土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究

谷秀蘭+韋仕川+欒喬林+宋曉麗

摘要：本科畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)計劃中的重要一環(huán)，其質(zhì)量高低在一定程度上反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)2017屆本科畢業(yè)論文作為分析對象，從選題、時間投入、規(guī)范性、學(xué)術(shù)道德、導(dǎo)師管理等方面進行分析，提出了相應(yīng)的策略，以期為提升高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等院校 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量提升 策略

畢業(yè)論文的撰寫作為高等院校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，在教學(xué)大綱里面單獨設(shè)置，是對本科階段專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)性專業(yè)成果體現(xiàn)。高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是具備扎實的理論基礎(chǔ)和開展實際工作的基本技能，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量高等院校人才培養(yǎng)目標是否達成的指標之一。

一、研究背景

近年來，關(guān)于高等院校本科畢業(yè)論文的存廢問題不斷引起社會各界的熱議和關(guān)注[1]，身處其中的本科生和論文指導(dǎo)老師也各有不同的觀點。2004年教育部專門發(fā)文強調(diào)畢業(yè)論文管理不能降低要求，更不能放任自流。[2]按照《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》中規(guī)定，高等院校本科生完成教學(xué)計劃的各項要求方準予畢業(yè)，而畢業(yè)論文撰寫是本科專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，體現(xiàn)了高校專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等系列政策文件里，也著重強調(diào)要加強實踐教學(xué)管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

海南大學(xué)是 “211”工程建設(shè)高校，是省屬綜合性重點大學(xué)，承擔(dān)著十大學(xué)科門類、81個本科專業(yè)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任。近年來，海南大學(xué)緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標，把本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管控作為目標保證的重要手段，2017屆本科畢業(yè)論文首次推出論文查重檢測，以期通過這種方式杜絕論文抄襲、剽竊，實現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提升。本文選擇土地資源管理專業(yè)作為研究對象，通過對該專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的開展情況進行分析，探討提升論文質(zhì)量的策略思路。

二、現(xiàn)狀分析

海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)1993年成立，2010年批準為海南省級特色專業(yè)。確立了土地資源管理與規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、土地信息系統(tǒng)等三個專業(yè)發(fā)展方向，在校生430余人。本次分析對象為該專業(yè)2017屆本科畢業(yè)生，在籍學(xué)生共計97人，其中3名學(xué)生因未能按時參加論文查重檢測而延期畢業(yè)，后續(xù)納入分析的對象實際為本屆參加論文答辯的94名學(xué)生。

（一）現(xiàn)狀

按照培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期完成，在學(xué)時學(xué)分安排上共安排了10周10個學(xué)分。在專業(yè)實際工作安排中，考慮到學(xué)生畢業(yè)實習(xí)在第七學(xué)期，為了讓學(xué)生把畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和就業(yè)等關(guān)聯(lián)起來，增加畢業(yè)論文與社會實踐結(jié)合的緊密型，方便收集畢業(yè)論文撰寫中所需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)等，在第七學(xué)期開學(xué)后的一個月左右就開始安排學(xué)生的論文選題和導(dǎo)師分配，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)開始之前就可以確定選題，從實質(zhì)上延長了學(xué)生的論文撰寫周期。

畢業(yè)論文分配考慮到論文指導(dǎo)過程中師生互動的便利性，指導(dǎo)老師限定為本專業(yè)10名專任教師，實施雙向選擇，即導(dǎo)師根據(jù)自己的研究方向提供選題，學(xué)生根據(jù)所有選題匯總進行選擇，在學(xué)生初次選擇統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，再根據(jù)導(dǎo)師的職稱、研究方向等進行二次調(diào)整，最終確定每位導(dǎo)師的指導(dǎo)對象。94名學(xué)生中，按照專業(yè)所確定的三個發(fā)展方向，又細分了土地利用與評價（24.47%）、土地政策制度（18.09%）、耕地保護（13.83%）、土地信息系統(tǒng)（6.38%）、城鎮(zhèn)化（12.77%）、房地產(chǎn)經(jīng)營管理（20.21%）等6個子方向，另有4個為綜合性選題（4.26%），選題重復(fù)率為7%。

根據(jù)要求，查重率控制在30%以內(nèi)，查重率在30%—60%的可以在一個周內(nèi)申請二次檢測，查重率60%以上的論文不予參加本次論文答辯。

（二）存在問題及原因分析

所提交的畢業(yè)論文不乏高質(zhì)量的論文，體現(xiàn)了學(xué)生扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能。結(jié)合往屆畢業(yè)論文的質(zhì)量水平，在本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，整體存在著需要解決的問題和破解的困境。

1.選題“大”，內(nèi)容“空”

論文選題設(shè)定時，考慮到本科生在理論基礎(chǔ)、實踐技能和數(shù)據(jù)可得性方面的局限性，要求選題避免純理論的研究，多做實證分析，注重解決社會經(jīng)濟發(fā)展中與專業(yè)相關(guān)的問題。但在學(xué)生選題中，依然存在著“大而空”題目，如“農(nóng)村土地制度探討”。此類題目所涉及內(nèi)容廣，需要較高的理論基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)積累，通過海量文獻梳理，一個普通本科生通過篇幅有限的畢業(yè)論文很難完成，其結(jié)果就是不免論述浮于表面、以偏概全，論文內(nèi)容多零散、碎片化，論文質(zhì)量很難得到保證。

2.短期突擊完成，論文投入時間不足

在論文寫作期間，相當一部分學(xué)生因考研復(fù)試、公務(wù)員考試等原因延遲返校，在校外滯留時間很難投入到畢業(yè)論文寫作上。從實際情況看，數(shù)量不少的學(xué)生畢業(yè)論文是在一個月內(nèi)，甚至更短的時間內(nèi)突擊完成的。這么短的時間內(nèi)，導(dǎo)師所能給予的論文修改空間也就有限，極大影響了論文的寫作質(zhì)量。

3.論文規(guī)范性差，格式問題突出

在論文指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師把更多的精力放在了對論文觀點、方法、論證過程等方面，而在格式方面則往往由學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的畢業(yè)論文格式規(guī)范（文理科不同）來調(diào)整完成。但是由于學(xué)生投入論文寫作時間有限，加之平時缺乏規(guī)范的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練和學(xué)生自身的態(tài)度問題，導(dǎo)致論文的基本格式問題比較突出，諸如分級標題、目錄等細節(jié)缺乏規(guī)范性。

4.“復(fù)制”+“粘貼”，論文存在道德風(fēng)險

本次以查重率≦30%作為能否參加論文答辯的標準，從數(shù)據(jù)可以看出，盡管92.55%的論文通過了查重，但仍有7.45%的論文查重率沒有達標，經(jīng)過修改后二次檢測才通過。一次檢測查重率最高達到56.63%，復(fù)制粘貼的痕跡較重，論文的原創(chuàng)性極度缺乏。另外，在對學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，即使一次檢測通過的論文中，也不乏是在自檢過程中根據(jù)檢測結(jié)果進行了技術(shù)性規(guī)避，并不能提升論文本身的學(xué)術(shù)質(zhì)量。endprint

5.導(dǎo)師指導(dǎo)缺位，論文學(xué)術(shù)水平提升困難

部分論文指導(dǎo)老師在沒有教學(xué)任務(wù)期間多自行開展科研活動，加上學(xué)生本身存在延遲返校的現(xiàn)象，所以在學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程中存在著師生互動性差、導(dǎo)師指導(dǎo)缺位的情況。從本屆畢業(yè)論文來看，部分論文存在著基本概念混淆、缺乏理論支撐、學(xué)術(shù)觀點謬誤等一系列的問題，嚴重影響論文質(zhì)量。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

畢業(yè)論文是高校本科學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)期間專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐技能掌握程度的綜合體現(xiàn)，通過論文的撰寫過程，可以讓學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識，并能夠檢驗其理論應(yīng)用實踐的能力。畢業(yè)論文的設(shè)置對于培養(yǎng)高素質(zhì)的、滿足社會需求的專業(yè)型人才是極為重要的環(huán)節(jié)，因此提升畢業(yè)論文的質(zhì)量也應(yīng)該是高校保證其教學(xué)質(zhì)量水平的重要手段。

（一）把好選題關(guān)，質(zhì)量從“頭”抓起

選題是進行畢業(yè)論文寫作的第一步，論文選題確定了論文的研究方向，在一定程度上直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。把好選題關(guān)，避免“大而空”的選題，就需要導(dǎo)師在選題確定環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生針對具體的研究區(qū)域開展實證研究，保證在論文撰寫的過程中有的放矢，通過研究區(qū)域調(diào)研，做到論點有論據(jù)，論證有方法，論文有內(nèi)容。

（二）加強學(xué)生返校管理，樹立“時間”觀

盡管已經(jīng)將畢業(yè)論文的撰寫工作提前到第七學(xué)期，但是因為考研、考公務(wù)員、畢業(yè)實習(xí)、求職等各種原因的影響，導(dǎo)致學(xué)生真正用于論文寫作的時間極為有限。以往考慮到學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生返校時間沒有進行嚴格的管控，一部分學(xué)生指導(dǎo)論文答辯前一個月才返校，即使在校的學(xué)生也多已經(jīng)在用人單位就職，每天除掉上班時間，很難有足夠的精力投入論文寫作。為了保證畢業(yè)論文寫作時間，需要對學(xué)生進行嚴格的返校時間管理，并制定相應(yīng)的考勤制度。

（三）嚴格導(dǎo)師管理制度，把好“過程”關(guān)，引入“加減法”

在要求學(xué)生投入足夠的時間的同時，還需要嚴格導(dǎo)師管理。畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)性的專業(yè)論文，其寫作需要理論功底、學(xué)術(shù)水平和文字功底，這對于平時缺少這些方面訓(xùn)練的學(xué)生來說，是很難把握好的。導(dǎo)師作為一對一的指導(dǎo)者，需要在論文寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生進行文獻梳理，并進行理論體系的建構(gòu)和研究方法的指導(dǎo)，利用自己的專業(yè)能力把控好論文的學(xué)術(shù)水平。畢業(yè)論文的質(zhì)量是最終成果的體現(xiàn)，但是成果是需要一個好的過程來保證的，這個過程就需要導(dǎo)師的大量參與，通過定期的周報制、月報制等來實時追蹤學(xué)生論文的寫作情況，避免臨時抱佛腳、倉促了事的情況。根據(jù)導(dǎo)師履行論文指導(dǎo)責(zé)任的情況在后續(xù)論文分配中進行“增減”處理，即所指導(dǎo)的學(xué)生論文指導(dǎo)水平高的、推薦為優(yōu)秀的論文指導(dǎo)老師增加其下屆論文指導(dǎo)數(shù)量，反之則減少其論文指導(dǎo)數(shù)量，直至取消其導(dǎo)師資格，做好導(dǎo)師的優(yōu)勝劣汰。

（四）嚴格查重管理，守好“道德”底線

網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展為人們的工作生活帶來便利的同時，也考驗著人們的道德底線。學(xué)術(shù)研究應(yīng)該強調(diào)嚴謹、原創(chuàng)，但是在現(xiàn)實中總是存在著各種突破學(xué)術(shù)道德底線的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文作為一篇學(xué)術(shù)論文，同樣應(yīng)該恪守學(xué)術(shù)道德底線，對已有文獻資料的梳理整理并不等同于照搬照抄，快捷的來自于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)制粘貼造就了一批高查重率的“摻水”論文。畢業(yè)論文寫作的過程不僅僅是教學(xué)工作的總結(jié)，同時也是育人目標的體現(xiàn)，因此高校應(yīng)該嚴格畢業(yè)論文查重管理，從查重軟件的選擇到查重率標準的確定，到非達標論文的二次審查等環(huán)節(jié)均應(yīng)嚴格把關(guān)，這不僅僅關(guān)于論文質(zhì)量本身，還關(guān)乎所培養(yǎng)的人才的道德底線。

（五）引入盲審制，劃好“出口”線

對于大多數(shù)高校來說，一般本科生規(guī)模較大，遠高于碩博士培養(yǎng)規(guī)模，因此在碩博士培養(yǎng)過程中的畢業(yè)論文盲審制、外審制很難在本科生培養(yǎng)中實施。但是本著提升畢業(yè)論文質(zhì)量的需要，可以采用抽審、內(nèi)部匿名評審，這種方式類似于盲審。在去除掉所有導(dǎo)師和學(xué)生相關(guān)身份信息的基礎(chǔ)上，在專業(yè)內(nèi)部或?qū)W院內(nèi)部同類專業(yè)的導(dǎo)師之間進行論文審核，避免人情分影響，真正從客觀的角度把控論文質(zhì)量，決定其是否可以進入答辯環(huán)節(jié)，守好論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵關(guān)口。

四、結(jié)語

高校畢業(yè)論文質(zhì)量就像其存廢問題一樣牽動著各方的關(guān)注，和人才培養(yǎng)是一個漸進的過程一樣，論文質(zhì)量的提升也不是一蹴而就的事情。高校本科畢業(yè)論文是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)高校教研能力的重要方面，應(yīng)規(guī)范畢業(yè)論文寫作要求，制定嚴格的質(zhì)量標準，對畢業(yè)論文的撰寫實行全過程監(jiān)督。高校作為提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主體，需要從教學(xué)計劃的制定、導(dǎo)師制的完善和學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識等方面著手來做。本文結(jié)合在專業(yè)本科畢業(yè)論文工作過程中的體會提出幾點建議，限于篇幅，未能就論文質(zhì)量標準量化、學(xué)生認知等層面進行分析，希望在后續(xù)實踐中能夠繼續(xù)深入研究。

參考文獻：

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[2]時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存[J].中國高等教育，2010（7）：45-47.endprint