微課模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

王陜西

摘要：隨著我國教育改革的不斷推行，越來越多的新型教育模式運(yùn)用于我國的高中語文教學(xué)過程中，給傳統(tǒng)的教育模式帶來了極大的挑戰(zhàn)。微課模式作為新型的教育模式，可以幫助教師在進(jìn)行授課的過程中創(chuàng)新課堂組織形式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教育的發(fā)展。本文主要探討了微課模式的主要特點(diǎn)，以及在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐意義，從而為推動(dòng)高中語文教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課模式；高中語文教學(xué)；應(yīng)用效果

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0023

一、引言

作為新型的教育模式，其進(jìn)行教學(xué)的主要載體，是運(yùn)用微型的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容中某一個(gè)知識點(diǎn)，或者其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展。這種教學(xué)模式，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些界限，其中在時(shí)間和空間方面，有了一定的擴(kuò)展。通過微課模式，可以幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步理解教師所教授課程的內(nèi)容，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成績的快速提高，推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、微課的特點(diǎn)分析

教師利用微課模式進(jìn)行教學(xué)，所教授的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和評價(jià)，與其他課程所教授的是完全相同的，都是通過讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的方式促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同在于，微課模式教授的知識點(diǎn)或者例題，在數(shù)量方面有所減少，部分采用的都是一個(gè)知識點(diǎn)和例題。但是，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對于例題或者知識點(diǎn)的教學(xué)針對性卻十分強(qiáng)烈。

因此，教師利用微課模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容往往十分短小精煉，也與實(shí)際生活有千絲萬縷的聯(lián)系。而且，通過微課模式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所需時(shí)間也是非常短，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的掌握。進(jìn)行微課模式教學(xué)的主要目的，就是通過先進(jìn)的教學(xué)素材和教學(xué)資源，以及新型的教學(xué)理念和方式，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供便利，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，推動(dòng)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)也有利于教師教學(xué)水平的提升和發(fā)展。

三、微課模式在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐意義

1. 有利于學(xué)生對于文章的理解更加深刻

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中，為了給學(xué)生傳授更多的知識點(diǎn)，總是將教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上拉長，從而導(dǎo)致在上部分課程時(shí)平淡乏味。但是，教師通過微課模式，可以將教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)態(tài)視頻的形式，將教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣做，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還能夠通過這種新奇有趣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，促進(jìn)教學(xué)的順利發(fā)展。

比如，高中語文教材中有一篇沈從文的文章，叫做《邊城》。在進(jìn)行《邊城》這篇課文的教學(xué)之前，教師可以通過視頻的形式，為學(xué)生展現(xiàn)部分關(guān)于這篇文章的同名電影的精彩片段，從而讓學(xué)生了解到湘西的淳樸民風(fēng)，以及男女主角在片中的深刻情誼。通過片段，可以讓學(xué)生了解到女主角翠翠最后的命運(yùn)，為她人生的悲慘命運(yùn)而惋惜。從而學(xué)生更加容易理解文章深刻的含義，促進(jìn)了這篇文章的教學(xué)發(fā)展。

2. 有利于突出教學(xué)中內(nèi)容的重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。一般情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生加深課文的理解，往往都需要進(jìn)行長篇大論式的講解。這種方式，往往會(huì)造成課堂教學(xué)效果的冗長乏味。不過，如果通過微課模式進(jìn)行教學(xué)，就不會(huì)有這種情況的發(fā)生。因?yàn)槲⒄n模式的視頻講解時(shí)間往往不超過10分鐘，因此教師為了能夠提高教學(xué)效率，會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)通過短短的10分鐘展現(xiàn)出來。這樣做，不僅提高了教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生為了能夠?qū)W習(xí)到重點(diǎn)，從而集中自己的注意力，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進(jìn)行《我與地壇》這篇課文的教學(xué)時(shí)，由于文章本身有一定的長度，但是文章重點(diǎn)主要講述的是史鐵生殘疾之后與母親還有地壇的關(guān)系。因此，在教學(xué)的時(shí)候，只需著重講述這一段內(nèi)容即可。為了能夠讓學(xué)生明白作者與地壇的故事，以及作者母親偉大深沉的愛，可以通過視頻的方式，展現(xiàn)出在地壇上，母親蹲在作者的輪椅旁邊，輕聲勸慰作者不要放棄，要努力活下去的畫面。進(jìn)而進(jìn)行文章的講解，讓學(xué)生對于文中的母親產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從而達(dá)到教學(xué)效果。

3. 有利于學(xué)生感受到詩歌中的意境

詩歌作為高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的文學(xué)功底，有很強(qiáng)的要求。但是，這些詩歌往往具有很強(qiáng)的抽象性，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，沒有進(jìn)行大量的積累，就會(huì)在理解詩歌作者在當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境中的意圖方面，產(chǎn)生很大的困難。但是，如果教師在講授詩歌的過程中，利用微課技術(shù)，就能夠?qū)㈧o態(tài)的、文字形式的詩歌用動(dòng)態(tài)的效果展現(xiàn)出來。從而促使詩歌展現(xiàn)出作者的生命力，使學(xué)生在詩歌理解方面，更加簡單方便。

例如，在進(jìn)行《雨巷》這篇詩歌的學(xué)習(xí)時(shí)，由于現(xiàn)代社會(huì)高樓林立，小巷已經(jīng)很少存在于人們的視野中，因此會(huì)給學(xué)生對于詩歌的理解上，產(chǎn)生一定的困難。但是通過微課技術(shù)，就可以通過視頻的方式，將一幅下雨的小巷的美麗景色展現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生理解文中作者迷茫傷感的情懷，以及當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境，給人以一種無言的美感。

四、結(jié)語

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，越來越多新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)中。微課模式作為新型的教學(xué)模式，可以在一定程度上，有效地縮短教學(xué)方面的時(shí)間，讓學(xué)生對于文中的重點(diǎn)內(nèi)容有更加清晰的理解，從而更加容易理解作者的意圖，為促進(jìn)學(xué)生高中語文成績的提升，提供進(jìn)一步幫助。

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣靈溪中學(xué) 325800）endprint