巧用多媒體技術(shù)，打造品德與社會學(xué)科活力課堂

摘 要：新課程理念給教師對教材的開發(fā)提供了契機。運用多媒體技術(shù)可以極大地延伸教學(xué)的內(nèi)容，變通教材文本的呈現(xiàn)形式，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，對豐富教材、活躍課堂起到了非常重要的作用。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，對多媒體教學(xué)談了自己的一些看法和建議，以供參閱。

關(guān)鍵詞：高效課堂；品德與社會；多媒體技術(shù)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進步，近些年來多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)使用的新的工具，它不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，改變過去傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，從而大大提高了課堂的教學(xué)效率。特別是在品德與社會課的教學(xué)中，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、認(rèn)知能力不足，對一些陌生、新潮的知識缺乏感性認(rèn)識，而運用多媒體教學(xué)正好能夠加深小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，從而使學(xué)生更容易吸收，豐富自我知識儲備。

一、巧用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的認(rèn)知

認(rèn)知活動不僅僅是單一的智力活動，而是非智力因素積極參與的智力活動。教學(xué)方式和氛圍會直接影響到學(xué)生非智力因素的調(diào)動。充滿趣味性的教學(xué)方式能活躍學(xué)生的思維，讓他們主動參與到教學(xué)中來，相反，倘若教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生厭學(xué)。因此，老師在教學(xué)的過程中要巧妙運用多媒體教學(xué)，讓色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、悅耳動聽的音樂、栩栩如生的意境和諧統(tǒng)一，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣學(xué)生才會積極、主動的去探索新事物，樂于實踐。

以《過去的游戲真有趣》舉例：“過去的游戲”是一種鄉(xiāng)土文化，曾經(jīng)陪伴著孩子們長輩健康快樂成長。然而，伴隨著社會的進步，城市的發(fā)展，現(xiàn)在孩子們喜愛的玩具大多是泰迪熊、遙控車、變形金剛模型、智力游戲，而像“過去的游戲”打彈珠、丟紙片、過家家、躲貓貓等已經(jīng)被大家所遺忘。為了拉近學(xué)生與長輩的關(guān)系，拉近文本與時空的距離，我們利用多媒體技術(shù)，還原過去長輩們玩這些游戲時激烈的情景，有歡笑，有挑戰(zhàn)，更多的是一份樂趣。利用五分鐘的時間播放影片，讓學(xué)生迅速集中注意力，將他們的思緒帶到特定的學(xué)習(xí)情境中，讓大家更貼切的了解這堂課程所要表達的意義。

二、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，還培養(yǎng)學(xué)生們追根究底的科學(xué)精神。過去思德課內(nèi)容非?？菰锓ξ?，知識機械地灌輸，教學(xué)效果不佳。而多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供豐富多彩的感性材料、真實的感官體驗、多變的情節(jié)刻畫，能自然而然的把學(xué)生帶入輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動探索，積極進取。

如，在教學(xué)《江山多嬌》這一課中，其中活動四“走進母親河”中有一個歌唱“母親河”環(huán)節(jié)。首先，我在課堂上播放了長江和黃河的影像和音樂，并向?qū)W生介紹了兩條母親河的基本情況與存在價值，引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)于長江、黃河的傳說故事，組織歌頌?zāi)赣H河的唱歌、朗誦比賽、寫作比賽，畫畫活動等，讓他們明白我國是一個地域廣闊、民族眾多，有著許多美麗壯觀的山川和古樸、宏偉的名勝古跡的偉大國家。

三、巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生社會能力

蘇霍姆林斯基說過：“道德只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗時，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！睂W(xué)生的思想品德、實踐能力的培養(yǎng)不是單一知識灌輸?shù)倪^程，而是要依靠學(xué)生通過自身對外界的感知、融合、再創(chuàng)造用來形成的。我們常說藝術(shù)來源于生活而高于生活，教育工作也是如此。教師需要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗一樣要通過生活實踐才能獲得。在生活實踐中，學(xué)生的道德情感不斷加深，綜合能力不斷提高，社會知識不斷積累，從而會加深他們對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

四、利用多媒體，增進師生互動

多媒體教學(xué)是一種交流互動的教學(xué)方式，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，教師與學(xué)生的教和學(xué)共同進行，任何一方也不可錯位。在教學(xué)過程中，老師通過多媒體這一傳播媒介，更直觀的與學(xué)生進行交流。學(xué)生的所觀所想，教師適時的提問、解答，營造良好的溝通氛圍，有助于師生之間建立一種友好的關(guān)系，方便日后教學(xué)活動的開展。

如教學(xué)《被掠走的中國國寶》時，由于事件已經(jīng)過去了很多年，學(xué)生們多半在農(nóng)村，對于圓明園的認(rèn)識是少之又少，于是，我把圓明園的復(fù)合圖還有洗劫后的殘圖制作成了課件播放，讓學(xué)生進行仔細(xì)比較，并提出問題：為什么這座世界聞名的博物館，被西方人稱贊為“萬園之園”的圓明園會變成現(xiàn)在這個樣子呢？讓學(xué)生帶著問題學(xué)下去，接著播放《火燒圓明園》的視頻，并要求學(xué)生認(rèn)真聽解說詞，抓住一些關(guān)鍵字眼，再組織學(xué)生分小組討論其原因，學(xué)生比較容易明白是因為當(dāng)時清政府的腐敗無能，國家的貧窮落戶，英法侵略者的強盜行為才導(dǎo)致了圓明園被毀滅，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

伴隨著教育改革的深入以及課程理念的更新，多媒體技術(shù)具有獨特的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中愈發(fā)顯示出其獨特的魅力。但是，值得注意的是，多媒體作為一種一種教學(xué)輔助手段，教師不應(yīng)該過度依賴，忘了自身的主導(dǎo)地位。通過巧用多媒體技術(shù)，讓教師從《品德與社會》學(xué)科的特點出發(fā)，恰當(dāng)、適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以其精美的影像、流動的音樂擺脫時空的局限，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，較好的吸收課本的知識，激發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美。

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作者簡介：

向文會，性別：女；籍貫：重慶彭水；學(xué)歷：大專；職稱：小數(shù)高級；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、品德與社會、小學(xué)音樂；單位：重慶市彭水縣潤溪中心校；郵編：409600。endprint