淺談?dòng)變簣@音樂(lè)歌唱活動(dòng)的教學(xué)策略

周德鳳

摘 要：音樂(lè)歌唱活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)開(kāi)展的主要內(nèi)容之一，它的有效開(kāi)展有助于幼兒音樂(lè)感的提升，促進(jìn)藝術(shù)細(xì)胞的生成。另外，音樂(lè)歌曲內(nèi)容是人內(nèi)心情感的抒發(fā)和寄托，所以幼兒園開(kāi)展音樂(lè)歌唱活動(dòng)能夠幫助幼兒自主表達(dá)內(nèi)心想法。而如何長(zhǎng)效地在教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)歌唱活動(dòng)是當(dāng)下幼兒園音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題，這也是本文研究的主要內(nèi)容。本人基于自身的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)幼兒生心理發(fā)展需求的了解，從五個(gè)方面來(lái)提升音樂(lè)歌唱活動(dòng)的教學(xué)方法，以期為音樂(lè)教育同仁提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)歌唱活動(dòng)；教學(xué)策略

幼兒園音樂(lè)歌唱活動(dòng)實(shí)踐要想有序地高校地開(kāi)展，幼兒音樂(lè)教師是需要通過(guò)不斷地創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法來(lái)加以激發(fā)和刺激的。本文主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)分析提升幼兒音樂(lè)歌唱活動(dòng)的教學(xué)策略。

一、利用多種方式營(yíng)造音樂(lè)歌唱活動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍

在開(kāi)始上音樂(lè)課之前，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段，布置出音樂(lè)的氛圍，這樣可以突出音樂(lè)的主題，從而誘發(fā)學(xué)生走入音樂(lè)情境當(dāng)中，使得他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大興趣，這樣就可以幫助他們快速的了解本節(jié)課所需要掌握的音樂(lè)內(nèi)容和題材。比如在教學(xué)《孔雀飛舞》時(shí)，教師可以在剛開(kāi)始就給去學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)走進(jìn)教室，仿佛融入了美麗的大自然，在西雙版納的環(huán)境下自由的飛舞。接著，教師可以在鋼琴上彈奏出孔雀舞的相關(guān)旋律，這樣，同學(xué)們就在美妙的鋼琴聲中陶醉了，有的學(xué)生就會(huì)情不自禁的跟著唱起來(lái)。這樣通過(guò)主題情境的導(dǎo)入，有效地激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)歌唱的興趣，使得孩子們走入本節(jié)課的主題之中，為他們營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、利用多媒體吸引學(xué)生的歌唱興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取利用多媒體形式來(lái)刺激的感官，引起學(xué)生的興趣。比如可以利用圖片影像來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣，利用優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)激發(fā)其學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)興趣等等。比如在給學(xué)生們上《小青蛙》這一刻時(shí)，教師給學(xué)生們播放優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們覺(jué)得音樂(lè)很好聽(tīng)，但是這種很好聽(tīng)只是一種感性地認(rèn)識(shí)，學(xué)生們對(duì)于作品的內(nèi)涵并沒(méi)有進(jìn)一步的掌握，想要使學(xué)生進(jìn)一步獲得神秘的感受，得到美的愉悅，就必須利用多種手段來(lái)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，啟發(fā)他們的思維跟隨音樂(lè)的旋律展開(kāi)想象。比如在播放《小青蛙》這首樂(lè)曲的第一段時(shí)，教師可以利用多媒體在銀幕上呈現(xiàn)出小青蛙生活的自然環(huán)境——大荷塘，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象小青蛙在河塘里干什么呢？隨著樂(lè)曲的播放，學(xué)生們的思維也就被激發(fā)起來(lái)了，他們跟隨樂(lè)曲的旋律展開(kāi)想象，紛紛訴說(shuō)小青蛙此時(shí)的活動(dòng)，有的說(shuō)小青蛙在唱歌，有的說(shuō)它在游泳。然后隨著樂(lè)曲進(jìn)入下一段，銀幕上的畫面展現(xiàn)出小青蛙具體的形象，將學(xué)生們聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，這樣學(xué)生們自己的想象有了實(shí)在的寄托，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，他們聽(tīng)得津津有味，也能夠充分地感受到跟隨樂(lè)曲來(lái)展開(kāi)想象的樂(lè)趣。在樂(lè)曲進(jìn)入高潮時(shí)，教室可以利用Flash動(dòng)畫來(lái)展示動(dòng)態(tài)的小青蛙，這樣可以引起學(xué)生濃厚的興趣，將動(dòng)感的畫面和音樂(lè)的旋律結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲美的感受。

三、以幼兒生心理為切入口設(shè)計(jì)歌唱活動(dòng)

在幼兒園音樂(lè)歌唱活動(dòng)中，教師選擇的歌曲要朗朗上口，要貼近學(xué)生生理發(fā)展現(xiàn)狀，符合學(xué)生的心理需要。比如，很多幼兒在生活中接觸到一些超年齡的歌曲，這是不符合孩子的發(fā)展需求的，心智也會(huì)存在過(guò)早地成熟，對(duì)其成長(zhǎng)也是不利的。所以，音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)歌唱活動(dòng)的時(shí)候需要從幼兒的生理和心理發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行歌曲選擇。比如，一般情況下，幼兒音樂(lè)教師會(huì)選擇偏趣味性一點(diǎn)，節(jié)奏較快且輕松的歌曲，像《喂雞》《拔蘿卜》《小毛驢》等與動(dòng)物有關(guān)的兒歌。這樣的選擇會(huì)讓幼兒更沉浸在音樂(lè)的律動(dòng)里面，慢慢地隨著老師一起唱起來(lái)。

四、讓幼兒自主創(chuàng)造音樂(lè)旋律

雖然幼兒已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是大部分的孩子說(shuō)話還是不夠利索，再加上也不識(shí)字，所以教師在進(jìn)行音樂(lè)歌唱教學(xué)時(shí)，大部分的幼兒都唱得很模糊，吐字也不清楚，但是這些小孩子的想象力非常地豐富，就自行編詞、編曲。雖然幼兒編制出來(lái)的歌曲有些奇怪，但是這是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，這也是幼兒園開(kāi)展音樂(lè)歌唱活動(dòng)的重要意義之一。所以，當(dāng)幼兒進(jìn)行自主編詞時(shí)，音樂(lè)老師不能加以抑制或者批評(píng)，這樣會(huì)影響幼兒的積極性，逐漸地也會(huì)降低對(duì)音樂(lè)歌唱活動(dòng)的參與熱情。

五、加強(qiáng)舞蹈在音樂(lè)歌唱活動(dòng)的融合

首先可以從講述動(dòng)物類的音樂(lè)素材入手，開(kāi)展隨意性的教學(xué)，這種類型的音樂(lè)素材在幼兒的音樂(lè)課本中占了將近一般，形象生動(dòng)的音樂(lè)非常貼近這一階段幼兒的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，孩子們通常都會(huì)表現(xiàn)得躍躍欲試，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)起身體，這個(gè)時(shí)候，老師可以扮演引導(dǎo)的角色，對(duì)幼兒的這種舞蹈熱情進(jìn)行保護(hù)和鼓勵(lì)，帶動(dòng)大家進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之中，在這種自覺(jué)地師生互動(dòng)中往往可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

再者可以從一些講述日常生活及勞動(dòng)等方面音樂(lè)素材入手，這種素材可以利用律動(dòng)來(lái)進(jìn)行舞蹈的融入，比如在歌曲《快樂(lè)的一天》的教學(xué)中，不能單純地讓學(xué)生聽(tīng)，而要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)合適的肢體動(dòng)作方式表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解，引導(dǎo)他們合著節(jié)奏進(jìn)行一些律動(dòng)的聯(lián)系，在腦海中想象自己一天快樂(lè)的生活，從而模仿做出一些夸張的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這種想象的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)聽(tīng)覺(jué)教學(xué)模式的枯燥，也就漸漸對(duì)音樂(lè)歌唱的學(xué)習(xí)更加感興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園音樂(lè)歌唱活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)音樂(lè)教師的積極引導(dǎo)，本文從五個(gè)方面來(lái)分析了音樂(lè)教師如何有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱活動(dòng)的參與度，包括課堂氛圍、教學(xué)工具、幼兒發(fā)展需求、幼兒自主創(chuàng)造以及舞蹈的融合。因此，幼兒音樂(lè)歌唱教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是極為關(guān)鍵的一步，它對(duì)于幼兒早期的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)作能力、溝通能力都起著極為巨大的作用，需要教師引起足夠的重視，并積極創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

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