《傳感器原理》實驗教學的設(shè)計與教學革新思考

劉文利

摘 要：傳感器原理在電子信息和自動控制類專業(yè)當中，屬于一門基礎(chǔ)課程，傳感器原理實驗教學可以培養(yǎng)學生的實際動手能力。本文結(jié)合傳感器原理實驗教學的實際教學情況，其目的就是為了提高傳感器原理課程的實驗教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《傳感器原理》；實驗教學；設(shè)計；教學革新

傳感器原理課程結(jié)合了機、光電等知識，主要的教學目的就是培養(yǎng)學生的組織測試系統(tǒng)的能力，需要結(jié)合測試方案選擇合適的傳感器，這樣學生就可以有效的分析測量電路，提高實驗研究的能力。實驗就艾歐學額是傳感器原理課程當中的重要部分，因此在設(shè)計傳感器原理課程教學的時候需要加強設(shè)計實驗教學。

一、傳感器原理課程才能實驗的設(shè)計思想

（一）提高學生的參與積極性

學生的學習興趣直接影響到實驗教學的質(zhì)量，在傳感器原理實驗教學中，需要采取有效的措施提高學生的積極性。開展實驗教學之前教師需要講解一些實驗例子，提高學生的學習熱情和興趣。實驗內(nèi)容需要具備典型性和綜合性。在實驗過程中引導學生去設(shè)計方案，加強的教師的認可度，并且讓學生進行驗證。學生在設(shè)計實驗的過程中，教師需要發(fā)揮出引導作用，加強探索性實驗和嘗試性實驗。

（二）促進學生個性化發(fā)展

在傳感器原理實驗教學當中，教師需要為學生提供更多的嘗試機會，讓學生通過實踐，對于自己的想法進行驗證。實驗就艾歐學額不能只是去驗證真理。在實驗過程中，學生錯誤的想法需要通過親手驗證，會這樣可以更加深入的了解，將學生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來。

（三）科學的安排實驗項目內(nèi)容

實驗的內(nèi)容和儀器程序等方面都要符合學生的認知規(guī)律。在實際教學過程中，教師需要掌握知識的難易程度，從而安排好沒難度順序，否則就會降低學生的學習熱情和興趣，影響到學生的學習激情，這樣一來實驗教學就無法獲得預期的教學目標。

二、傳感器原理實驗教學的設(shè)計

基礎(chǔ)性實驗指的就是驗證性實驗，主要實驗內(nèi)容就是傳感器性能測試和具體的使用方法，需要驗證電阻式傳感器和電容式傳感器以及電感式傳感器等。

綜合性實驗的實驗對象就是及時電子稱重系統(tǒng)和水位控制系統(tǒng)等，將已有的知識進行充分的利用，從而對于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行剖析，完善系統(tǒng)的數(shù)學模型，對于系統(tǒng)的運行特性進行觀察和記錄，全面的分析系統(tǒng)的相關(guān)知識，將這一系統(tǒng)的各項性能進行綜合的利用，這樣才可以分析和綜合學生需要學習的知識和技能。

設(shè)計性實驗具有很強的綜合性，學生需要具備一定的實驗能力，綜合分析學到的模擬電子技術(shù)和數(shù)字地乃至技術(shù)以及控制元件等，利用科學的方法和技術(shù)將實際問題進行解決。

綜合性實驗內(nèi)容和設(shè)計型實驗內(nèi)容的主體就是傳感器，結(jié)合具體的電路形成實際應用系統(tǒng)，在每個實驗任務書當中都要明確技術(shù)要求，讓學生自己去完成實驗設(shè)計。教師在學生實驗過程中可以適當?shù)慕o予提示。要想使學生的思路變得更加活躍，很多實驗都沒有規(guī)定實際實驗步驟和方法，需要讓學生結(jié)合實驗任務，設(shè)計線路圖，裝配實驗電路板，讓學生獨立進行連接和調(diào)試。每個學生都要親自動手完成實驗，這樣才可以使學生的獨立操作能力得到大幅度提升，也有利于獲得更佳的實驗效果。在實際教學過程中，監(jiān)理活躍的課堂氛圍，教師和學生進行積極的互動，可以發(fā)揮出良好的作用。利用設(shè)計性實驗和綜合性實驗，使學生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新意識不斷得到增強。例如讓學生設(shè)計電渦流傳感器稱重的相關(guān)試驗，可以結(jié)合電渦流傳感器位移實驗和電渦流傳感器特性實驗等方面的內(nèi)容，使學生的學習積極性不斷得到提高，并且可以更好的獨立操作實驗。

三、《傳感器原理》實驗教學的教學革新措施

（一）調(diào)整實驗教學的內(nèi)容

結(jié)合傳感器原理的理論知識等，首先需要讓學生掌握相關(guān)的測試性能和使用方法，其主要驗證的內(nèi)容就是電容式和電感式以及應變式等，對于各種傳感器的性能和使用可以熟練操作。通過各種傳感器實現(xiàn)被測參數(shù)的應用，可以選擇一些新型的傳感器構(gòu)建調(diào)理電路。此外可以利用綜合性實驗研究和開發(fā)多種傳感器件。

（二）改善實驗條件

建設(shè)傳感器原理的實驗室，需要做到學科的高度綜合，使學科之間可以進行相互滲透。加強工科教育的實踐性，建立綜合應用型的傳感器實驗平臺，利用各種類型的傳感器獲得各種物理量?？梢越M織教師和學生開發(fā)新型的傳感器模塊，主要就是為了滿足實驗要求，這樣就可以讓學生嘗試各種創(chuàng)新型實驗。

（三）充分利用實驗教學網(wǎng)站

利用高校的教學實驗中心網(wǎng)站，利用多媒體課件可以讓學生更加直觀的了解傳感器原理的實驗系統(tǒng)工作原理和工作流程，使其感性認識得到提高。在網(wǎng)站上發(fā)布實驗科目信息，可以讓學生結(jié)合專業(yè)和興趣，選擇具體的實驗項目和實驗材料以及實驗儀器，設(shè)計好方案。利用網(wǎng)絡的預約管理系統(tǒng)，可以讓學生對于實驗時間你選哪個合理的安排，這樣實驗管理人員也不會再承受過多的負擔。此外利用實驗教學網(wǎng)站針對各種教學儀器采取網(wǎng)絡化的管理，對于實驗課程教學的考核也進行網(wǎng)絡化管理，使其工作效率得到有效的提高。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

需要結(jié)合實際教學情況建立高素質(zhì)的實驗教師隊伍，這些教師需要具備很強的責任心，并且可以及時吸收最新的知識和信息，在實驗教學過程當中積極的融入，使實驗方案得到有效的優(yōu)化和完善。為了更好的建設(shè)實驗教師隊伍，可以定期組織實驗教師進行進修，在實驗教學師資隊伍當中引入理論課教學骨干教師。

四、結(jié)束語

通過以上綜合的論述，對于《傳感器原理》實驗教學的設(shè)計與教學革新進行全面的論述，利用豐富的實驗內(nèi)容，將時間教學方法進行改進，從而可以全面的提高實驗教學質(zhì)量，保證傳感器原理實驗教學質(zhì)量得到有效的提升。

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