淺談小學六年級畢業(yè)班英語教學心得

時光荏苒，歲月如流。仔細回味，我已經(jīng)教授了十年的小學英語。在這十年中，我教了五年的畢業(yè)班（四年在鄉(xiāng)下，一年在縣城）。雖然我已經(jīng)不是第一次教六年級的英語課，但自從六年級第一個學期開始，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰(zhàn)。如今，本屆畢業(yè)班英語教學工作即將結(jié)束，我利用課余時間把這些年來教授畢業(yè)班的一些感悟記錄下來，供今后的教學參考。

一、始終讓學生保持學習英語的興趣

（一）興趣問題不容忽視

興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關(guān)鍵。

（二）如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣

1.建立良好的師生關(guān)系

在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，我認為老師必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

2.突出鼓勵式的教學方法來培養(yǎng)學生對英語的興趣

（1）用精神鼓勵，培養(yǎng)學生學習英語的良好興趣

精神鼓勵法主要是指在教學中，通過課堂上口頭或者課后找學生交談等鼓勵方式，使學生在學習過程中感覺到英語的無窮魅力，并認識到學好英語不僅有意思，而且不是一種負擔，使學生從被動地“要我在學”變?yōu)橹鲃拥亍拔乙獙W”，從而培養(yǎng)起他們從小學英語、愛英語的興趣。

（2）運用物質(zhì)鼓勵，調(diào)動小學生學英語的積極性

要使小學生的興趣長久地保持下去，我認為單靠精神鼓勵法還是不夠的。于是，在教學實踐中，我還是使用了另外一種方法，即以物質(zhì)鼓勵法來充分調(diào)動小學生學英語的積極性。在平時的單元測試后，我都會買一些作業(yè)本、筆、小玩意發(fā)給成績優(yōu)異和進步的學生作為獎勵，使他們感覺到自己的努力得到了回報。在總復習階段，我發(fā)現(xiàn)有些后進生上課不再用心了，成績越來越差，為了挽回他們學習英語的熱情，我每節(jié)課都準備了一份小禮品，獎勵后進生中的一名學生，我發(fā)現(xiàn)這個“誘惑”對學生來說還是蠻大的。

二、正視學生的差異，分層輔導很重要

通過教學觀察，在我們這些縣城小學中，學生兩極分化現(xiàn)象都是很嚴重的，每個班級都有一部分學生在學習英語方面存在很大的困難，這些學生有的是因為基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每個學期都會落下很多內(nèi)容，到了六年級，就失去了學習英語的信心。有的學生是每個學期從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的插班生，而有的學生是從外省轉(zhuǎn)學回來的，所學的英語教材與湘少版有很大的差異。面對如此參差不齊的學生，我認為，要想提高一個班級的綜合成績，抓好60分以下和60～70分之間的學生是關(guān)鍵。

（一）補差

每次考試后，我最“牽掛”的還是這一部分60分上下的學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過，他們的成績將影響整個班級的合格率。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢？在平時的教學中，我直接輔導這些學生，每次考試后都會單獨給他們再講解一遍試卷，然后由他們的小老師督促他們完成鞏固聯(lián)系。其次，加強后進生的朗讀和背誦輔導，必須要按時完成并由組長跟蹤督促。

（二）家長協(xié)助

每個英語老師都教了3～4個班級的英語，不可能照顧到每個學生。對于這些中等及偏下的學生可以讓家長也參與督學中來，每天要求自己的孩子晚上在家也要堅持讀10分鐘的英語，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。

三、合理安排總復習

六年級下期主要有兩個任務(wù)：一是在期中考試前要完成六年級下冊共九個單元的常規(guī)教學；二是在期中考試后進行全四冊的畢業(yè)總復習。復習階段，學生被語文、數(shù)學、英語、科學填充得沒有自己的空余時間。而英語學科對于學生來說，就更加不知道該如何去復習了，這就需要我們老師來幫助學生，為學生提供輕松、高效的復習課，進一步深化所學知識，對已學過的知識進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學的知識融會貫通起來，使學生對知識的掌握更加準確。

那么，在復習課中，該如何提高課堂效率呢？下面就說一說我在復習課中的一些做法。

（一）復習課必須要有合理的計劃

總復習涉及的教材有八冊書，要在短時間內(nèi)再全面的復習這八冊書是不可能的，所以老師必須要制定合理的復習計劃，千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓。在本學期中，期中考試結(jié)束后，我制定了總復習計劃，按自己買的參考書上的步驟分冊再專題復習，可是復習三個星期后我發(fā)現(xiàn)，這種方法并沒有達到預想的效果，幸好后面能及時調(diào)整才能完成復習計劃。

（二）制定合理的復習提綱

在本學期的復習過程中，我也走了一些彎路，主要是在復習之初過于相信依賴在書店購買的復習教材，后來才發(fā)現(xiàn)那并不適合我們的學生。經(jīng)過本學期的復習教學，我覺得在今后的教學中，必須要制定符合自己學生和老師的復習提綱。我爭取從以下幾方面復習。

1.把八冊書本上的詞匯按分類復習，并分發(fā)資料給學生，這樣既讓學生熟悉了選不同類這道題，又解決了學生難找教材的問題。

2.印發(fā)口語交際資料，引導學生通過口語練習，既操練詞匯，又練習了聽力。而且每操練一個主題的時候都要用圖片展示，這樣圖片的展示可以很好地吸引學生的學習興趣。

3.根據(jù)考試題型，自制專題練習試卷，包括單選題、分類題、問句選答句題。

4.從考試大綱來看，小學畢業(yè)會考的重點在六年級上下兩冊的教材，對于這兩本書要做重點復習，必須要保證每位學生都有教材，要求每位學生都要把后面的單詞和B部分的詞匯背誦下來。

總之，在復習階段，教師要一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為初中的學習打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

劉格英（1982.06—），性別：女；民族：漢；籍貫：湖南省寧遠縣；最高學歷：本科；職稱：中學英語二級；研究方向：小學英語。endprint