讓網(wǎng)絡(luò)美術(shù)帶給孩子們一種新思維

佟麗敏

摘要：繪畫是直觀形象，富有強(qiáng)烈的趣味性和深厚的情感性，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)可以分成兩種，一種是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，一種是使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)制作微課是積累校本課程資源的重要內(nèi)容，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的階梯是教師的責(zé)任，也是教師的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：直觀形象 操作能力 視覺(jué)效果 拓展學(xué)生思維

繪畫是直觀形象，富有強(qiáng)烈的趣味性和深厚的情感性，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式?！巴客磕ā敝g溝通交流、傳遞感情，還能激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段?！痹谛畔r(shí)代，開(kāi)展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品，互相交流，這是美術(shù)學(xué)科帶給孩子們的一種新思維。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)可以分成兩種，一種是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，一種是使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作。前者重在師的引導(dǎo)，后者重在生的表現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試了從直觀導(dǎo)入和強(qiáng)化重點(diǎn)兩方面借助網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，從突出知識(shí)整理和電腦直接繪畫兩方面提高學(xué)生的動(dòng)力操作能力。經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，欣喜的看到了學(xué)生身上成長(zhǎng)的印記。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，凸顯視覺(jué)效果

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知、形象、思維、表達(dá)和交流能力。課堂導(dǎo)入是綜合視覺(jué)性、人文性和愉悅性最為直接環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入可以讓學(xué)生一下進(jìn)入學(xué)習(xí)的感知環(huán)境，有一種強(qiáng)烈的畫面感覺(jué)。如在教學(xué)《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》一課時(shí)，告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，是我們的責(zé)任。然后提問(wèn)：你們知道有哪些珍稀的野生動(dòng)物嗎？它們是哪個(gè)國(guó)家的？你知道我們國(guó)家有哪些珍稀的野生動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出一種，屏幕上就出現(xiàn)一種，并有強(qiáng)烈的動(dòng)感視頻畫面。視覺(jué)刺激一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有在教學(xué)《水墨游戲》一課時(shí)，由于是學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫，學(xué)生平時(shí)生活中接觸的比較少，焦、濃、重、淡、清這些墨色更是分不清，再加上工具材料需要專門準(zhǔn)備、不易于收集，學(xué)生對(duì)此類課根本不感興趣。在導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體給學(xué)生播放古代、近代、現(xiàn)代的山水、動(dòng)物、人物、植物等各種題材的水墨畫，讓學(xué)生對(duì)水墨畫有一個(gè)初步的了解。然后，再利用實(shí)物投影儀，示范幾筆畫出一只可愛(ài)的小雞。小雞是學(xué)生喜歡并熟悉的小動(dòng)物，幾筆就能畫出這種畫法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊、形成濃厚興趣，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫這個(gè)傳統(tǒng)繪畫種類有了想進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的愿望，形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也達(dá)到了弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化、追求人文性的目的。

二、設(shè)計(jì)微課程，改變學(xué)習(xí)途徑

設(shè)計(jì)制作微課是積累校本課程資源的重要內(nèi)容，技法點(diǎn)擊是校本課程《刮蠟畫》授課中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)踐中，我把此環(huán)節(jié)制作成微課，放在學(xué)校網(wǎng)站中供學(xué)生上網(wǎng)自由學(xué)習(xí)。以技法為導(dǎo)向，應(yīng)用技藝構(gòu)建技法的框架，學(xué)生在基礎(chǔ)上開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。如教學(xué)《美麗的蝴蝶》一課時(shí)，技法點(diǎn)擊內(nèi)容是線條流暢、粗細(xì)搭配、規(guī)律組合。課堂上教師需要用5-8分鐘來(lái)示范講解這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，采用微課學(xué)習(xí)后，這一部分就可以讓學(xué)生在課前上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，基本可以完成線條流暢這個(gè)技法問(wèn)題，課上只解決如何有規(guī)律的搭配就可以了。既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。隨著微課制作的數(shù)量增多，形成微課程，有助于美術(shù)教師的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。不同學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)的技法，不受時(shí)間、空間和其他同學(xué)的制約，在完成一個(gè)技法學(xué)習(xí)后，根據(jù)任務(wù)要求可以進(jìn)行下一個(gè)技法的學(xué)習(xí)，這樣更有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。

三、精選相關(guān)知識(shí)，滿足學(xué)習(xí)需求

為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的階梯是教師的責(zé)任，也是教師的義務(wù)。在美術(shù)課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生搭建展示發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，并通過(guò)自己的構(gòu)建，達(dá)到熟練的掌握知識(shí)。如教學(xué)《面具》一課時(shí)，課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集關(guān)于面具的知識(shí)，學(xué)生有通過(guò)工具書(shū)查找到面具的起源、有找來(lái)畫報(bào)上面具的圖片、有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到中外面具的種類等。然后，通過(guò)讓學(xué)生制作PPT完成知識(shí)介紹。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)幾組照片，或是一段文字。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生能達(dá)到圖文并茂，并且收集到的資料是經(jīng)過(guò)處理加工的，符合課業(yè)內(nèi)容要求。學(xué)生在收集資料時(shí)，就會(huì)有自我處理資料的過(guò)程；在制作PPT時(shí)，又會(huì)有一個(gè)精選資料的過(guò)程；在介紹時(shí)，又會(huì)有一個(gè)知識(shí)呈現(xiàn)的過(guò)程。這樣，一個(gè)知識(shí)學(xué)生反復(fù)三次，重復(fù)記憶，達(dá)到牢固掌握，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

四、運(yùn)用電腦繪畫，拓展學(xué)生思維

小學(xué)美術(shù)教材中一直都有電腦繪畫內(nèi)容，雖然只占少量比例，但與傳統(tǒng)繪畫形式相比較具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和可修復(fù)性，對(duì)發(fā)散學(xué)生思維有著不可替代的作用。學(xué)生的電腦操作水平直接影響作品的效果，初學(xué)者必須掌握各種畫圖工具的使用技能，再表現(xiàn)美術(shù)性。如教學(xué)編輯顏色時(shí)，運(yùn)用顏色的三原色、三間色、互補(bǔ)色等色彩知識(shí)，通過(guò)設(shè)定調(diào)色、飽和度和亮度自定義顏色，豐富顏料盒。如教學(xué)復(fù)制和粘貼功能時(shí)，創(chuàng)設(shè)秋天落葉滿地堆積或冬天雪花滿天飛舞的場(chǎng)景，使用“鉛筆”或“刷子”運(yùn)用流暢的線條完成線描，使用“用顏色填充”或“噴槍”完成涂色，定稿成大小不同的單個(gè)紋樣，通用近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等透視知識(shí)進(jìn)行復(fù)制和粘貼，很快一幅夸張中略帶寫實(shí)的作品就躍然電腦上。下一節(jié)課可以延伸到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等工具的使用，畫面的效果會(huì)大有不同。相同的內(nèi)容，不同的工具，讓孩子們充分感受到電腦繪畫的優(yōu)越性后，在新奇與喜愛(ài)的支配下，所表現(xiàn)出的作品或構(gòu)思獨(dú)特或栩栩如生或感情濃郁。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)在小學(xué)的應(yīng)用課業(yè)內(nèi)容少，廣大美術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮自身能力，從尊重學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位出發(fā)，從相關(guān)知識(shí)的整理呈現(xiàn)、微課程的設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)的教學(xué)方法等不同方面深入研究，讓網(wǎng)絡(luò)知識(shí)融會(huì)貫通在每節(jié)課中，時(shí)刻帶給孩子們一種新理念、一種新做法、一種新思維，相信孩子們會(huì)還給你更多的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡向榮.需求引領(lǐng)下的電腦繪畫教學(xué)新思路——從一堂精彩的電腦繪畫課說(shuō)起[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（10）.

[2]胡鐵生.微課程的屬性認(rèn)識(shí)與開(kāi)發(fā)建議[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（10）.

（作者單位：遼寧省撫順市順城區(qū)前甸中心小學(xué)）endprint