我的教育觀

許玉平

教育的核心是愛

愛是一粒種子，施以必要的陽光和雨露，必將生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為一棵參天大樹，然后開花結(jié)果，培育出更多“愛”的種子。這個(gè)過程就是教育。所以，愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的落點(diǎn)和歸宿。

愛其實(shí)并不抽象，它可以很具體，可以是一種陪伴。在逝去的日日夜夜中，老師和家長(zhǎng)陪伴孩子們漸漸長(zhǎng)大，除了潛移默化的影響和必要的幫持之外，更多的是觀察、傾聽和等待。

愛可以是一份尊重。既往的工作中，老師們尊重生命的個(gè)體性、獨(dú)特性和差異性，也尊重著成長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)周期，用生命影響著生命，用愛心托舉著愛心，用智慧啟迪著智慧，用靈魂觸碰著靈魂。

愛可以是一份寬容。海納百川，有容乃大。如果缺失了胸懷，愛將變得很狹隘。己所不欲，勿施于人；己所欲者，亦施于人。

愛可以是一份責(zé)任?！叭祟愳`魂工程師”這一稱號(hào)，是送給教師的最大榮譽(yù)，在感受這份榮光的同時(shí)，心里也裝滿了沉甸甸的責(zé)任，并努力把這樣一份責(zé)任轉(zhuǎn)化為教育行為，伴著孩子們茁壯成長(zhǎng)。

愛可以是一份信任。即使曾經(jīng)被辜負(fù)過，甚至是被傷害過，也要繼續(xù)選擇信任，因?yàn)槟切┕钾?fù)和傷害恰恰是建立信任的必要成本，我們要有這個(gè)雅量。

教育的內(nèi)涵

教育的內(nèi)涵可以用12個(gè)字來概括：陪伴生命成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量。我們可以從幾個(gè)關(guān)鍵詞來解讀：

一是生命。教育的對(duì)象是生命，不是機(jī)器或零部件。所以，教育更接近于農(nóng)業(yè)，但又高于農(nóng)業(yè)，因?yàn)樗芯康氖?，不僅有生命而且有思想的人。絕不能把教育類比為工業(yè)，否則從一開始就已經(jīng)步入歧途了。

二是陪伴。教育是很需要力量的，但需要的是巧力，而不是蠻力。蠻力的表現(xiàn)形式如今很常見，比如對(duì)孩子的事情大包大攬，按照自己的意愿牽著孩子走，用鞭子趕著孩子走。這種蠻力盡管是好心，但往往適得其反，教育者必須要學(xué)會(huì)用巧力，最佳的表達(dá)方式便是陪伴。

三是提升。海明威說：“優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己?！币阒⒆幼龈鼉?yōu)秀的自己，這個(gè)過程就是提升。

四是成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是有規(guī)律的，是有周期的，是需要時(shí)間的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。

五是質(zhì)量。教育也許解決不了生命的長(zhǎng)度，但它最大的作用恰恰能拓展生命的寬度。這個(gè)拓寬的過程就是質(zhì)量的提升過程。endprint