讀《給年輕班主任的建議》有感

金艷艷

人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。最近讀了張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》，與自己平時(shí)的教育實(shí)踐實(shí)際相比較，不禁深有感觸。

全書(shū)共分七章，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書(shū)匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。這本書(shū)告訴年輕的我們，作為班主任需要特別有愛(ài)心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛(ài)讀書(shū)；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。

一、班主任應(yīng)該特別有愛(ài)心

“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”有愛(ài)心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一位老師。有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是《給年輕班主任的建議》這本書(shū)中的一些案例，指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。書(shū)中說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們。從書(shū)中，讓我明白了正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生。

二、班主任應(yīng)該特別有慧心

不管是哪個(gè)班，總會(huì)有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。書(shū)中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對(duì)付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒?，足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，用慧眼去識(shí)別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對(duì)孩子有用的方案，并去實(shí)施。另外，“對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生。對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納他，因?yàn)樗莻€(gè)孩子，一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)大的未成年孩子。”學(xué)生們信任你才會(huì)對(duì)你說(shuō)出真實(shí)的自己。

三、班主任應(yīng)該特別有耐心

剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任有耐心。剛開(kāi)始帶班時(shí)，有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)，我會(huì)不問(wèn)緣由、不聽(tīng)辯解劈頭蓋臉的狠批一頓，結(jié)果卻是適得其反。通過(guò)這本書(shū)，讓我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。書(shū)中提到，從人的本性來(lái)說(shuō)，對(duì)于表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說(shuō)；對(duì)于批評(píng)的話語(yǔ)，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺(jué)地生出抗拒之心?？梢哉f(shuō)，批評(píng)越嚴(yán)厲，抗拒之心越強(qiáng)，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。通過(guò)這個(gè)，讓我意識(shí)到對(duì)于學(xué)生要留有足夠的耐心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育首先是人學(xué)，所以教育的一切要從人出發(fā)，關(guān)注人，發(fā)展人。尤其是班主任，在滿足孩子課堂需要的同時(shí)，千萬(wàn)不可以忽視孩子課堂以外的需要。因?yàn)楹⒆觽冃枰牟粌H僅是老師傳授的知識(shí)，還需要老師對(duì)他們身心的真誠(chéng)關(guān)懷。作為班主任，可以根據(jù)學(xué)生們的需要準(zhǔn)備一個(gè)“百寶箱”，里面可以裝剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)、小夾子、創(chuàng)可貼、便利貼、每個(gè)學(xué)生的家庭住址和家長(zhǎng)的電話號(hào)碼等。這個(gè)“百寶箱”裝進(jìn)了班主任的愛(ài)心，裝滿了班主任的耐心。

四、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育改革、課程改革風(fēng)起云涌，作為一名新時(shí)代的班主任，在知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生們接收的東西在變，學(xué)生們也在變的情況下，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，才能以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，用心經(jīng)營(yíng)。

班主任的學(xué)習(xí)，首要要不斷完善開(kāi)放的專業(yè)素養(yǎng)，要打?qū)嵒A(chǔ)的教育教學(xué)能力，提高教育應(yīng)變能力，勤于反思，積極調(diào)試。其次，加強(qiáng)班主任道德修養(yǎng)，樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，獻(xiàn)身教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，既教書(shū)又育人。第三，要提升班級(jí)管理能力。全面了解學(xué)生基本情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)懲，做好家校配合工作。另外，隨著科技的飛速發(fā)展，各學(xué)科相互交叉，密不可分，所以班主任還應(yīng)該具備廣博的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好事業(yè)?！耙环N工作，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛；一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)就不知其中的快樂(lè)?！卑嘀魅喂ぷ魇且环莩錆M挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會(huì)有更大的進(jìn)步。想起雨果說(shuō)過(guò)的一句話：“塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會(huì)他如何生存，如何做人的卻是我們教師。為了這份美麗，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不懈努力的。