課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

周芋每

摘 要：作為小學階段的重點教學課程，語文教學的目的主要是對學生的認、說、讀、寫進行培養(yǎng)。其中，閱讀能夠對學生的語言能力起到有效的提高作用，為寫作奠定基礎。小學作文是語文課程中的重點部分，也是考試中所占分數(shù)較高的項目，而學生要保證作文的完整性、結構性，并確保語言組織結構的合理性，可以通過大量的課外閱讀來拓展自己的寫作視野。本文對課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行分析，并對其教學策略進行探討。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文；重要性

小學課外閱讀不僅能讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能對學生的閱讀語感、發(fā)散思維產生很好的培養(yǎng)作用。當學生積累了一定的閱讀量以后，能夠在面臨開放式作文，以及命題作文時快速鎖定作文重點，并能將所需要的作文素材在腦海中快速的捕捉，以有效體現(xiàn)出作文的精髓和思想，避免小學生作文空洞的這一問題。

一、注重小學生心理健康

在小學語文作文教學中，合理開展課外閱讀活動，有利于拓展學生的知識面，對于提升學生的綜合素質有著極大作用。隨著信息化時代的發(fā)展，人們能夠通過各種途徑來獲取外界信息，特別是網絡文化的普及，讓各種網絡小說層出不窮。但在復雜的網絡文化中，我國并沒有對其進行嚴格的監(jiān)督和管理，很多小說為了吸引讀者的興趣，設計了一些虛假、嘩眾取寵的橋段，其不僅沒有正面的思想內涵，還可能對年齡尚小的閱讀者帶來不良影響。特別是一些類似于青春、夢幻、校園這類標題的網絡小說，其中一些粗制濫造的內容根本不適宜小學生的閱讀。在這種情況下，學校和家長應當以學生的健康成長為前提，嚴格限制學生的網絡時間，并及時給予正確的閱讀指導，避免一些低俗的網絡文化對學生的心靈造成沖擊。同時，有關部門應當嚴格的打擊這類不和諧的網絡文化，保證健康、向上的閱讀環(huán)境。另外，教師需要根據學生當下的心理發(fā)展狀態(tài)，以及語文知識能力向學生介紹一些正確的課外閱讀指導內容，比如《布魯諾與布茨叢書》《第十一根紅布條》和《烏丟丟的奇遇》等，這類書目都能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并能提高學生的認知和判斷能力，特別是對于五六級的學生來說，其已經能夠對書中的內容快速理解并吸收。而對于一些小年紀的學生，教師則應當介紹一些內容簡潔、邏輯較為清晰的閱讀書目，比如《一分鐘好聽的故事》《漢字的故事》《窗邊的小豆豆》等課外故事的閱讀，有利于讓學生能夠學習到其中語言表達的方法，掌握語文作文寫作的基本結構和技巧等，從而為提高寫作能力奠定基礎。

二、滿足當前應試教育要求

作文是語文考試中必不可少的一項，其一般采取開放式或者材料分析來作為題目，學生要擬題寫作，可以通過相關的閱讀書籍，并結合自己的理解來完成。所以，課外閱讀的開展不僅能夠促進學生的閱讀素養(yǎng)，還能提高學生的理解能力和分析能力，讓學生能夠在有限的考試時間內，找出考試題目所要求的核心思想。在實際課外閱讀指導過程中，很多學生一開始對閱讀缺少概念，不確定具體的閱讀方向，或者即使閱讀完了，也無法從中體會出有價值的內容。為了讓學生的閱讀更加清晰，并提高閱讀能力，教師可以在日常語文教學中加以適當?shù)囊龑?，比如采取問題設置的方法，讓學生能夠將老師提出的問題通過閱讀來找出答案，這種閱讀與思考的結合能夠讓學生更加容易透析文章中心，包括對文中人物的情感都能快速的掌握，當學生領悟了這種有效的閱讀方法以后，會將其形成一種習慣的閱讀方法，即使在自主閱讀、課外閱讀方法的時候也能充分應用。比如，在學習《少年閏土》這篇課文之前之前，教師可以先在黑板上擬出幾個問題，如“文章通過什么樣的方式對人物特點進行描寫”、“文章中讓你印象最深刻的事件”、“你認為閏土是一個什么樣的人”等。在提出相關問題以后，教師需要給予學生充足的閱讀時間，做好充足的課前準備，利用課外閱讀知識，以有效的找出問題的答案?？傊?，在閱讀之前設置問題不僅能夠讓學生快速明確閱讀的目標，還能進一步理解作品，以有效提高閱讀能力。而基于閱讀和寫作的相關關系，這種方式能夠有效提高學生的寫作能力，并對閱讀和寫作保持學習熱情，繼而綜合提高語文素質。

三、提高語文教學質量

在小學語文作文的教學過程中，由于學生當前文化積累較少，寫作能力也相對薄弱，教師需要充分發(fā)揮出引導作用，以通過有效的教學策略幫助學生提高寫作水平。而課外閱讀也算是語文教學中的一種教學手段，通過教師有目的的引導學生選擇閱讀，能夠很大程度保證寫作效率的提高。同時，教師還需要幫助學生樹立對閱讀和寫作的自信，讓學生能夠有自主進行課外閱讀的積極性，以通過豐富的課外學習材料，提高知識層面。雖然我國小學語文課本上的內容比較豐富，但要全面概括相關知識還是很難實現(xiàn)的，加上教學要求和時間的限制，要在課堂上講述一些具有時效性課外知識的機會較少。在這種情況下，學生需要通過教學中所掌握的知識，利用課后去有目的性的選擇閱讀書籍，以通過大量的閱讀累積，為寫作提供更多豐富的素材。而為了對學生的閱讀情況有相應的掌握，教師可以讓學生統(tǒng)計自己每周的閱讀情況，比如教師可以統(tǒng)一設計“課外閱讀表格”，其中包括每周一到周日，學生所閱讀的內容，閱讀的字數(shù)，并對閱讀后的感想，以及自己所理解文章的相關內容進行簡單的記錄。另外，教師也要及時和家長進行溝通，讓家長能夠督促學生進行有效的課外閱讀，并及時將真實的閱讀情況及時反饋給老師。

四、結束語

總而言之，要讓學生有自主進行課外閱讀的積極性，教師必須采取有效的措施來引導并激發(fā)學生的閱讀熱情，而不是通過壓制性的方式來強迫學生完成，其不能發(fā)揮出閱讀的真正意義。同時，在指導學生課外閱讀的過程中，不能一味的要求學生必須閱讀的數(shù)量，而是需要保證閱讀的質量，讓學生能夠真正通過一次優(yōu)質的課外閱讀來提升自己的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳桂玲.課外閱讀在小學語文作文教學中的運用[J].才智，2016，（25）：105.

[2]王占林.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用[J].作文成功之路（上旬），2016，（10）：38.

[3]王志華.關于小學語文作文的教學研析[J].新課程·上旬，2016，（6）：155.

[4]張曉云.探討小學語文作文教學中課外閱讀的意義[J].作文成功之路（中旬），2016，（7）：58.endprint

何麗娟

摘 要：就我國現(xiàn)階段的教育制度發(fā)展而言，學生之間升學的競爭壓力一點都不比成人的就業(yè)壓力小，這種激烈的競爭發(fā)展規(guī)律已經波及到小學階段。初高中學生每天要面臨課業(yè)和聲學的壓力，小學生也每天被家長灌輸要“贏在起跑線”上的思想負擔。而語文教學作為小學階段的一門核心教育學科，尤其是作文水平的高低直接影響孩子的邏輯思維能力和對學習的積極性，能夠起到有效鞏固基礎知識的作用，而科學合理的課外閱讀不僅幫助學生提升對作文課堂的學習興趣，還可以拓寬學生知識面，對現(xiàn)代化的小學作文水平的提升有很大幫助。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性探析

一、引言

在小學學習階段，因為學生年紀較小，對于語言和文字的認識量有限，有沒有過多的生活體驗和生活閱歷，這些對于寫作教學來說都是很現(xiàn)實的難點。因此，要求教師和家長適時為孩子提供一些有幫助的課外閱讀教材，不斷幫助學生擴展知識面，增加詞匯量的積累，形成較強的作文能力。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）促進學生發(fā)展

孩子們進入小學階段，由于身體和心理方面的發(fā)展還處于懵懂階段，容易被周圍環(huán)境所影響，健康良好的學習環(huán)境可以幫助他們提升學習能力和形成健康的發(fā)展心理。因此，要求小學教師在組織開展課外活動時，為學生創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，想要保證課外閱讀的順利開展，需要學生、教師和家長共同努力、密切配合。不僅如此，進行課外閱讀的過程中，需要教師與時俱進，不斷更新教學觀念，把學生放在主體地位，有效結合語文教學內容，保證學生在課外閱讀中可以得到良好的啟示，實現(xiàn)寫作方面能力的提升，促進學生全面發(fā)展。

（二）課外閱讀有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣

在對小學生進行作文教學過程中，增加課外閱讀量可以有效培養(yǎng)學生對于語文這門課程的學習興趣，讓學生通過獨立閱讀，提升寫作水平。教師在上作文課時，應該正確的引導學生對課外讀物進行正確閱讀，抓住學生的興趣所在，優(yōu)選教育性、趣味性的課外讀物，在提高學生閱讀能力的同時，吸引學生積極主動的參與到寫作實踐中去。這個時候，教師可以鼓勵學生自由結成小組，每個人都給同學們分享自己的閱讀體會，形成良好的交流氛圍，從而提升學生的寫作能力。因此，在小學語文作文教學中，重視課外閱讀有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣非常重要。

（三）樹立正確三觀

就一般情況而言，對于課外書本的閱讀整體局限性較低，學生可以自主選擇自己喜歡的書籍閱讀。學生可以通過課外讀物了解我國博大精深的文化和眾多優(yōu)秀的文學作品，有利于開闊視野，達到“不出門，而知天下事”的文學效果，當然，需要教師做好輔助引導工作，可以陶冶學生情操，幫助他們樹立正確的三觀。

三、小學語文課外閱讀活動高效開展策略

（一）在教師主導下，開展學生的自主閱讀活動

在我國進行新課程標準改革之后，要求以學生為主，教師起到監(jiān)督和輔助作用，所以，在學生學習的過程中，教師的主要任務就是負責指導。針對小學生作文寫作方面的課程，對于選擇的課外閱讀文本，要求教師做好把關工作，引導學生讀一些有價值的課外讀物，推薦的圖書內容應該主題基調明朗、語音生動，故事情節(jié)有趣。像是受到學生普遍歡迎和認可的《魯濱孫漂流記》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學生，既可以開闊學生視野，又可以培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，能讀而后能寫

對于學生進行課外閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要一個循序漸進的過程。第一，要每天堅持閱讀，可以在教室為學生設立圖書角，保證學生隨時有書可讀；第二，組織學生交流閱讀經驗，分享閱讀心得，為同學們推薦自己喜歡的書籍；第三，引導鼓勵學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讀而后寫，與寫作能力的提升平穩(wěn)對接，為寫作能力的形成創(chuàng)造條件。

（三）開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動對于激發(fā)學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此，教師在課堂教學外，可以為學生設置多樣化精彩的課外閱讀活動，使學生從閱讀活動中真正感受到閱讀帶來的快樂，體驗到閱讀的魅力所在，增強對于閱讀的積極性和求知欲，提升語文綜合水平和能力。例如：教師可以在適當?shù)臅r候舉辦“好書推薦會”，讓學生積極地講述自己閱讀過哪些好書，有哪些深刻的體會和感受，哪些地方值得推薦給大家學習。學生通過相互的交流探討，不僅對于自己課外閱讀的書籍印象更加深刻，而且也使其他同學能夠了解和閱讀這本書，擴大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風采展示”，讓學生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過文字、圖畫、朗誦等各種形式展示出來，一方面促使學生對于閱讀更加有信心，另一方面使學生間得到相互的交流溝通，對于閱讀內容理解得更加全面，豐富自身文學內涵，實現(xiàn)課外閱讀的有效性。

四、結束語

總而言之，俗語有言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”可見，多讀書的重要性，掌握好課外閱讀的技巧和策略，對于學生的寫作能力和思維邏輯能力的提升都有重要的影響作用。科學有效的課外閱讀不僅可以幫助學生打開視野，還可以為以后積累足夠多的寫作素材，學生通過閱讀，可以把優(yōu)美的詞匯和語句進行摘抄，構建寫作框架，形成自己獨特的寫作思路，不斷提升作文能力。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，01（01）：172-173.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，02（08）：228.

[3]張麗紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].華夏教師，2015，03（12）：87.

[4]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015，10（35）：147.