、與父母等的合作互動中獲得知識。比如開展小組研究、家庭訪問、社會調(diào)查等活動。如學(xué)習(xí) 9A Unit 4 TV programmers 后，教師可讓學(xué)生與家長交流，調(diào)查他們喜歡觀看哪種電視節(jié)目，原因是什么等。如學(xué)習(xí) 8B Unit 5 International charities，可讓學(xué)生小組合作，圍繞“International charities”這一主題，設(shè)計方案，進(jìn)行社會調(diào)查等；亦或與不同實物之間的互動，比如飼養(yǎng)小動物，搞小發(fā)明、小制作、小實驗等；亦或與網(wǎng)絡(luò)等渠道的互動，以拓寬知識，開闊視野，提高能力。通過這些多樣化的作業(yè)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機(jī)會，讓他們學(xué)會與人合作，培養(yǎng)交際能力。

六、家庭作業(yè)的設(shè)計也要注重實效

作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其核心任務(wù)其實是對課堂教學(xué)過程的一個補充，因而家庭作業(yè)在設(shè)計上要注重實效。家庭作業(yè)的設(shè)計要兼顧課堂教學(xué)中的重點和難點，讓學(xué)生能夠體會到重點的消化和難點的鞏固。例如，初中生在學(xué)習(xí)特殊疑問句的時候，對一些常用的疑問句往往會產(chǎn)生疑惑，比如 how often， how soon， how far， how long 等引導(dǎo)的疑問句。而中考中這又是一個比較重要的考點，學(xué)生也經(jīng)常在這一考點上失分，所以在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時要能夠有針對性地進(jìn)行設(shè)計，利用設(shè)計疑問的方式讓學(xué)生對這些特殊疑問詞的用法進(jìn)行理解。這樣的英語家庭作業(yè)通過對知識點的強化，幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的內(nèi)容，實效性強，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到延伸。同時，這也能通過反饋發(fā)展教師的作業(yè)設(shè)計能力，促進(jìn)教師專業(yè)能力的增長，促進(jìn)師生整體和諧發(fā)展。

雖然我們現(xiàn)如今倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)為學(xué)生“減負(fù)”，但是并不意味著省去作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，因為作業(yè)對于學(xué)生鞏固知識、提高認(rèn)識都有很重要的意義，因此我們在教學(xué)中依然要布置家庭作業(yè)，但是要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，設(shè)計有層次性、趣味性、形式多樣的家庭作業(yè)，通過這些作業(yè)來提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint