以美引善 寓美于德

黃云鵬

學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個(gè)學(xué)校生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長期的辦學(xué)中所形成的共同的價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式。它常常對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生重大的影響，決定著學(xué)校的精神面貌，左右著學(xué)校教育的方向。

校園文化建設(shè)要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)校硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化的統(tǒng)一，改變師生把學(xué)校簡單地看成是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，改變一談校園文化就是唱歌、跳舞、參加體育活動(dòng)等片面認(rèn)識(shí)。各中小學(xué)要努力提升校園文化品位、構(gòu)建新的校園文化體系，使師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色以及學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

一、為什么學(xué)校要進(jìn)行文化建設(shè)

（一）基于學(xué)校課程改革的需要

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，以新課程的實(shí)施為契機(jī)和載體，在國家課程的層面，努力體現(xiàn)課程與教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為和學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變，力圖重構(gòu)學(xué)校教育教學(xué)的生存方式：超越“知識(shí)本位”和“學(xué)科中心”，以學(xué)生發(fā)展為本，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展；超越“權(quán)威主義”和“普遍主義”，形成師生之間的合作、對(duì)話與分享，逐步實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的創(chuàng)新；超越“剛性的”“靜態(tài)的”“封閉的”課程與教學(xué)，逐步形成“彈性的”“動(dòng)態(tài)的”“開放的”課程與教學(xué)?！盎趯W(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的校本課程的開發(fā)，師生共同參與的課程與教學(xué)資源的建設(shè)，學(xué)校和師生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，從課程與教學(xué)的層面全面推進(jìn)了學(xué)校文化的建設(shè)，課程與教學(xué)文化的改造與提升成為學(xué)校文化的顯著亮點(diǎn)。

（二）基于教師專業(yè)發(fā)展的需要

面對(duì)課程與教學(xué)實(shí)施中不斷出現(xiàn)的各種問題，學(xué)校和教師遇到了巨大的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)發(fā)展成為學(xué)校迫切需要解決的問題，于是校本培訓(xùn)、校本教研應(yīng)運(yùn)而生。以校本培訓(xùn)、校本教研為學(xué)校新型制度，形成了新的教學(xué)反思文化、教師合作文化、閱讀文化和學(xué)習(xí)文化，全面提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平和綜合素養(yǎng)。在這一過程中，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合起來。目前，由鮑爾·沃爾納、彼德·圣吉等人所提出的有關(guān)學(xué)習(xí)型組織的理論，指導(dǎo)著相當(dāng)一部分學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織與建設(shè)學(xué)校文化的實(shí)踐。

（三）全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要

不可否認(rèn)，當(dāng)前應(yīng)試教育影響依然巨大，在追求升學(xué)率的片面思想影響下，有的中小學(xué)學(xué)校急功近利，沒有從少年兒童可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，忽視了校園文化建設(shè)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)中小學(xué)生健康成長過程中的重要作用。因此，必須充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要作用，在少先隊(duì)文化建設(shè)中有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀和正確的輿論氛圍，為少年兒童創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)、生活、成長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極向上、求學(xué)奮進(jìn)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）基于校本管理的需要

校本管理是以學(xué)校為中心的管理，是學(xué)校責(zé)任和學(xué)校權(quán)利相統(tǒng)一的因地制宜的管理，是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)變化的環(huán)境的自主管理行為。校本管理是教育民主和權(quán)力分享理念下的學(xué)校管理模式和管理行為，它鮮明地體現(xiàn)著新的管理思想和管理文化。校本管理的實(shí)踐，需要并呼喚著現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。而現(xiàn)代學(xué)校制度是在改進(jìn)和調(diào)整學(xué)校與行政、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的一種新型制度，也是一種新型學(xué)校文化，即學(xué)校服務(wù)文化。建設(shè)學(xué)校服務(wù)文化，要求我們從以讓教育行政部門滿意為中心，向以讓學(xué)生和學(xué)生家長滿意為中心轉(zhuǎn)變；要求我們面向?qū)W生、家庭和社區(qū)，構(gòu)建以服務(wù)對(duì)象滿意度為宗旨、以服務(wù)項(xiàng)目承諾制為運(yùn)行模式、以多樣化和個(gè)性化服務(wù)為基本方式的學(xué)校服務(wù)體系。

（五）借鑒企業(yè)文化模式建設(shè)的需要

企業(yè)文化是在企業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生和形成，并有效促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的文化。相對(duì)于學(xué)校文化的概念，企業(yè)文化反映了更好地適應(yīng)社會(huì)變革的當(dāng)代經(jīng)營理念、組織與行為設(shè)計(jì)理念、全面質(zhì)量管理理念等。學(xué)校文化建設(shè)在以下兩個(gè)方面借鑒企業(yè)文化模式，探索了有益的經(jīng)驗(yàn)：一是借鑒和運(yùn)用ISO9000質(zhì)量管理體系，學(xué)習(xí)企業(yè)文化中的服務(wù)理念，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師，服務(wù)社會(huì)，努力提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和優(yōu)質(zhì)教育；二是借鑒CIS（Corporate Identity System）的方式，即企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，進(jìn)行學(xué)校形象設(shè)計(jì)。

（六）實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略的需要

近年來，越來越多的學(xué)校把形成辦學(xué)特色和學(xué)校特色，作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，并與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來整體推進(jìn)。不同的辦學(xué)歷史和學(xué)校傳統(tǒng)，是形成辦學(xué)特色和學(xué)校文化的重要資源；不同的教育理解和教育哲學(xué)，是形成辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校精神文化的基礎(chǔ)；不同的社區(qū)、環(huán)境和背景，會(huì)提供不同的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境和豐富多樣的課程與教學(xué)資源；不同的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會(huì)造就不同的師生行為和人格。學(xué)校已有的特色項(xiàng)目、特色活動(dòng)、特色環(huán)境等局部特色，可經(jīng)過文化選擇、設(shè)計(jì)、整合，上升為學(xué)校的課程與教學(xué)特色、組織行為特色和個(gè)性化的教育理念。而在辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特的教育思想和教育哲學(xué)，也可以通過選擇、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為具有鮮明特色的學(xué)校項(xiàng)目、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)校環(huán)境和課程設(shè)計(jì)。學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略可以推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)突出學(xué)校特色的形成，這是一種雙向建構(gòu)、雙向促進(jìn)、雙向提升的過程。

（七）學(xué)校與社區(qū)、家庭互動(dòng)的需要

學(xué)校是社會(huì)中的學(xué)校。學(xué)校所在地區(qū)的文化必然會(huì)影響學(xué)校文化，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭也會(huì)在相當(dāng)程度上影響學(xué)校文化。因此，學(xué)校文化建設(shè)必須高度重視社區(qū)文化和家庭文化的影響，必須高度重視學(xué)校與社區(qū)、家庭的互動(dòng)和結(jié)合，充分利用和開發(fā)社區(qū)和家庭的教育資源，使社區(qū)和家庭成為學(xué)校的延伸，同時(shí)學(xué)校文化建設(shè)要面向社區(qū)和家庭，要全方位向社區(qū)和家庭開放，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化、社區(qū)文化、家庭文化建設(shè)的共生和共享。endprint

二、基本思路與方法探究

（一）形象設(shè)計(jì)，打造學(xué)校整體印象

學(xué)校形象設(shè)計(jì)就是以獨(dú)特的教育理念整合學(xué)校資源優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)績效，塑造學(xué)校公眾形象的過程。學(xué)校形象設(shè)計(jì)涉及學(xué)校理念目標(biāo)形象、師生員工形象、文化景觀形象、教育效能形象、產(chǎn)品成果形象等，是學(xué)校文化形象的全新塑造。

辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是校長對(duì)中小學(xué)為什么而存在、中小學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)該怎么做等基本問題的理性思考，體現(xiàn)著校長對(duì)教育的理想追求及對(duì)辦學(xué)過程中教與學(xué)、發(fā)展與改革、理想與現(xiàn)實(shí)等基本關(guān)系的價(jià)值信念。學(xué)校辦學(xué)理念要避免政治口號(hào)、千校一面。

辦學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)目標(biāo)是指在較長時(shí)間內(nèi)，學(xué)校生存和發(fā)展中帶有全局性、方向性的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)定位須有科學(xué)預(yù)見和創(chuàng)新性思考，須堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行和可持續(xù)發(fā)展的原則。制訂近期、中期、長期發(fā)展規(guī)劃，包括改善辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍建設(shè)、管理制度、教科研、學(xué)生發(fā)展等。

學(xué)校標(biāo)識(shí)。一切復(fù)雜的事情如能通過簡單的符號(hào)來表達(dá)，問題往往就容易解決。符號(hào)化的管理，是學(xué)校管理中的重要內(nèi)容。通過一體化的符號(hào)形式來界定學(xué)校內(nèi)外的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)校管理在各個(gè)方面能有序高效地運(yùn)作，建立起學(xué)校與眾不同的個(gè)性形象，使學(xué)校能夠在同行業(yè)中彰顯自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而在同行中脫穎而出。學(xué)校標(biāo)識(shí)文化是以學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩為核心展開的完整的視覺傳達(dá)體系，是學(xué)校理念、學(xué)校規(guī)范等抽象語意的具體符號(hào)表現(xiàn)。學(xué)校標(biāo)識(shí)文化分為基本要素系統(tǒng)與應(yīng)用要素系統(tǒng)兩方面?；疽叵到y(tǒng)主要包括：學(xué)校校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、象征圖案等；應(yīng)用系統(tǒng)主要包括：建筑環(huán)境、辦公用品、交通工具、衣著制服、旗幟、標(biāo)識(shí)牌、宣傳櫥窗、陳列展示等。

（二）制度育人，健全制度文化根基

制度文化，是有形的，也是無形的。從建章立制的角度來看，制度建設(shè)是有形的；從校風(fēng)建設(shè)、學(xué)校精神來講，是無形的，要通過有形的制度文化建設(shè)達(dá)到形成無形的相互影響、共同進(jìn)步的無形的約束力。良好的校園文化需要凝固在完善的校園制度之中，完善的校園制度將為校園文化的傳承提供制度保障。建立健全學(xué)校規(guī)章制度，必須充分體現(xiàn)校園文化特質(zhì)，而不能與之背離。通過校園制度建設(shè)，校園精神將外化為師生的行動(dòng)，從而使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值理念得以落實(shí)。

2015年8月，教育部頒布實(shí)施了新修訂的《中小學(xué)生守則》，守則共9條，282字，涵蓋學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，是學(xué)校制度文化建設(shè)綱領(lǐng)性文件和重要依據(jù)。學(xué)校可結(jié)合守則中9方面的內(nèi)容制訂相對(duì)應(yīng)的、細(xì)化的、具有可操作性規(guī)章制度。例如，針對(duì)“好學(xué)多問肯鉆研”可制訂學(xué)習(xí)常規(guī)，針對(duì)“珍愛生命保安全”可制訂安全常規(guī)，針對(duì)“明禮守法講美德”可制訂紀(jì)律常規(guī)，針對(duì)“孝親尊師善待人”可制訂禮儀常規(guī)，針對(duì)“文明綠色上網(wǎng)”可制訂文明上網(wǎng)公約。通過制度文化的有效實(shí)施，發(fā)揮其約束力和激勵(lì)性，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，發(fā)揮制度育人作用，達(dá)到建立制度的目的和意義。

（三）環(huán)境育人，優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境

校園環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣起著潛移默化的作用。各學(xué)校要因地制宜，精心設(shè)計(jì)，綠化、凈化、美化校園，讓校園的一景一物都能起到教育作用。在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，要科學(xué)規(guī)劃，合理布局，努力提高文化品位，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須營造有利的校園環(huán)境氛圍，必須堅(jiān)持以培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本內(nèi)容，融入校園文化建設(shè)的方方面面。這種導(dǎo)向作用的發(fā)揮，必須嚴(yán)格遵循教育規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，避免生硬地灌輸式引導(dǎo)，應(yīng)貼近中小學(xué)生心理和生活實(shí)際。

同時(shí)，中小學(xué)校園文化建設(shè)必須立足于自身實(shí)際情況與當(dāng)?shù)匚幕尘埃C合開發(fā)自然、人文環(huán)境資源，充分調(diào)動(dòng)校園與社會(huì)力量，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，明確責(zé)任與義務(wù)，調(diào)動(dòng)廣大師生積極參與校園文化建設(shè)，使校園文化處處彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

需要注意的是，良好的校園物質(zhì)環(huán)境并不意味著不加限制的校園物質(zhì)建設(shè)。校園物質(zhì)建設(shè)必須是科學(xué)、合理地反映校園精神內(nèi)涵，為校園文化活動(dòng)的開展提供必要的條件即可。

（四）精神引領(lǐng)，創(chuàng)造良好的校園精神

校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，還是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。

1.大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)體現(xiàn)著一所學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，通過各種形式的載體活動(dòng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)。首先是通過一定的物質(zhì)載體將校風(fēng)表現(xiàn)出來，如通過創(chuàng)作校歌，編輯校報(bào)、?？椭谱餍ｏL(fēng)宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)。同時(shí)，通過建立榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動(dòng)等，增強(qiáng)師生對(duì)校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

2.努力營造優(yōu)良的教風(fēng)。教風(fēng)是教師在長期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。各中小學(xué)、幼兒園應(yīng)積極幫助教師樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。一方面，學(xué)校要努力使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進(jìn)教師之間更多的合作；另一方面，學(xué)校把教師列入學(xué)習(xí)者的行列，使教師認(rèn)識(shí)到既有教的義務(wù)，又有自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)校當(dāng)作是自己和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修、崗位培訓(xùn)，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。各中小學(xué)、幼兒園要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好本領(lǐng)。通過開展形式多樣、載體靈活的系列活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

由于自身?xiàng)l件、教育理念、發(fā)展環(huán)境的差異，不同的校園有著不同的校園精神。校園精神的形成不是一蹴而就的，它既可以是幾代師生教育實(shí)踐積累自然而然形成的，也可以是教育者有意導(dǎo)向的結(jié)果。教育者應(yīng)充分重視校園精神的營造，結(jié)合實(shí)際，通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成符合時(shí)代精神的積極向上的校園精神。

（五）重視實(shí)踐，深化校園文化活動(dòng)建設(shè)

校園文化必須以活動(dòng)為載體才能更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。中小學(xué)校具備開展文化活動(dòng)的先天優(yōu)勢，可以利用各種資源開展有效的校園文化活動(dòng)。

1.充分利用各種節(jié)假日資源，開展主題教育活動(dòng)。比如，在中國傳統(tǒng)節(jié)日里，可以開展相關(guān)主題活動(dòng)，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在 “三八”國際婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日里，可以開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，促使學(xué)生培育和踐行“愛國”“敬業(yè)”“自由”“平等”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.充分利用校園媒體平臺(tái)，開展適合學(xué)生的校園文化活動(dòng)。除開展傳統(tǒng)的手工報(bào)、作文、繪畫等征集活動(dòng)外、還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)廣播、校刊、校報(bào)等校園媒體平臺(tái)，搭建符合學(xué)生特點(diǎn)的校園文化互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的主動(dòng)性，使更多的學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)中去。

3.充分利用“三生社團(tuán)”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)隊(duì)員樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。紅塔區(qū)自2008年起，在全區(qū)小學(xué)結(jié)合“三生教育” 全面開展“天天有活動(dòng)，人人有特長，校校有特色”的社團(tuán)活動(dòng)。全區(qū)各小學(xué)把每天下午的課時(shí)壓縮為一小時(shí)，其余時(shí)間用于開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可自主選擇參加。社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的同時(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，為學(xué)生的多樣性發(fā)展提供了最大的可能。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成了校園活力和魅力的重要體現(xiàn)，成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，對(duì)豐富校園文化、促進(jìn)學(xué)生身心成長起積極的促進(jìn)作用。

“以美引善，寓美于德”。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是提高學(xué)校品位、打造品牌學(xué)校的途徑，同時(shí)，學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長期永久的工作，需要我們持之以恒的積累且要不斷創(chuàng)新的變化。endprint