簡筆畫使英語學(xué)習(xí)更有趣

蔡慧霞

著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？方式有多種，但我認(rèn)為不用花費多少力氣的簡筆畫則是最實際、最有效的手段。

一、運用簡筆畫教學(xué)詞匯，增強記憶力

在英語學(xué)習(xí)中，記住單詞是最主要的，但也是最困難的。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會花很多的時間和精力去記單詞，但過一段時間后，許多單詞又忘記了，所以如何幫助學(xué)生用很少的時間去記更多的單詞就顯得非常重要。我認(rèn)為用形象生動的簡筆畫來教授新單詞，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，又可以大大加深對單詞的記憶。如教授Whats this in English？中的單詞，在教被子時，在黑板上畫個被子，在教鑰匙時就畫把鑰匙，教桔子時畫個桔子，這樣學(xué)生就能很快掌握這些單詞，如圖：

通過簡筆畫反復(fù)的認(rèn)單詞，等到學(xué)生基本能說出單詞時，然后教師說一些單詞，讓學(xué)生畫動物簡筆畫。讓一部分學(xué)生到黑板上畫，其他學(xué)生在自己紙上畫。然后把一些好的的作品展示給學(xué)生，并對一些好的作品多多進(jìn)行表揚，尤其是對一些平時英語不是很好的學(xué)生要不失時機的多說good，great，wonderful等詞。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過這種方法加深了對單詞的記憶。

利用簡筆畫來教授英語中的方位詞，顯得更淺顯易懂。如：

在教授Whats the weather like？這一單元時可以利用簡筆畫來教學(xué)名詞→形容詞的轉(zhuǎn)化。

二、運用簡筆畫教學(xué)句型和語法，提高接受能力

學(xué)生靠機械模仿記憶來學(xué)習(xí)句型，往往感到枯燥乏味，教學(xué)效果不理想，而運用簡筆畫配合句型操練，則可使抽象的句型變得形象、具體、生動有趣，學(xué)生愛學(xué)易懂。如學(xué)習(xí)不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型“What is he/she doing？”“What are they doing？”，可用簡筆畫教學(xué)，簡潔的圖畫讓學(xué)生一目了然，既分清了人稱代詞的指代意義，又掌握了所學(xué)的句型。

——What are they doing？

——They are playing basketball.

——What is she doing？

——She is dancing.

又例如我們在學(xué)習(xí)一般將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時進(jìn)行比較時可以利用下面的簡筆畫來進(jìn)行教學(xué)：

這樣通過簡筆畫來教學(xué)三種時態(tài)，使抽象的知識變得具體化，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。

三、運用簡筆畫教學(xué)課文，提高課堂效率

簡筆畫可以用于各種不同類型的課文教學(xué)。使用簡筆畫可以使教學(xué)重點更加突出，教學(xué)步驟更加清楚，使教學(xué)內(nèi)容更富連貫性。學(xué)生學(xué)習(xí)課文就象在看連環(huán)畫和看電視一樣。不知不覺中把所學(xué)內(nèi)容掌握。如學(xué)習(xí)Planting trees這一課時，可以先用小黑板把植樹的幾個環(huán)節(jié)用簡筆畫畫出來，然后老師再邊講解邊配上簡要的句子。讓學(xué)生在聽覺上和視覺上同時接觸所學(xué)內(nèi)容。

利用上面的簡筆畫，學(xué)生很快掌握了植樹的過程，而且能較好的用英語復(fù)述整個過程，就連平時表達(dá)能力不太好的一些學(xué)生也能說出一些簡單的句子，大大提高了學(xué)生的說話能力，活躍課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

實踐證明，用簡筆畫進(jìn)行英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維，促使他們積極思維，主動合作，而且大大增強了學(xué)生動腦動口的機會，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。根據(jù)簡筆畫對課文進(jìn)行敘述，增強了學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，符合學(xué)生的心理要求，使他們感到自己有學(xué)習(xí)英語的能力，看到了自己有學(xué)好英語的潛力，增強了他們學(xué)這樣通過簡筆畫來教學(xué)三種時態(tài)，使抽象的知識變得具體化，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。