談小學英語教學現(xiàn)狀及對策

魏玲玲

摘 要：小學英語是小學中非?；A的學科，也是會伴隨學生從小學到中學再到大學，其重要性不言而喻。小學英語當前在開展中依然出現(xiàn)了很多的問題，比如課堂教學模式較為單一，或者教師沒有在授課中置入有效的教學手段等，因此也使得當下的英語教學存在很多的詬病。應當針對教學中存在的諸多問題予以分析，并且結合教學目標以及學生的需求來不斷提出改進策略，以此來促進學生英語素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學英語；教學現(xiàn)狀；對策

1小學英語教學的重要性

小學階段是學生學習的初始階段，也是學習很多知識的基礎時期，因此在這個階段的學習對其日后進行更深層次內容具有基礎意義。小學生本身具有很多優(yōu)良的品質，比如在行為以及性格上具有較強的可塑性，因此在小學階段更容易養(yǎng)成良好的學習習慣，對于其日后的學習與發(fā)展都是有幫助的。英語是小學階段的基礎文化課程，并且會陪伴學生到中學、大學等，因此教師要能夠意識到英語課程教學的重要性。英語本身作為一門語言學科，對于學生的語言能力有很強的培育功能，可以在一定程度上鍛煉學生的思維。其次，英語的語言組織方式和學生日常使用的母語是不同的，因此學生在學習過程中需要轉變自己的思維來適應新的語言。雖然小學英語的知識比較簡單，但都是基礎內容，對于日后更深層次知識的了解是非常重要的。

2小學英語教學現(xiàn)狀

2.1課堂氛圍枯燥

當下很多的老師或多或少都會受到應試教育的觀念的影響，因此在授課中，更加重視學生對文化課成績的學習，因此也就會采用說教式的模式進行授課，這種授課模式是非常枯燥的，在課堂上教師僅僅對書本知識進行講解，沒有對知識進行拓展延伸。在英語課堂中，如果課堂內容始終局限在書本上，那么對學生思維能力的培養(yǎng)就會有很大限制。并且如果學生長時間在較為枯燥的學習模式中進行學習，會對相關的知識產生排斥的情感，這對于孩子的發(fā)展是不利的。很多時候老師都是在講臺上講解，但是并沒有與學生進行充分的互動，有些教師在備課時也僅僅是按照教材內容，課堂也是照本宣科，沒有將學生的核心素養(yǎng)等納入到教學計劃中。

2.2缺乏有效教學目標

在當下階段還有一些小學的教學存在教學目標模糊等現(xiàn)象。有的老師只是照本宣科的講課，將書本上的內容個學生講解，認為通過這種模式就能夠達到相應的教學目標，其實不然。當下對于學生的培養(yǎng)更加傾向于全面化，僅僅通過書本上的知識是無法滿足學生的個性化發(fā)展的。再者，一些教師可能會為了趕進度，使得課程的結構設置是非常不合理的。孩子的核心素養(yǎng)與其日后的學習有著密切關系，就比如在英語課堂中自主學習能力的養(yǎng)成。在小學階段，學生是需要教師鞭策才能學習新知識，但是隨著自己年級的增高，這種自主學習能力的重要性也越來越凸顯。

3提升小學英語教學質量策略

3.1實行激趣教學

要想確保一堂課是成功的，需要教師能夠在整個課堂上予以更加準確的把控，通過旁征博來引發(fā)學生的學習興趣。因此首先需要教師自身需要更加扎實的專業(yè)水平，需要在課上課下、課內課外多花時間，同時也需要教師進行精心備課，對于日常的英語教學要能夠予以足夠的重視，不能對課程的結構予以簡單的安排，這是對學生的不負責任。備課更重要的是課堂上的內容安排，教師要能夠有效規(guī)劃課堂來提升學生的學習興趣。比如在課堂一開始的時候，設置一些學生較為感興趣的英語話題進行討論，讓學生更為投入地參與其中，也能夠防止其在聽課中分散注意力。

3.2豐富課堂模式

在教學中要重視小學生的特性。對于當下的小學生來說，活潑好動是非常常見的，但是不能將之作為一項缺點來對待，在教學中應當充分利用學生的這種天性來開展教學活動。筆者在課堂上會經常開展小組討論，以此來活躍課堂氛圍，比如在課堂上拋出一個小課題，讓學生進行小組模式討論，這樣可以充分利用孩子的想象力與思維能力。此外，筆者經常會使用多媒體教學來提升課堂的有效性。在授課前，針對學生的興趣點來制作課件，而不是單獨地展示書本上的內容。對于學生來說，他們對于視頻、圖片會更加感興趣，如果長時間在書本的文字中學習會逐漸失去興趣。通過多媒體教學，可以更好地抓住學生的注意力，真正提高學生的學習興趣。

3.3提升學生核心素養(yǎng)

在小學英語教學中，還需要時刻響應以人為本的教育理念，針對學生的核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)。在英語教學中，語言、圖片等內容都是相當重要的教學資源，教師要能夠有效運用上述資源來提升學生的綜合素養(yǎng)。首先可以利用語音教材來培養(yǎng)學生獲取信息的能力，通過語音教材能夠為學生營造一個更加有效的語言環(huán)境。小學生對于英語知識掌握的很少，并且很多的內容都是來自圖片和聲音的，老師通過視聽資源來拓寬學生的視野。此外，教師在課堂上也應該充分利用時間，讓學生自主地去學習、鞏固記憶一些東西，如果所有的內容都是通過教師講出來的，那么學生只是被動的聽課，要設置一些內容讓學生主動學習。

4結束語

教師是學生在成長路上的引路人，因此其要能夠做好其在授課過程中的引導作用，尤其是針對英語授課中存在的諸多問題予以重視，結合學生發(fā)展的需求來予以解決策略。教無定法，教師需要根據(jù)自身的教學經驗結合小學生的個性化差異來不斷調整英語教學手段，以此來提升教學質量。

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