理工科院校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新模式研究

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。為了更好的培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的作用主要體現(xiàn)在：一方面，可以有效的提升當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面，可以作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效方式。在本次研究中，筆者主要關(guān)注的是我國(guó)理工科院校的公共藝術(shù)教育情況。首先介紹了理工科院校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的必要性，接下來(lái)分析了構(gòu)建理工科大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的原則，最后探討了理工科高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：理工科院校；公共藝術(shù)教育；創(chuàng)新模式；必要性

前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。就理工科院校而言，他們不但需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教育，同時(shí)還需要關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)的理工科院校在公共藝術(shù)教育方面還存在一定的問(wèn)題，探討創(chuàng)新型的公共藝術(shù)教育模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 理工科院校公共藝術(shù)教育必要性

（一）能夠彌補(bǔ)藝術(shù)教育缺乏

在應(yīng)試教育模式之下，我國(guó)的理工科學(xué)生絕大多數(shù)在高中開(kāi)始就將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了數(shù)理化等學(xué)科上，忽視了對(duì)一些人文學(xué)科的關(guān)注，如歷史等。在上述學(xué)習(xí)模式之下，大多數(shù)理工科學(xué)生的知識(shí)體系都是不太完整的。從思維的角度講，理工科的學(xué)生更加側(cè)重于邏輯思維，他們大多都偏于理性，發(fā)散思維能力相對(duì)較弱。公共藝術(shù)教育的存在可以有效的彌補(bǔ)理工科學(xué)生在這一方面的不足之處，從而幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

就人類的發(fā)展而言，其思想的發(fā)展主要包括兩部分內(nèi)容：第一，科學(xué)；第二，藝術(shù)。高校應(yīng)該關(guān)注這一點(diǎn)，將科學(xué)和藝術(shù)進(jìn)行有效的融合，這樣做的主要優(yōu)勢(shì)就是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是因素，公共藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的思維，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（三）藝術(shù)素養(yǎng)是通識(shí)教育組成部分

通識(shí)教育的主要作用就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生可以同時(shí)涉獵不同的學(xué)科。在這種情況之下，學(xué)生所構(gòu)建的知識(shí)體系可以更加的完整，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校開(kāi)始逐漸關(guān)注通識(shí)教育的理念。公共藝術(shù)教育就屬于通識(shí)教育的范疇，開(kāi)始公共藝術(shù)教育是十分有必要的。

二、構(gòu)建理工科大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的原則

高校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)該探索一定的模式，作為理工科院校，筆者認(rèn)為他們應(yīng)該遵循下述原則：

（一）普及與提高相結(jié)合

從本質(zhì)上講，公共藝術(shù)教育屬于教育的范疇。因此，高校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)該遵循普通教育的原則。具體來(lái)講就是，以現(xiàn)有教育模式為參考，公共藝術(shù)教育也可以分為必修課程和選修課程。高校還應(yīng)該制定科學(xué)合理的藝術(shù)教育目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)為藝術(shù)教育配置相關(guān)教育資源。在公共藝術(shù)教育中，學(xué)生是主體，高校應(yīng)該明確這一點(diǎn)。同時(shí)，高校還應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

（二）傳承與創(chuàng)造相結(jié)合

藝術(shù)教育具有一定的時(shí)代特性，可以說(shuō)是時(shí)代精神的產(chǎn)物。高校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)該重視教育的傳承性，尤其是對(duì)藝術(shù)教育理念的傳承。此外，高校該應(yīng)該重視藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，創(chuàng)新是推動(dòng)藝術(shù)教育發(fā)展的原動(dòng)力。理工科院校在實(shí)施藝術(shù)教育時(shí)，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新；另一方面，對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合

就理工科院校而言，和傳統(tǒng)的教育內(nèi)容相比，藝術(shù)教育具有一定的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性不但體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)在教學(xué)方向等方面。為了更好的開(kāi)展藝術(shù)教育，理工科院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行合理的配置，把握藝術(shù)教育的方向。主體性是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在藝術(shù)教育中，學(xué)生處于主體地位。理工科院校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)該重視主體性原則，從而確保藝術(shù)教育得以順利開(kāi)展。

（四）統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

開(kāi)展公共藝術(shù)教育的主要目的就是不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。毋庸置疑，這是我國(guó)理工科院校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的統(tǒng)一宗旨。在這一宗旨的引導(dǎo)之下，理工科院校還需要關(guān)注以人為本的問(wèn)題?？偟恼f(shuō)來(lái)，公共藝術(shù)教育應(yīng)該具有一定的統(tǒng)一性，這種統(tǒng)一性可以確保藝術(shù)教育具有屬于自己的標(biāo)簽，無(wú)法和其他教育混淆。同時(shí)，藝術(shù)教育還需要具有一定的靈活性。理工科公共藝術(shù)教育的對(duì)象是當(dāng)代大學(xué)生，是對(duì)人所開(kāi)展的教育，這就要求其具備靈活性。理工科公共藝術(shù)教育模式指的是一種指導(dǎo)思想，這種思想需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，這種思想也不能被標(biāo)準(zhǔn)所完全束縛，還需要體現(xiàn)靈活的特點(diǎn)。

三、理工科高校公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新模式

就理工科院校而言，如何更好的開(kāi)展公共藝術(shù)教育是他們十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為探索有效的公共藝術(shù)教育創(chuàng)新模式是十分有意義的，具體如下：

（一）完善教育課程體系，整合多元教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育。在這樣的大背景下，理工科院校開(kāi)始關(guān)注人文素質(zhì)教育，公共藝術(shù)教育作為認(rèn)為素質(zhì)教育的一種也逐漸受到了重視。但是，就現(xiàn)有的情況來(lái)看，理工科院校在實(shí)施公共藝術(shù)教育時(shí)該存在一定的問(wèn)題。最為關(guān)鍵的就是公共藝術(shù)教育和理工科院校的原有教學(xué)體系未能有效的融合在一起，具體體現(xiàn)在：第一，公共藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)不是很明確，比較模糊；第二，公共藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容缺少規(guī)劃性和統(tǒng)籌性；第三，有些理工科院校的領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)于公共藝術(shù)教育的重視程度明顯不夠等。

為了解決上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為理工科院?？梢詮南率鰩讉€(gè)方面開(kāi)展相關(guān)工作：第一，制定科學(xué)合理的公共藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)；第二，構(gòu)建科學(xué)合理的公共藝術(shù)教育的課程體系，充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的特色；第三，對(duì)公共藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和整合，并確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性；第四，根據(jù)理工科院校的自身特點(diǎn)，高校需要制定完善的人才培養(yǎng)方案等。endprint

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升藝術(shù)教育水平

在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)，教師的作用是不可忽視的。理工科院校應(yīng)該重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)水平。就公共藝術(shù)教育而言，在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，好多理工科院?，F(xiàn)階段主要關(guān)注的是如何為其配置合理的硬件設(shè)備，忽視了對(duì)教師隊(duì)伍的管理問(wèn)題。最近幾年，我國(guó)高校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，從而導(dǎo)致好多高校都出現(xiàn)了教師數(shù)量不足的問(wèn)題。理工科院校一方面要確保公共藝術(shù)教育的教師數(shù)量，另一方面還需要關(guān)注公共藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。具體做法是：第一，不斷強(qiáng)化教師的終身學(xué)習(xí)理念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在信息化時(shí)代，新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)，新的技術(shù)也不斷出現(xiàn)。在信息技術(shù)的輔助之下，當(dāng)代大學(xué)生可以接觸大量的信息，他們的知識(shí)面變得越來(lái)越廣。這就為教師提出了新的要求，教師應(yīng)該不斷的完善自身的知識(shí)體系，不斷的吸收新的知識(shí)；第二，理工科院校應(yīng)該重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的形式是多種多樣的，比較典型的主要有講座、座談等，邀請(qǐng)一些比較有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者和公共藝術(shù)教師進(jìn)行溝通，向教師傳授一些經(jīng)驗(yàn)。此外，理工科院校也可以為公共藝術(shù)教師提供一些和其他藝術(shù)機(jī)構(gòu)和高校等組織的交流機(jī)會(huì)，讓公共藝術(shù)教師可以參加一些參觀活動(dòng)等。

（三）開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造校園文化氛圍

現(xiàn)階段，高校都十分關(guān)注校園文化建設(shè)工作。校園文化是高校的精神向?qū)?，在引?dǎo)學(xué)生方面起到了積極的作用。在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)，理工科院校也需要充分利用校園文化。校園文化可以為理工科院校提供必要的教育氛圍和環(huán)境，從而促進(jìn)公共藝術(shù)教育的順利開(kāi)展。從另一個(gè)角度講，公共藝術(shù)教育也可以促進(jìn)校園文化的發(fā)展，兩者之間具有密切的聯(lián)系，是相輔相成的。

公共藝術(shù)教育主要有兩種開(kāi)展形式：第一，理論教學(xué)；第二，實(shí)踐教學(xué)。理工科院校不但要重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)理論教育，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，將藝術(shù)教育融入實(shí)踐活動(dòng)中。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，主要有：第一，建立校園藝術(shù)代表隊(duì)，學(xué)生們可以以藝術(shù)代表隊(duì)的形式來(lái)開(kāi)展各種文化交流活動(dòng)；第二，對(duì)相關(guān)藝術(shù)教學(xué)成果進(jìn)行展示，如書(shū)法展示，繪畫(huà)展示等；第三，組織學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)公益藝術(shù)活動(dòng)；第四，理工科院校可以定期邀請(qǐng)社會(huì)上的藝術(shù)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校進(jìn)行表演，學(xué)生一方面可以接受藝術(shù)熏陶，另一方面還可以和他們進(jìn)行有效的交流等。

建立公共藝術(shù)教育平臺(tái)也是推廣公共藝術(shù)教育的一種重要方式。這里的藝術(shù)教育平臺(tái)主要指的是美術(shù)館、音樂(lè)廳等。借助于這些藝術(shù)平臺(tái)，理工科院?？梢愿玫臑閷W(xué)生組織一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)基地豐富教育平臺(tái)

在信息化的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。理工科院校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)，也需要對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的利用。理工科院校可以將互聯(lián)網(wǎng)作為一種教育平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有的公共藝術(shù)教育進(jìn)行不斷的拓展?，F(xiàn)階段，好多理工科院校逐漸意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在公共藝術(shù)教育中的重要性，并對(duì)其進(jìn)行了有效的開(kāi)發(fā)和利用。

（五）借助保障機(jī)制使教育順利進(jìn)行

就理工科院校而言，在開(kāi)展公共藝術(shù)教育時(shí)，相關(guān)保障機(jī)制是非常重要的，可以為公共藝術(shù)教育的推廣保駕護(hù)航。這里的保障機(jī)制主要包括下述幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，理工科院校需要構(gòu)建完善的公共藝術(shù)教學(xué)管理體系；第二，對(duì)公共藝術(shù)教育進(jìn)行透徹的研究，并對(duì)西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的借鑒；第三；建立具有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍；第四，建立科學(xué)合理的公共藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，對(duì)理工科院校的公共藝術(shù)教育進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)；另一方面，理工科院校需要對(duì)接受公共藝術(shù)教育的學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。對(duì)理工科院校進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的是確保公共藝術(shù)教育可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并取得預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的是確保學(xué)生受到了公共藝術(shù)教育的影響，其藝術(shù)素養(yǎng)得到了提升。這兩方面之間的評(píng)價(jià)是相互關(guān)聯(lián)的，兩者之間相互影響。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)理工科學(xué)生開(kāi)展公共藝術(shù)教育是十分有必要的，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在本次研究中，筆者主要圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)了探討，提出了構(gòu)建理工科高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新模式的一系列措施，希望可以為相關(guān)人員帶來(lái)一定的啟發(fā)。

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2010年度湖南省社科基金一般項(xiàng)目，課題名稱：理工科院校公共藝術(shù)教育研究

，編號(hào)：2010YBB106endprint