英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究

李艷

摘要：語(yǔ)言是一種有效的交流的載體，而聽(tīng)力則是開(kāi)展語(yǔ)言交流的主要形式。聽(tīng)力是有效的語(yǔ)言輸入之一，聽(tīng)力的水平，會(huì)對(duì)一個(gè)人獲取外界信息產(chǎn)生直接性影響，而聽(tīng)力同時(shí)也是直接達(dá)成良好的互動(dòng)交流的重要渠道。本文重點(diǎn)闡述了基于大專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力的有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大專(zhuān)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；對(duì)策

在人們的互動(dòng)交流活動(dòng)當(dāng)中，聆聽(tīng)具有非常重要的作用。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)不可或缺的重要形式。伴隨著英語(yǔ)聽(tīng)力在考試當(dāng)中的習(xí)題比例的上升趨勢(shì)，也日益彰顯出英語(yǔ)聽(tīng)力重要性，在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中，其要求借助于認(rèn)知題目，來(lái)有效的獲取到有用的信息，并以聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲得相關(guān)的信息，來(lái)進(jìn)行深入的理解與掌握。在聽(tīng)力接收外界信息的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到不少的知識(shí)與技能，如感知語(yǔ)音能力，理解詞句能力，瞬間記憶能力、邏輯思維能力等。想要具有良好的的聽(tīng)力，即需要具有上述諸多方面的綜合能力。

一、聽(tīng)力內(nèi)容多樣化

在英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，除了要充分運(yùn)用好當(dāng)前的教材內(nèi)容，還需要運(yùn)用一些輔助材料，以此來(lái)有效的促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力能力提高，使學(xué)生能夠多層級(jí)、全視角的學(xué)習(xí)與掌握多個(gè)層面的英語(yǔ)，來(lái)充分的認(rèn)知生動(dòng)有趣、直觀形象的語(yǔ)言。例如，教師可在課堂教學(xué)當(dāng)中預(yù)留部分的時(shí)間，可安排學(xué)生先聽(tīng)英文歌，觀看一些英文小視頻，并安排學(xué)生反復(fù)的練習(xí)。如此一來(lái)，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練深度

巧妙應(yīng)用“四步法”。“預(yù)聽(tīng)”體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，具體指教師根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，利用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)機(jī)?！皟A聽(tīng)”指集中精力，全神貫注的去聽(tīng)。包括“掠聽(tīng)、精聽(tīng)”等環(huán)節(jié)，它是輸人，接收和理解的過(guò)程，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則?！奥?tīng)后練習(xí)”即為自學(xué)生從口語(yǔ)當(dāng)中所反饋出的相關(guān)信息，進(jìn)一步確定所聽(tīng)取的教學(xué)目標(biāo)、是否完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生有效的理解與掌握弱讀、重讀、變化音調(diào)等學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并有效的彰顯出“培養(yǎng)技能來(lái)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)”的教學(xué)主旨?！皬?fù)聽(tīng)”則是在基于前述的三階段之上，來(lái)再次重復(fù)聽(tīng)取一次所有的內(nèi)容，以此來(lái)對(duì)之前所學(xué)的所有知識(shí)來(lái)教學(xué)有效的復(fù)習(xí)與鞏固，此一學(xué)習(xí)過(guò)程，也較好的展現(xiàn)出教育心理學(xué)當(dāng)中的“回憶性”。在“四步法”當(dāng)中是否具有相互融合、緊密聯(lián)系的關(guān)系，其重點(diǎn)因素是“預(yù)聽(tīng)、傾聽(tīng)、聽(tīng)后練習(xí)、重復(fù)聽(tīng)取”等幾個(gè)方面，并完全的展現(xiàn)在聽(tīng)力教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中。

學(xué)生在聽(tīng)力課上要先學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，必須投入大量的時(shí)間與精力來(lái)有效的培養(yǎng)起學(xué)生的聽(tīng)的能力，想要奠定下堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)，就必須具備精聽(tīng)的能力，而泛聽(tīng)則是有效的拓展精聽(tīng)的成效，深入的理解與掌握更多的英語(yǔ)的知識(shí)，有效的提升聽(tīng)力能力。因此，教師可以在課堂上讓學(xué)生精聽(tīng)，要求不僅能聽(tīng)懂大概意思，還要給學(xué)生介紹一些發(fā)音的技巧，如：連讀的技巧，爆破與失去爆破的技巧，斷句的技巧及單詞在句子中重讀變化的技巧等，讓學(xué)生模仿朗讀，再回頭聽(tīng)材料，逐步熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及其亡語(yǔ)流中的變化，熟悉常用詞和句型。課堂外，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并通過(guò)收聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播，如BBC，VOA等練毛大量?jī)?nèi)容豐富多樣的自然語(yǔ)言。

三、做好聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的結(jié)合

第一，將聽(tīng)力結(jié)合于朗讀。多進(jìn)行聽(tīng)力與朗讀的練習(xí)是提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力重要途徑。唯有進(jìn)行正確有效的輸人，才能做到高效的輸出，因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中必須注重讓學(xué)生將聽(tīng)力結(jié)合于朗讀。首先教師可先讓學(xué)生聽(tīng)取英語(yǔ)材料信息之后，再來(lái)有效的回答相關(guān)的問(wèn)題，如果是填空的英語(yǔ)材料，學(xué)生可借助于朗讀材料來(lái)有效的回答相關(guān)的問(wèn)題。

將聽(tīng)力結(jié)合于寫(xiě)作。由于單一性的進(jìn)行人腦記憶，必然會(huì)存在一些不足之處，為了能夠有效的彌補(bǔ)這些不足，教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中朗讀部分英語(yǔ)材料，并安排學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)來(lái)進(jìn)行速記，來(lái)更加深入的記憶聽(tīng)力材料當(dāng)中的細(xì)微內(nèi)容。

第三，聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合，構(gòu)成了口語(yǔ)交際。離開(kāi)了說(shuō)，聽(tīng)就失去信息的來(lái)源；離開(kāi)了聽(tīng)，說(shuō)就失去了目的和對(duì)象，說(shuō)的能力也不可能習(xí)得。聽(tīng)與說(shuō)互相依存，又互相調(diào)節(jié)。在課堂上讓學(xué)生用說(shuō)去鞏固聽(tīng)，以聽(tīng)來(lái)提高說(shuō)。一段聽(tīng)力材料可以通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)3至4遍，第一遍熟悉材料，第二遍完成材料后的問(wèn)題，第三遍讓學(xué)生一句一句跟讀，第四遍對(duì)所聽(tīng)的材料進(jìn)行概括、復(fù)述、討論，使學(xué)生在接受之后能夠創(chuàng)造。通過(guò)形式多樣的聽(tīng)聽(tīng)讀讀、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)等多層次立體型的教學(xué)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能得到了鞏固.另一方面也維持了他們上課的興趣和動(dòng)機(jī).提高了學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的指導(dǎo)方法

通常而言，聽(tīng)力內(nèi)容存在即時(shí)性、在完成錄音之后，就不能將語(yǔ)言情境進(jìn)行重現(xiàn)，因此，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)方法指導(dǎo)，方法指導(dǎo)涵蓋了下述的幾個(gè)方面：第一，在聽(tīng)前進(jìn)行瀏覽、并提前做出預(yù)測(cè)。進(jìn)行提前閱讀，能夠有效的做到聽(tīng)力理解。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)前，首先要對(duì)試題進(jìn)行瀏覽之后再進(jìn)行預(yù)測(cè)。認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行審題，以此來(lái)有效的提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。第二，穩(wěn)定情緒，從容應(yīng)對(duì)。在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中，要求學(xué)生要保持良好心態(tài)，一字半句聽(tīng)不清楚是正?，F(xiàn)象，切忌不可焦躁，要跟上錄音速度。不在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊聽(tīng)、邊思考邊解答，快速梳理聽(tīng)到的信息。第三，抓大放小，快速記錄。聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)一般在文章大意上，而不在一些細(xì)枝末節(jié)上，平時(shí)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在問(wèn)題所設(shè)置的考點(diǎn)上，注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who，what，where，which，why等，切勿眉毛胡子一把抓或者連猜帶蒙碰運(yùn)氣。

五、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，“聽(tīng)力”是較為重要的語(yǔ)言綜合能力當(dāng)中的一項(xiàng)，因此，必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生提供良好的練習(xí)聽(tīng)力的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多練習(xí)聽(tīng)力，來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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