試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和使用

王永剛

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)后，如果不加以練習(xí)，學(xué)生很快就忘記所學(xué)內(nèi)容。這就需要學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，如此便可以加深對知識的理解和記憶，還能趁熱打鐵，舉一反三。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都沒有系統(tǒng)地組織課堂練習(xí)，課堂練習(xí)要么機(jī)械重復(fù)，要么太簡單或者太復(fù)雜，要么用題海戰(zhàn)術(shù)……這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了課堂練習(xí)的高效性，使學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)效率低下。所以本文將分析如何設(shè)計(jì)與優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，以提高課堂練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要多個(gè)環(huán)節(jié)相互配合完成，其中，課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生對該堂知識的消化吸收程度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力最重要的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)學(xué)生鍛煉自己實(shí)踐能力的主陣地，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的研究變得越來越重要。

1練習(xí)題要少而精

小學(xué)生不比高中生，高中生能夠應(yīng)對題海戰(zhàn)術(shù)，而小學(xué)生注意力有限，耐力也有限.所以數(shù)學(xué)課堂練習(xí)一定要少而精，注重質(zhì)量，注重代表性和典型性，讓學(xué)生能夠通過一個(gè)題目來學(xué)會一類內(nèi)容，以此來訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，力求以數(shù)量相對較少的練習(xí)，使學(xué)生獲得知識的全面掌握、方法全面掌握、學(xué)習(xí)能力得到提高，從而達(dá)到練習(xí)的優(yōu)化、以少勝多的目的。實(shí)踐證明，練習(xí)量大勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心健康，學(xué)生為完成作業(yè)而草率行事，降低了練習(xí)效率。如練習(xí)份量少些，完成作業(yè)的時(shí)間充裕，學(xué)生做作業(yè)才能認(rèn)真仔細(xì)、不馬虎，并且工整、準(zhǔn)確、規(guī)范。因此，教師在選擇課堂練習(xí)題時(shí)一定要學(xué)會取舍，學(xué)生在練習(xí)過程中才能收到事半功倍的效果。

2練習(xí)要體現(xiàn)出目的性、針對性、趣味性、互動性

課堂練習(xí)的時(shí)間其實(shí)并不多，每節(jié)課40分鐘，導(dǎo)入大概5分鐘，講完新課大概需要25分鐘，也就剩下10分鐘的時(shí)間來做課堂練習(xí)了，所以課堂練習(xí)一定要體現(xiàn)出目的性、針對性、趣味性、互動性。課堂練習(xí)的目的性就是在安排課堂練習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，偏題難題怪題不能出，所出的題目都要符合本節(jié)課的教學(xué)要求，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣既能保證讓學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，把精力放在理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3注重練習(xí)的層次性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生由于知識水平不同，社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同?；谶@一認(rèn)識，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都要給不同的學(xué)生留有充分的思考余地。學(xué)生是一個(gè)活生生的生命體，生命之間必然存在眾多差異。無視這些差異，搞一刀切，作業(yè)要求同質(zhì)同量，其結(jié)果是接受能力強(qiáng)的同學(xué)已經(jīng)會做的習(xí)題，仍然要做一遍，這樣不僅使學(xué)生覺得無味，而且浪費(fèi)了他們的時(shí)間。而接受能力較弱的同學(xué)有的練習(xí)題根本不會做，但教師還是要求其完成，這同樣是一種空耗，也削弱了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，面向全體也就成了一句空話。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的差異存在，在作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的要求上作一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性和彈性，從而最大限度地滿足每一位學(xué)生的需要。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要由易到難、由簡單到復(fù)雜、有層次、有梯度，一般可安排如下幾個(gè)層面：基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)。比如五年級“乘法分配律”的練習(xí)可以作如下設(shè)計(jì)：第一層次，必做題：①3.2×4.5+6.8×4.5；②2.5×（40+0.4）；③7.2×5.6-5.6×5.2。第二層次，選做題（至少做一題）：①1.25×8.08；②6.3×4.7+6.3×6.3-6.3。第三層次，發(fā)展題（可以討論）：①2.8×6.4+28×1.36；②13.6×68-13.6×32-3.6×36。這樣的練習(xí)安排，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，這正符合了尊重差異、以學(xué)生為本的思想。

4開展課堂實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高一方面來自于書本上知識的獲取，另一方面還依靠大量的實(shí)際操作。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中，實(shí)踐活動的開展會使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到很大的提升，學(xué)生們的積極性以及參與程度都會被調(diào)動起來，更重要的是，學(xué)生們自主探索的意識無形當(dāng)中得到加強(qiáng)。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動的性格特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中，設(shè)計(jì)好的實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容的開展會極大地吸引孩子們的注意力，從而使小學(xué)生們積極地配合，進(jìn)一步提升課堂練習(xí)的質(zhì)量。鑒于此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)實(shí)踐活動內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們課堂練習(xí)的興趣。比如，在講解正方形、長方形、三角形以及圓形等幾何圖形的課上，進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，可以通過讓學(xué)生們自己動手畫出這些圖形的方式，更深刻的理解每個(gè)幾何圖形各自的特點(diǎn)及相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生們自主探索的能力。

5結(jié)束語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中有著十分重要的作用。隨著社會的快速發(fā)展對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著更高的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的探索和研究也變得很關(guān)鍵。怎樣設(shè)計(jì)與實(shí)施有著開放性和實(shí)踐性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，變得越發(fā)迫切和必要。

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