數(shù)字時(shí)代背景下的視覺(jué)設(shè)計(jì)應(yīng)用與教學(xué)

柳霽倩

【摘 要】數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨改變了我們的生活，也自然無(wú)孔不入地影響了視覺(jué)設(shè)計(jì)的存在方式。傳統(tǒng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)表達(dá)以新的面貌展現(xiàn)在生活應(yīng)用與教學(xué)中，這促使分門別類的視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)有了新的側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)教學(xué)落實(shí)在具體的軟件應(yīng)用當(dāng)中時(shí)，相應(yīng)的各種問(wèn)題和新的思考隨之凸顯。針對(duì)在學(xué)校的相關(guān)教學(xué)方式，筆者從面授、教材、遠(yuǎn)程等幾個(gè)方面展開討論，分析和反思了一些常見(jiàn)的問(wèn)題和相關(guān)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時(shí)代；視覺(jué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用與教學(xué)

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）14-0231-01

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用為視覺(jué)藝術(shù)的表達(dá)注入了新的活力，它取代了曾經(jīng)耗時(shí)耗力的純手工制作，也促成了很多現(xiàn)實(shí)難于打造的精彩效果的實(shí)現(xiàn)。在視覺(jué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，例如Photoshop、illustrator、flash、InDesign等平面設(shè)計(jì)軟件為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)立下了汗馬功勞，因而在設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中，軟件的學(xué)習(xí)自然成為了重要的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)制作也總能打造出精彩的效果，手繪的功夫?qū)τ谌魏我粋€(gè)做視覺(jué)設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)都是很重要的基礎(chǔ)和修養(yǎng)，傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式并非被淘汰，而是轉(zhuǎn)而以其他方式呈現(xiàn)。純手工打造的藝術(shù)形式有其獨(dú)特的魅力所在，不過(guò)表現(xiàn)在數(shù)字時(shí)代背景下的日常生活中，很多實(shí)用的平面設(shè)計(jì)對(duì)軟件的依賴性是極大的，因而更傳統(tǒng)的表達(dá)方式則會(huì)被自然轉(zhuǎn)移。另外，即便是軟件制作，也可以用手繪的方式進(jìn)行，例如CG數(shù)碼繪就很好地結(jié)合了手繪與軟件的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)行教學(xué)中的設(shè)計(jì)更多就是專門用于服務(wù)他人和社會(huì)的，由此可見(jiàn)軟件的強(qiáng)大和其在設(shè)計(jì)中的地位之重。

在現(xiàn)行的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)推進(jìn)中，存在幾種常見(jiàn)的方式，這點(diǎn)不論是在學(xué)校教學(xué)還是社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)中都存在。

面授教學(xué)是目前學(xué)校教學(xué)的主要方式，在社會(huì)的相關(guān)培訓(xùn)中也非常常見(jiàn)，此類方式十分有效，不過(guò)時(shí)間和精力成本相對(duì)較高。每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題各不相同，要有效地推進(jìn)教學(xué)一般適合小班教學(xué)，需要教師對(duì)每一個(gè)人有更高的關(guān)注度，尤其在難度較大的案例課程中，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間。

教材教學(xué)，聽起來(lái)非常傳統(tǒng)，似乎一旦上課就務(wù)必依賴書本。事實(shí)上在設(shè)計(jì)操作的課程中，教材是靈活多變的。知識(shí)點(diǎn)一般不會(huì)有太大變化，然而設(shè)計(jì)追求和流行風(fēng)尚瞬息萬(wàn)變，案例總是時(shí)常更新，被固定的紙質(zhì)教材極有可能跟不上教學(xué)的需求。畢竟推進(jìn)一個(gè)軟件教學(xué)的目的是為了出更好的設(shè)計(jì)作品，而在軟件的教學(xué)中也總是以作品案例的形式令學(xué)生掌握工具的使用。因此教材教學(xué)會(huì)存在一定的局限性。

另一種是視頻教學(xué)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)還是光碟錄播，這種方式都能夠很清晰地讓學(xué)生看到操作的過(guò)程和細(xì)節(jié)，并且其重復(fù)和回放的特性可以有效保障學(xué)習(xí)效果。這種遠(yuǎn)程教學(xué)方式，方便了有引導(dǎo)的自學(xué)，不過(guò)如果沒(méi)有針對(duì)個(gè)性化問(wèn)題及時(shí)解決的輔導(dǎo)，這樣的推進(jìn)方式就容易卡殼。比如說(shuō)視頻錄制的細(xì)節(jié)不夠細(xì)致或者某一點(diǎn)操作比較匆忙，有可能因?yàn)檫@一點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)生操作的停滯。另外很多知識(shí)點(diǎn)相互都有牽連尤其在完整的專門案例中，由于對(duì)其他知識(shí)暫時(shí)的不了解，也有可能導(dǎo)致在某一點(diǎn)上走不通而影響后續(xù)操作。這一方面需要更人性化地提高視頻課程的質(zhì)量，另一方面則需要解決及時(shí)互動(dòng)的問(wèn)題。

從課程內(nèi)容來(lái)講，務(wù)必是實(shí)用的案例，用案例來(lái)串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)有利于記憶，從具體案例實(shí)操中更容易找到舉一反三的突破口，為靈活掌握打下基礎(chǔ)。另外課程都只是引領(lǐng)方式，“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”這句話在軟件學(xué)習(xí)中也同樣適用，只學(xué)會(huì)其中一個(gè)案例如果不能變通，這個(gè)工具的使用依然沒(méi)有變活，或許在錄制視頻課程的時(shí)候可以引導(dǎo)一些發(fā)散式練習(xí)，如此可在某種程度上解決此類問(wèn)題，然而一旦發(fā)散另一個(gè)問(wèn)題就會(huì)更大程度上呈現(xiàn)出來(lái)，那就是及時(shí)的互動(dòng)。教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)即解決，可以有效地彌補(bǔ)視頻教學(xué)的諸多缺陷。因而很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也采取這種一邊用優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)，另外匹配助教隨時(shí)跟進(jìn)的方式。事實(shí)上這種課程已經(jīng)不再屬于線上遠(yuǎn)程課，它要求學(xué)生務(wù)必在現(xiàn)場(chǎng)教師的跟進(jìn)中才得以實(shí)現(xiàn)，這種推進(jìn)效果不錯(cuò)，不過(guò)這類課程在市場(chǎng)上一般收費(fèi)較高，在學(xué)校教學(xué)中也沒(méi)有大量實(shí)行。

軟件是工具，操作是對(duì)工具的應(yīng)用，目的都是為了更好地實(shí)現(xiàn)作品打開航道，聽起來(lái)軟件操作顯得毫無(wú)生命力，而事實(shí)上，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。操作需要記憶與熟練，然而靈活掌握才是目的所在。創(chuàng)造性地搭配使用各種工具和技法可以充分調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造力和想象力，讓好的創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)，不受形式的制約，而強(qiáng)大的軟件功能除了輔佐執(zhí)行，往往也促使一些好點(diǎn)子的碰撞誕生。設(shè)計(jì)的創(chuàng)意可以千變?nèi)f化，軟件的實(shí)現(xiàn)方式也沒(méi)有定法可依，不論怎樣的教學(xué)都只是一種引領(lǐng)的方式，最終都是為了促使學(xué)生在數(shù)字時(shí)代背景下的設(shè)計(jì)探索之路行走得更深更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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