多媒體課件制作與教學(xué)運(yùn)用的思考

近年來(lái)，在均衡教育的決策下，學(xué)校的硬件設(shè)施有了很大的提高，就是我們偏遠(yuǎn)且學(xué)生人數(shù)很少的學(xué)校，現(xiàn)在各班都配備了多媒體、班班通，老師上課大都運(yùn)用課件上課。然而，筆者也從中發(fā)現(xiàn)，不少教師在創(chuàng)作或應(yīng)用多媒體課件時(shí)，還存在設(shè)計(jì)理念不新、軟件功能不熟、操作技能不高、教學(xué)應(yīng)用不實(shí)等這樣或那樣的不足，總是留下些許缺憾。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和觀課感悟，就多媒體課件創(chuàng)作與教學(xué)應(yīng)用談幾點(diǎn)個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)狀分析

1.理念不新，故步自封

理念是多媒體課件創(chuàng)作與教學(xué)應(yīng)用固有的靈魂。然而，不少教師創(chuàng)作的多媒體課件僅僅是文本、圖片、音頻和視頻等原始素材的堆積和教材翻版，教學(xué)應(yīng)用也僅僅是滿堂課的“點(diǎn)擊”播放，缺乏必要的創(chuàng)新元素和教學(xué)特色，缺乏亮點(diǎn)和興奮點(diǎn)，缺乏新穎的教學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)意，難以引起學(xué)生的課堂注意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和啟迪學(xué)習(xí)心智，致使多媒體課件僅僅成為課堂教學(xué)的一種點(diǎn)綴，成為公開(kāi)課上的擺設(shè)。

2.目標(biāo)不明，舍本逐末

“因?yàn)橄冗M(jìn)，用了就好”，這是比較普遍的多媒體課件應(yīng)用思想。不少教師在創(chuàng)作與應(yīng)用多媒體課件時(shí)，未曾認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，未曾深入分析教學(xué)對(duì)象，未曾準(zhǔn)確明晰教學(xué)目標(biāo)，僅僅停留在“為創(chuàng)作而創(chuàng)作”的“黑板平移”式的低水平層面，甚至有“為參評(píng)而作秀”之嫌，舍本逐末，盲目跟從，難以適用課堂和輔助教學(xué)，致使創(chuàng)作的多媒體課件耗時(shí)、費(fèi)心而事倍功半，甚至勞而無(wú)果。

3.素材不豐，削足適履

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件即是精當(dāng)?shù)奈谋尽D片、音頻和視頻等必要素材的積件。然而，不少學(xué)科教師在創(chuàng)作多媒體課件時(shí)，或是收集的素材“量”的不足，或是收集的素材“質(zhì)”的問(wèn)題，或是未能或不能對(duì)素材進(jìn)行“再加工”……，致使生出“巧婦難為無(wú)米之炊”的創(chuàng)作之困，甚至出現(xiàn)為完成任務(wù)而削足適履、殺頭便冠、東拼西湊和勉強(qiáng)求合。

4.功能不熟，舉棋不定

軟件功能的熟練掌握和盡致發(fā)揮是創(chuàng)作多媒體課件的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)如今學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)?！皫煓C(jī)比”的嚴(yán)重失衡，教師“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)太少；學(xué)校內(nèi)部等區(qū)域性課件創(chuàng)作骨干教師嚴(yán)重不足，缺少必要的引領(lǐng)指導(dǎo)；外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、校本培訓(xùn)不扎實(shí)，以及教師之間互助協(xié)作的氛圍缺失，單兵作戰(zhàn)和孤芳自賞的現(xiàn)象較為普遍……，致使不少教師對(duì)PowerPoint功能不熟、操作困難。

5.頁(yè)面不潔，喧賓奪主

一件完整的多媒體作品，一張豐富的多媒體頁(yè)面，源于圖文信息、導(dǎo)航按鈕、超級(jí)鏈接，以及簡(jiǎn)潔的要素、協(xié)調(diào)的架構(gòu)和合理布局。然而，不少教師創(chuàng)作的課件界面或是設(shè)計(jì)生硬、背景單調(diào)，或是元素過(guò)多、主次不明，或是色彩搭配不合理、層次結(jié)構(gòu)不明晰，或是功能過(guò)于繁雜、操作步驟繁瑣，不便于教師操作和吸引學(xué)生眼球。隨之而來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題，是巨大的信息量會(huì)使學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向和不知所措，失去多媒體課件輔助教學(xué)的初衷，甚至因頁(yè)面元素過(guò)于繁雜，主次難辯而喧賓奪主，直至次生課堂學(xué)習(xí)的無(wú)益信息和課堂干擾。

二、理性思考

1.研讀課題，理清創(chuàng)作思路

多媒體課件的創(chuàng)作與教學(xué)應(yīng)用，重在輔助解決常規(guī)教學(xué)手段、方法不能呈現(xiàn)或呈現(xiàn)效果欠佳的教學(xué)內(nèi)容；重在更好地營(yíng)造教學(xué)情景、突出教學(xué)重點(diǎn)與化解教學(xué)難點(diǎn)；重在增加課堂容量與拓展教學(xué)內(nèi)容等等。為此，在創(chuàng)作多媒體課件之前，仔細(xì)研讀課題內(nèi)容、認(rèn)真分析學(xué)習(xí)對(duì)象，進(jìn)而明晰教學(xué)目標(biāo)和理清創(chuàng)作思路，確保多媒體課件創(chuàng)作應(yīng)用的因材施“作”和有的放矢。當(dāng)然，課件中的文字、符號(hào)、公式、圖表、概念以及規(guī)律等顯示要素也應(yīng)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，要抓住主要矛盾，忽略次要因素，反映主要機(jī)制，淡化細(xì)節(jié)和尊重事實(shí)，并允許必要的夸張，避免片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性而束縛手腳，充分展示教師的創(chuàng)作思想和認(rèn)知水平。

2.精心設(shè)計(jì)，突顯創(chuàng)新元素

多媒體課件創(chuàng)作與教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)出來(lái)的要素融合與元素創(chuàng)新舉足輕重。要做到架構(gòu)清晰、要素融合與元素創(chuàng)新，首先是課件中的組成元素要精練，尤其是教材上的文字闡述應(yīng)盡量提煉和簡(jiǎn)明扼要；其次，依據(jù)學(xué)生的課堂注意規(guī)律，適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻或高亮文字素材，適時(shí)形成高潮，使學(xué)生不斷處于“興奮”的狀態(tài)，及時(shí)把“走神”學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)；與此同時(shí)，多媒體課件的創(chuàng)作應(yīng)用還應(yīng)有效融入人機(jī)交互、問(wèn)題情景、課堂評(píng)價(jià)以及突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)等教學(xué)策略性元素。

3.嫻熟技法，彰顯媒體魅力

在操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕與導(dǎo)航，深層次地利用PowerPoint中的VBA制作出交互性很強(qiáng)、動(dòng)感實(shí)足的多媒體課件，必須得益于對(duì)PowerPoint功能的不斷摸索、熟練掌握和盡致發(fā)揮。在多媒體課件的創(chuàng)作時(shí)，還要充分考慮支持鼠標(biāo)便捷點(diǎn)擊，避免復(fù)雜的鍵盤操作和層次太多的交互功能；為了便于課堂教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，方便實(shí)現(xiàn)前翻、后翻、跳躍和必要鏈接。多媒體課件創(chuàng)作，還需要考慮呈現(xiàn)對(duì)象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而且能夠突破時(shí)空限制，富有表現(xiàn)力和感染力，有效地豐富表象、渲染氣氛、激發(fā)情感和發(fā)展想象，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的意境，讓學(xué)生如臨其境、感同身受，從而達(dá)到以景激情、以境激情和以情激情的目的。

4.共建共享，展現(xiàn)集體智慧

學(xué)科教師又如何從其它渠道獲取課件稍作修改而為我所用？我們創(chuàng)作的課件是否又能方便他人共享使用？因此，借助新課改理念，借力集體備課，嘗試網(wǎng)絡(luò)教研和遠(yuǎn)程協(xié)作，展現(xiàn)集體智慧與技能優(yōu)勢(shì)，共建共享PPT課件。

綜上所述，創(chuàng)作與教學(xué)應(yīng)用多媒體課件，就是要立足教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，就是要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，就是要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)作思路和掌握創(chuàng)作技巧，還要有持之以恒的信心和耐心；然而，再好的多媒體課件也只能是輔助教學(xué)，也代替不了教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，依然存在諸多難以克服的局限。因此，教師一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，要有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，找準(zhǔn)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，方能有望創(chuàng)作出優(yōu)秀的、滿足師生對(duì)于創(chuàng)造和求知快樂(lè)需求的多媒體課件，方能更好促進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，方能為優(yōu)化教學(xué)和高效課堂開(kāi)辟一片廣闊的天地。

作者簡(jiǎn)介：

向文會(huì)，性別：女；籍貫：重慶彭水；學(xué)歷：大專；職稱：小數(shù)高級(jí)；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、小學(xué)音樂(lè)；單位：重慶市彭水縣潤(rùn)溪中心校；郵編：409600。endprint