尚德明智賢能體健

蔣海蘭+李斌

“尚德明智育英才”“賢能健體鑄棟梁”是南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱古零鎮(zhèn)中心小學(xué)）刻在校門口的一副對聯(lián)，該校推崇的“尚賢”文化分別取自該聯(lián)上下聯(lián)的第一個字。多年來，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)秉承“尚德明智，賢能體健”的辦學(xué)理念，通過營造“尚賢”文化氛圍、開展學(xué)生德育工作、舉辦豐富多彩的校園文化活動，不斷深化學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，取得了突出的辦學(xué)成績。

以“尚賢”為主題，營造育人氛圍

古零鎮(zhèn)中心小學(xué)原名尚賢完小，創(chuàng)辦于1925年，由當(dāng)?shù)孛癖姾蜕鐣坌娜耸考Y建成，為紀(jì)念這些愛心人士的善舉和高尚品質(zhì)，學(xué)校取名尚賢完小，1985年改名為古零鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校一直尊崇“尚賢”理念，致力于培養(yǎng)具有良好品行和高尚人格的“尚賢”學(xué)子。

在“尚德明智，賢能體健”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)制定了“一訓(xùn)三風(fēng)”，即“樂觀向上、個性飛揚”的校訓(xùn)，“文明守紀(jì)、樂學(xué)善思”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、樂教善導(dǎo)”的教風(fēng)，“快樂讀書、健康成長”的學(xué)風(fēng)。古零鎮(zhèn)中心小學(xué)還創(chuàng)作了能體現(xiàn)學(xué)校精神文化氣質(zhì)的校歌，并在工作牌、出入證、學(xué)生作業(yè)本等物件上印有寓意豐富的?；?，讓師生時刻感受到學(xué)校的“尚賢”文化。

為營造“尚賢”文化氛圍，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)先從環(huán)境建設(shè)上下功夫。走進(jìn)校園，隨處可見緊扣“尚賢”文化主題的裝飾，如文化長廊、教學(xué)樓外墻、教室、功能室、食堂、學(xué)生宿舍、教師辦公室、“尚明樓”的十二根柱子及其拐彎處等，均使用了形象的標(biāo)志和符號進(jìn)行美化和裝飾，突出校園文化特色，注重整體色調(diào)的和諧搭配，給人舒適、平和的視覺感受。

除了在這些看得見、摸得著的環(huán)境建設(shè)上下功夫，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)還在日常教育細(xì)節(jié)上下功夫。該校十分注重身邊人身邊事的示范引領(lǐng)作用，大力宣揚校園中的好人好事，對具有助人為樂、學(xué)習(xí)刻苦、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生給予表揚，引導(dǎo)學(xué)生“尚德”“賢能”，健康成長。

“我們緊扣主題文化進(jìn)行校園布置，并且大力宣揚校園中的好人好事，目的就是讓學(xué)生在‘尚賢文化的熏陶和感染下，讓我們的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果?！惫帕沔?zhèn)中心小學(xué)校長李斌如是說。

以德育為抓手，培植育人土壤

在古零鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級某班的一節(jié)語文課上，教師藍(lán)鳳仙正在給學(xué)生講解《一夜的工作》這篇課文。她飽含深情地范讀了一遍課文后說道：“周總理之所以受到人民的尊敬和愛戴，是因為他擁有閃亮的人格魅力……”教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解名人故事，挖掘人物的精神品質(zhì)，讓學(xué)生感受人物的品格魅力，是古零鎮(zhèn)中心小學(xué)強(qiáng)化課堂德育的重要舉措。“小學(xué)生正處于品格塑造的‘黃金階段，具有很強(qiáng)的模仿能力，所以在課堂教學(xué)中挖掘這些名人故事，能起到正確的導(dǎo)向作用?！崩畋笮ｉL解釋說。

通過強(qiáng)化校園常規(guī)管理來培養(yǎng)學(xué)生的良好品行是古零鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校德育工作的重要舉措。該校制定了《學(xué)生常規(guī)管理評分細(xì)則》，在值周領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、少先隊大隊委、值日教師、生活教師、門衛(wèi)的多方配合下，對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，同時定期對學(xué)生的日常行為開展評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，對存在嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生則由學(xué)校、村委和家長三方聯(lián)手對其進(jìn)行教育，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)的目的。

讀書能提高一個人的品格和修養(yǎng)，該校將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為德育工作的重要抓手，將閱讀納入日常課程，規(guī)定各班每周至少安排一節(jié)閱讀課讓學(xué)生自由閱讀。在每節(jié)課上課前五分鐘，該校還要求一名學(xué)生匯報自己的讀書情況，學(xué)生可以談?wù)剬δ潮緯蚰承﹥?nèi)容的讀后感，也可以向其他同學(xué)推薦自己喜歡的圖書。該校六年級學(xué)生廖妙晶告訴記者，課前圖書分享環(huán)節(jié)是她最期待的時刻，通過這些分享，她能讓更多同學(xué)去閱讀她喜歡的書籍，同時也從同學(xué)的分享中了解到更多好看的書籍。

為了鼓勵學(xué)生閱讀，該校每月還會評選“閱讀之星”，廖妙晶剛獲得了這個榮譽稱號，“不僅學(xué)校表彰了我，媽媽還給我買了一輛自行車作為獎勵，班里的同學(xué)都特別羨慕我呢?！彼_心地說。如今，閱讀在古零鎮(zhèn)中心小學(xué)蔚然成風(fēng)，校園的書香氛圍越來越濃郁。

以活動為平臺，深化育人內(nèi)涵

“我的作文在?？习l(fā)表了，我要把這個好消息告訴爸爸！”四年級學(xué)生李敏（化名）興奮地說道。兩個月前，李敏向班主任藍(lán)鳳仙傾訴，說爸爸經(jīng)常拿他與其他同學(xué)比較，這讓他很受傷。藍(lán)鳳仙老師鼓勵李敏發(fā)揮自己的優(yōu)勢，證明自己并不比別人差。在藍(lán)老師的耐心指導(dǎo)下，李敏的作文進(jìn)步很大，其中一篇作文還成功發(fā)表在校刊上。此后，李敏比以前更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績提高得很快。

這件事讓藍(lán)鳳仙老師感悟頗多，她說：“之前我覺得學(xué)校給我們的任務(wù)（指導(dǎo)學(xué)生完成作品）是一種負(fù)擔(dān)，但慢慢做下來后我改變了想法，這個活動改變了很多像李敏一樣的學(xué)生，不僅他們得到了成長，我們教師也有了很多收獲?！?/p>

據(jù)悉，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)每學(xué)期都堅持出版兩期?？?，內(nèi)容均為本校學(xué)生和教師的作品，包括書法、繪畫、文學(xué)作品、教育教學(xué)典型實例、好人好事等。根據(jù)學(xué)校的要求，每個老師都要有作品發(fā)表在校刊上，相關(guān)教師還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成作品發(fā)表在?？?，教師指導(dǎo)發(fā)表和本人發(fā)表作品數(shù)量直接與績效考核和評優(yōu)評先掛鉤。校刊印出后，隨即張榜公布作者名單并進(jìn)行獎勵。

古零鎮(zhèn)中心小學(xué)十分重視傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如：“三月三”歌圩節(jié)，開展唱山歌比賽；端午節(jié)，組織師生包粽子、品粽子、聊粽子、寫粽子；中秋節(jié)，組織師生嘗月餅、聊月餅，朗誦與“月”相關(guān)的古詩詞……這些豐富多彩的民俗活動，讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)還開展了一系列校園文化活動：組建不同類型的興趣小組（隊），如合唱隊、籃球隊、口琴組、二胡組、跳舞隊等，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長；每學(xué)期組織興趣小組進(jìn)行成果展示，邀請外校教師和家長參與評價；經(jīng)常開展各類文體活動，如教師氣排球比賽、學(xué)生籃球比賽、書畫征文比賽等；每年舉辦藝術(shù)節(jié)和運動會，邀請各村委、鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)和群眾前來觀摩……

“我們學(xué)校的‘尚賢文化建設(shè)并非是走過場、走形式，更不是為了應(yīng)付檢查，通過這個主題文化建設(shè)，我校師生、家長都能很直觀地感受到校園的育人氛圍越來越濃厚?！痹撔＝處熖K雪琴說。

近年來，古零鎮(zhèn)中心小學(xué)辦學(xué)成績顯著，獲評為自治區(qū)綠色學(xué)校、南寧市中小學(xué)校常規(guī)管理示范學(xué)校、南寧市文明單位、南寧市關(guān)心下一代先進(jìn)集體、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革試驗先進(jìn)學(xué)校、南寧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)校本教研基地……“雖然取得了一定成績，但離我們預(yù)期的目標(biāo)還有距離，仍需進(jìn)一步開拓思維，努力創(chuàng)新，把我們學(xué)校的‘尚賢文化建設(shè)得更好，努力培養(yǎng)更多“尚德明智，賢能體健”的“尚賢”學(xué)子。”李斌校長表示。

（責(zé)編 周偉琳）endprint