淺談家校合作在中學(xué)教育教學(xué)工作中的重要性

劉冬雪

[摘要]如今，學(xué)校的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，如何教育好獨(dú)生子女是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。很多獨(dú)生子女從小在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下形成了其特殊的性格及行為習(xí)慣，有些學(xué)生在長(zhǎng)期車接車送的呵護(hù)下，身體素質(zhì)整體下降，很多都不能到達(dá)國(guó)家對(duì)于這個(gè)階段學(xué)生的要求，體能測(cè)試不達(dá)標(biāo)。在祖父母的細(xì)心呵護(hù)下，有些學(xué)生在生活中不會(huì)整理自己的衣服和書包，個(gè)別學(xué)生不會(huì)系鞋帶。教師在面對(duì)這樣的情況時(shí)，應(yīng)該有自己的方法。

[關(guān)鍵詞]家校合作；家庭教育；學(xué)校教育

如今，學(xué)校里的獨(dú)生子女較多，他們?cè)陂L(zhǎng)期的寵愛下，“以我為中心”的觀念較強(qiáng)，加上沒(méi)有兄弟姐妹，又使他們從小失去天然的兒童伙伴，享受不到與他人一起分享玩具和食品的樂(lè)趣，很容易養(yǎng)成孤僻、自私、任性、缺乏同情心的性格，再加上嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，一些學(xué)生表現(xiàn)得十分懶散。面對(duì)這種情況，教師怎樣才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)呢？每年，我校都會(huì)在市教育局的組織和領(lǐng)導(dǎo)下開展家?；ピL活動(dòng)，希望通過(guò)此類活動(dòng)可以使家長(zhǎng)更加了解學(xué)校，同時(shí)，學(xué)校也能更進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的生活，不但可以使家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，而且可以讓教師了解學(xué)生在家的行為表現(xiàn)。

一、家庭教育的重要意義

父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行都可以影響到孩子的性格，所以說(shuō)家庭教育在孩子的學(xué)習(xí)生涯中有著重要意義。教育是社會(huì)現(xiàn)象，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)校教育有多么的重要，家庭教育都是一切的基礎(chǔ)。尤其是德育，學(xué)生良好的思想品德和健全的心理品質(zhì)的形成，僅僅靠學(xué)校教師是難以實(shí)現(xiàn)的，它離不開家庭的教育，尤其是父母的引導(dǎo)和示范教育。曾經(jīng)，在我的班級(jí)里有一名這樣的學(xué)生，他長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有父母的管理和照顧，父母通過(guò)做小買賣才可以養(yǎng)家，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，所以這名學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期不完成作業(yè)，其他同學(xué)的作業(yè)本上有父母的簽字，而他的本上卻沒(méi)有。起初，我不是很了解他的家庭狀況，曾經(jīng)多次給他的父親打電話，每次打完電話后的第二天，當(dāng)我再看見這個(gè)小男孩的時(shí)候，他總是特別猶豫，也很容易被人激怒，總是會(huì)因?yàn)槠渌瑢W(xué)的眼神而罵人或打架。班級(jí)里的同學(xué)都躲著他，后來(lái)通過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)，只要有老師給他爸爸打電話，反映他在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，他的爸爸回家后就狠狠地打他，長(zhǎng)期下來(lái)，他也學(xué)會(huì)了使用暴力來(lái)解決問(wèn)題，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小矛盾時(shí)，只會(huì)與老師頂嘴或與同學(xué)吵架，形成了很極端的性格。所以說(shuō)，父母的示范教育是很重要的。

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)趨于年輕化，他們的文化水平比以往的要高很多，在家長(zhǎng)的影響下孩子容易接受新事物，但同時(shí)也缺乏獨(dú)立性。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的孩子都在爺爺奶奶和姥姥姥爺?shù)呐阕o(hù)下生活，他們依賴性強(qiáng)、嬌生慣養(yǎng)、易和他人產(chǎn)生矛盾。這些孩子典型的問(wèn)題是缺少父母的陪護(hù)，缺乏父母的言傳身教，長(zhǎng)此以往，孩子的性格就會(huì)產(chǎn)生變化，家庭教育的優(yōu)勢(shì)和家長(zhǎng)的教育作用是其他教育所不能比擬的，尤其是對(duì)獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪袥](méi)有兄弟姐妹的陪伴，所以父母還要成為孩子在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)伙伴和學(xué)伴。家庭教育要配合學(xué)校教育，家庭與學(xué)校及教師密切配合，有利于孩子的全面發(fā)展，只有共同努力，才能更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校教育的主導(dǎo)地位和作用

學(xué)校的一切活動(dòng)都服從于教育工作，為培養(yǎng)和造就人才服務(wù)。而教師是受過(guò)專門訓(xùn)練的教學(xué)人員，我們對(duì)于各個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)都有很多的了解，對(duì)于學(xué)生的教育起著主導(dǎo)作用，這一點(diǎn)可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)無(wú)法更好地教育孩子的缺陷。除了有國(guó)家配備和規(guī)定所學(xué)的系統(tǒng)的、科學(xué)的教科書外，還有專業(yè)的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，為學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度而服務(wù)。這些都是家庭教育所不能比擬的。

因此，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，都通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開展的活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，使家長(zhǎng)更好地教育子女，給他們以專業(yè)的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)不再困惑。同時(shí)，教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式增進(jìn)家校之間的聯(lián)系，更好地掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，也能第一時(shí)間讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況。

三、家校合作填補(bǔ)了家庭與學(xué)校教育中的不足

家庭教育和學(xué)校教育互相依附、互相制約，同時(shí)又不可分割，承載著教育孩子的共同使命。尤其在差異方面，家校的互補(bǔ)性顯得格外重要。

1.通過(guò)家校合作可以使教師更加了解學(xué)生

學(xué)生每天都會(huì)在學(xué)校度過(guò)大量的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，教師很了解他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、注意力和課間的表現(xiàn)，學(xué)生在教師的陪伴下都會(huì)很好很快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們大多數(shù)會(huì)按照老師的指示完成留下的每項(xiàng)任務(wù)。但是，學(xué)生要在家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重要，同時(shí)，任務(wù)量也很大，他們不但要認(rèn)真完成作業(yè)，而且還要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，這往往是教師所不能觀察到的。為了更好地督促孩子在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地了解孩子的內(nèi)心，教師應(yīng)積極主動(dòng)促成家校間的合作，可以通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如：短信溝通、電話溝通、E-mail、微信及面對(duì)面的家訪活動(dòng)等等，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子經(jīng)常不完成以下幾種作業(yè)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及聽錄音等作業(yè)，因?yàn)檫@些往往是老師檢查不到的作業(yè)。在與家長(zhǎng)溝通后，教師應(yīng)使家長(zhǎng)明白這幾項(xiàng)作業(yè)的重要性，這樣家長(zhǎng)就會(huì)經(jīng)常性地督促孩子完成這些作業(yè)，大大地提高了孩子的作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.改變觀念，完成家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)

受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，大多數(shù)教師對(duì)家長(zhǎng)有很大的偏見，認(rèn)為家長(zhǎng)們都不懂得教育孩子的方式和方法，總是把孩子身上有缺點(diǎn)的原因完全推到教師的身上；而家長(zhǎng)則不完全了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，由于雙方的溝通比較少，所以產(chǎn)生了很多的誤會(huì)，產(chǎn)生了很多錯(cuò)誤的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)家校合作，可以讓教師更多地了解家長(zhǎng)，并不是所有的家長(zhǎng)都不懂得教育，恰恰相反，目前大多數(shù)的家長(zhǎng)都擁有很深的教育教學(xué)理論，他們有很多教育孩子的好方法，只是他們不知道什么方法才是最有效的，只是沒(méi)有教師的教育經(jīng)驗(yàn)豐富而已。通過(guò)家校合作，可以使家長(zhǎng)與教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)有大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，他們可以給教師提供很多好的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以直接傳授家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單而有效的教育方法。通過(guò)家校合作，共同來(lái)彌補(bǔ)家庭教育與學(xué)校教育間的空白。

3.通過(guò)多種方式建立家校聯(lián)系的橋梁

如今這個(gè)時(shí)代，很多家長(zhǎng)和孩子都成為了低頭族，作為教師的我們，可以結(jié)合這一問(wèn)題增進(jìn)家校聯(lián)系，運(yùn)用微信、視頻、QQ、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，促進(jìn)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的了解，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的可能。

通過(guò)家校合作，不但可以使學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原來(lái)的不珍惜時(shí)間到利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們更好地明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于獨(dú)生子女“以自我為中心”的性格也有很大的改變。通過(guò)大量的集體活動(dòng)，可以使學(xué)生明白擁有朋友的快樂(lè)，使家里的小祖宗或小霸王變成懂得照顧他人的人。通過(guò)家校合作，可以大大轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，不再使用專制的方式，更多地學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，使家長(zhǎng)更加了解學(xué)校里的孩子，了解學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的教學(xué)方式。最重要的是，家校合作使家長(zhǎng)與教師對(duì)家校合作的重要性有了更深層次的理解。通過(guò)家校合作，集合家長(zhǎng)與教師的力量，為孩子創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為孩子的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供更好的保障。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint