小學體育的育人功能與優(yōu)勢

王盛

摘要：體育課是小學階段一門基礎的學科，不僅可以使學生增長運動方面的知識，同時還可以增強自身的體質，最重要的有助于學生的身心健康。在講究德、智、體、美全面發(fā)展的今天，體育課越來受到重視，我們都知道育人是學校的最終目標，是教師展開教學活動遵循的一條基本原則，而體育教學又是學校教學的一個重要組成部分，那么，如何在體育教學中發(fā)揮它的育人功能與優(yōu)勢呢？我們就這個話題共同探討一下，希望能對我們的教學有所幫助。

關鍵詞：小學體育 育人 功能與優(yōu)勢

一、小學體育

小學體育是小學階段一門基礎的學科，主要學習體育方面的知識和技能，旨在通過體育知識的學習培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識，“身體是革命的本錢”道出了健康的重要性，在素質教育全面發(fā)展的今天，僅僅是文化成績好是遠遠不夠的，更重要的是有個健康的體魄，由此可見，學好體育對我們小學生來說，顯得尤為重要。

我們都知道育人是教學的最終目標，而體育教學又是學校教學的重要組成部分，那么，在教學的過程中，我們應該怎樣去發(fā)揮體育的育人功能及優(yōu)勢呢？我們現在就共同探討一下。在探討這個話題之前，我們先了解一下現階段體育教學的現狀。

二、小學體育的教學現狀

1.教師教學方法陳舊。很多教師往往都是按照教師做示范動作，學生緊跟著做的形式來進行授課，這樣就會使學生覺得比較枯燥，調動不起學生的積極性，更別提發(fā)揮它的育人功能了。

2.學校重視程度不夠。受應試教育觀念的影響，學校過于重視學生的文化成績，而忽略了體育這門課程，主要表現為這么課程經常被一些文化課所代替。

3.師資數量、質量有待提高。

針對這些問題，我們應該怎樣解決呢？

1.教師要嚴格按照新課改的發(fā)展要求，以學生做為課堂主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如通過比賽、游戲等方式來豐富教學內容，從而提高學生的學習積極性，提高課堂效率，同時在教學過程中，還可以對學生進行思想道德、紀律、合作意識等方面的教育。

以“立定跳遠”為例，如果教師只單純的一邊講動作要領一邊為學生做示范動作，學生可能覺得很枯燥，興趣不高，而如果教師把學生分成幾個不同的小組，然后挑選出動作要領掌握好的同學為組長，經過十幾分鐘的練習后進行小組比賽，看哪個小組平均跳的遠哪個小組獲勝，這時每個同學都很努力的練習，并不斷的和其他小組成員進行交流，通過比賽的形式不但調動了學生的積極性，更重要的是增強了學生的合作意識和團隊精神，有效的提高了教學效率。

2.學校及教師要充分認識到體育教學的重要性，把體育課主動的還給學生，進而提高學生的綜合素質。

3.加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平。教師素質水平的高低直接決定了學生水平的高低，因此，教師只有不斷的完善充實自己，才能更好的培養(yǎng)學生，因此，學校盡可能的讓教師進行培訓，進而提高師資水平。

三、小學體育在育人方面的優(yōu)勢

1.有利于培養(yǎng)學生的審美能力

只要我們細心觀察就會發(fā)現，體育中滲透這大量的美育因素，體育對美的教育是有意識的、潛移默化的，我們都知道，教師做為教學活動的組織者、引導者對學生的影響非常大，而這時期的學生具有觀察力強、善于模仿的特點，因此，教師可以以身作則，通過優(yōu)美的語言、輕柔優(yōu)美的動作來提高學生的審美標準，并為學生起好帶頭、表率的作用，如：在練習“投籃”時，可能一些學生已經掌握了投籃的動作要領，這時教師可以教導學生怎樣的姿勢投才是完美的，可以通過做示范動作讓學生去領會、感受，然后學生再按這個動作加以練習等，從而提高學生的審美能力。

2.有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質

體育在培養(yǎng)學生道德品質方面有著獨特的學科優(yōu)勢。如；通過乒乓球活動，可以培養(yǎng)學生勇敢果斷的品格，再如：仰臥起坐或者俯臥撐可以鍛煉學生堅韌頑強的意志，另外，體育還具有培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質和優(yōu)良作風的優(yōu)勢。如：學生在參加體育活動尤其是參加運動競賽時，情緒往往比較激動，其潛在的不良品質和行為容易暴露出來，這時，裁判員可以利用競賽規(guī)則來使學生改變這些不良的行為，這種教育過程是在極為自然的體育活動中進行的，所以都會收到比較好的教育效果。

如：在進行男生“籃球”比賽時，有的同學為了使自己的隊多得一分，出現投籃犯規(guī)、搶球甚至和其他隊友爭執(zhí)的現象，這時，裁判員就可以通過比賽規(guī)則來告訴學生哪些行為是不好的，在比賽中我們應該怎樣做，從而幫助學生改變這些不良的行為等等。

3.有利于樹立學生的集體榮譽感

體育運動一般都是集體性活動，如：投籃球、百米接力賽等，無形之中就增加了學生之間的直接接觸和交流，使得他們之間相互依賴、相互影響，從而增強他們之間的合作意識，增強學生的集體觀念，如：拔河比賽，如果只單純的靠某個人或某幾個人用力，是完全贏不了比賽的，只有這一組的同學共同用力，心往一起想，勁往一處使才能贏得這場比賽等。

四、如何發(fā)揮體育課的育人功能

1.借助體育教學提高學生的應變能力

應變能力是人類特有的思維能力，是指人們對突發(fā)事件所做出的反應，因此，在體育教學過程中，我們可以借助某些特殊的訓練，來逐漸提高學生的應變能力。

如：在學習“縱橫隊隊形”時，教師先要教給學生隊形變化技巧，然后讓每組學生按照教師的口令，如兩隊迅速變四隊，四隊變兩隊，既可以對學生進行“縱隊橫隊”教學，讓學生在緊張的教學活動中掌握了體育的基本要領，同時又鍛煉了學生的應變能力。

2.借助體育教學培養(yǎng)學生的團結合作意識

我們都知道，現階段的小學生都是獨生子女，都是以自我為中心，根本沒有團結合作的概念，這時我們可以利用體育活動都是集體參與的優(yōu)勢來增強學生之間團結合作的意識，如“百米接力賽、打籃球、拔河比賽“等等。

3.借助體育教學培養(yǎng)學生的堅強意志

現階段的學生除了集體意識差意外，還缺乏堅強的意志，很多小學生都是在甜蜜罐中長大的，在遇到困難的時候，都是由父母代辦的，因此，他們在鍛煉中缺乏堅強的意志，在體育教學中，我們可以通過田徑比賽、挑高、跳遠等強度運動訓練來培養(yǎng)學生堅強的意志。

總之，小學體育在育人方面有著獨厚的優(yōu)勢，我們一定要合理的利用這些優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生應變能力、合作意識以及堅強的意志，進而提高學生的綜合素質。

（作者單位：深圳市光明新區(qū)教育科學研究中心）endprint