淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

雍輝

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！倍嗝襟w技術(shù)的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的有效補(bǔ)充手段，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；重難點(diǎn)；興趣；練習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳埃F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點(diǎn)問題。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的主要缺點(diǎn)是難讀難寫，表達(dá)形式單一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的有效補(bǔ)充手段，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。下面就談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課堂中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，具體做法如下。

一、巧妙運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，就是教師在講臺上講得滔滔不絕，繪聲繪色，而學(xué)生在講臺下則是聽得昏昏欲睡，流露出非常消極的情緒，更有甚者在悄悄做別的事情，根本就沒有認(rèn)真在聽教師的講課。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生對教師所講的內(nèi)容不感興趣，教師激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象、枯燥，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果自然就不高，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展與提高了。如果有效運(yùn)用多媒體，在很大程度上就可以改變這一局面，解決教學(xué)中存在的一些困難。教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，或者是把學(xué)習(xí)中的一些抽象的內(nèi)容通過多媒體變成直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，或者是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的一些事物，這樣都可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。比如，教師在講解幾何圖形時，就可以利用多媒體，讓學(xué)生形象、直觀地了解知識的形成過程。興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和說教。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體為學(xué)生傳遞信息，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識。

二、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費(fèi)大量的時間，還不一定規(guī)范，而多媒體教學(xué)通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動態(tài)演示等其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如：在分析“一列長240米的火車以每分800米的速度通過一座大橋，用了3分鐘的時間，這座橋長多少米？”這道題時，學(xué)生往往把火車行的路程與橋長等同起來，我們可以用多媒體模擬火車通過大橋：一列火車在隆隆聲中到達(dá)橋頭，從火車頭到達(dá)大橋上開始，在橋的下面跟隨火車頭同步出示火車行的路線，直到火車尾離開大橋?yàn)橹梗@樣學(xué)生就很容易得出“大橋長度=火車3分鐘行的路程-火車長度”這一數(shù)量關(guān)系式。又如：在教學(xué)“直線、線段和射線”，學(xué)生已經(jīng)掌握了直線、射線與線段的特征后，請學(xué)生在半分鐘內(nèi)從一點(diǎn)出發(fā)畫射線。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共畫了幾條，請畫的最多的同學(xué)到實(shí)物投影上展示。教師提問：“如果再給一些時間，這張紙上還能畫嗎？”教師放大學(xué)生的作業(yè)紙，邊畫射線邊說：“當(dāng)然還能再畫，但看不清楚了，現(xiàn)在我們就請電腦老師來幫忙好嗎？”接著就進(jìn)行課件演示，大屏幕上再現(xiàn)了“從一點(diǎn)出發(fā)畫射線”的過程。這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

三、活用多媒體，巧妙突出練習(xí)

老師們都知道，就練習(xí)而言，單一的依靠黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，時間久了學(xué)生會感到枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦，甚至不做作業(yè)。多媒體課件設(shè)計(jì)可按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí)，每個層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。例如，我在教學(xué)《簡便運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí)》時，我利用多媒體把練習(xí)分為“填一填”76×102=76×（ ）+76×（ ）；“判一判”7.5×99+7.5=7.5×（99+1）；“露一手”382+75+618+125；“想一想”0.7×24.5+0.7×76.5-0.7“等等。學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自由交流，互相討論，一環(huán)緊扣一環(huán)，練習(xí)難度層層遞進(jìn)，學(xué)生認(rèn)知活動的高潮也不斷掀起，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣學(xué)得輕松。利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，提高了練習(xí)技能，把課堂空間真正還給了學(xué)生。上課時教師輕松，容易控制上課進(jìn)程，教師主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，題型多樣，趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，層層遞進(jìn)，達(dá)到了因材施教的教學(xué)需要。學(xué)生每通過一關(guān)的練習(xí)，電腦就會及時做出評判，以一種新的形式給予獎勵，巧妙打破了“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。

四、多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題

1.過分強(qiáng)化計(jì)算機(jī)功能而淡化了學(xué)生主體地位

在多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中，往往以教師預(yù)想的教學(xué)過程和教學(xué)思路為基礎(chǔ)，更多地關(guān)注了計(jì)算機(jī)在多媒體課件中發(fā)揮的功能，而忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，使學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.過分強(qiáng)化媒體技術(shù)而淡化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)課件能使枯燥、抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象、直觀具體、簡單明了。然而，有時我們在教學(xué)中只是一味追求課堂上教學(xué)過程中的“奢華”，沒有考慮所涉及的情境是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要，是否突破了教學(xué)的難點(diǎn)。其結(jié)果是既影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的注意力，又削弱教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

總之，多媒體課件教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且學(xué)生的心理素質(zhì)和精神品格也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。endprint