搭建平臺、強(qiáng)化交流、以賽促教、提升質(zhì)量
——全國六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽概況與思考

葉志明 黃 興

(上海大學(xué),上海200444)

教育研究

搭建平臺、強(qiáng)化交流、以賽促教、提升質(zhì)量
——全國六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽概況與思考

葉志明 黃 興

(上海大學(xué),上海200444)

闡述了教育部高等學(xué)校力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會歷經(jīng)12年組織的全國歷屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽內(nèi)容與要求、比賽辦法、比賽組織程序和組織原則等概況，以及比賽中呈現(xiàn)的各種有益現(xiàn)象與存在的問題，進(jìn)一步分析了全國普通高等學(xué)校基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)質(zhì)量狀況.希望通過這些分析對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)未來以及質(zhì)量監(jiān)控等提供一些經(jīng)驗(yàn)與方法，并得以在普通高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)中推廣和借鑒.

教學(xué)指導(dǎo)委員會，基礎(chǔ)力學(xué)課程，講課比賽，青年教師

為了進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，不斷提高基礎(chǔ)力學(xué)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)水平，教育部高等學(xué)校力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(簡稱教指委)歷經(jīng)12年，組織并主辦了6屆全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動(每2年1屆).2016年7月下旬，教指委聯(lián)合高等教育出版社共同主辦、青海大學(xué)承辦了第6屆全國高校基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽，也取得了圓滿成功.

1 基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的回顧

1998年8月下旬，當(dāng)時的教育部高等學(xué)校非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會針對全國各高校擴(kuò)招導(dǎo)致的力學(xué)師資相對緊張、部分青年博士教師一畢業(yè)就走上講臺、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不重視教學(xué)基本功訓(xùn)練、教學(xué)效果不佳，以及各校在教育教學(xué)改革中縮減基礎(chǔ)力學(xué)課程課時等問題，在西南交通大學(xué)探索性地舉辦了一次全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽.雖然是一次探索性的活動，但是卻得到了全國很多高校的積極響應(yīng)，活動也取得了很好的效果.

之后，歷屆教指委則將比賽活動列為每屆教指委工作的重要內(nèi)容之一，并于2004年8月15—19日在燕山大學(xué)舉行了“徐芝倫杯力學(xué)基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽”即全國第1屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動.這次比賽得到了全國 59所高校的 75名青年教師的響應(yīng)和參與，其中“理論力學(xué)”課程有35名教師參賽,“材料力學(xué)”課程有40名教師參賽.比賽取得了圓滿成功,得到了全國各高校的肯定，在廣大基礎(chǔ)力學(xué)青年教師中引起了積極反響.此后,這項(xiàng)比賽以每2年舉辦1屆，一直堅(jiān)持至今，成為全國基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)活動的一個品牌.截至2016年，已先后在燕山大學(xué)(2004)、上海大學(xué)(2006)、蘭州理工大學(xué)(2008)、太原理工大學(xué)(2010)、昆明理工大學(xué)(2014)和青海大學(xué)(2016)等高校的大力支持下成功地舉辦了6屆，其中2012年未舉辦的原因是正值教指委換屆.

歷時12年的6屆講課比賽，涉及100多所高等學(xué)校與近1000名基礎(chǔ)力學(xué)青年教師.從歷屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的情況來看，主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

(1)講課比賽基本反映了全國普通高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)青年教師的中上等教學(xué)水平

歷次參賽教師都是由各高等學(xué)校推薦的優(yōu)秀青年骨干教師，他們在比賽中的表現(xiàn)，基本展現(xiàn)出全國高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)青年教師的中上等教學(xué)水平現(xiàn)狀.值得欣慰的是在比賽中獲一、二等獎的教師從課程教學(xué)內(nèi)容的組織、講課投影文件的設(shè)計(jì)與安排、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師講課的吐字發(fā)音、板書設(shè)計(jì)方面等都表現(xiàn)出了比較扎實(shí)的專業(yè)功底和嫻熟的教學(xué)技能.

(2)基礎(chǔ)力學(xué)課程得到了全國各普通高等學(xué)校的普遍重視

每屆講課比賽，全國各高校都踴躍參與，并積極推薦青年教師報(bào)名參賽.參與高校、參與教師和參賽教師均出現(xiàn)逐屆遞增的良好趨勢.近兩屆全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽人數(shù)對比情況詳見圖1.

圖1 近兩屆全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽情況對比

(3)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽參與面廣、影響力大

①報(bào)名參賽教師來自不同層次不同類型的高等學(xué)校.參賽教師分別有來自原“985”高校(如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等)、“211”高校、普通本科院校及其獨(dú)立二級學(xué)院、普通高職高專學(xué)校、民辦高校等.

②報(bào)名參賽教師來自全國各個省市，分布面廣.參賽教師既有來自發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，也有來自中西部地區(qū)的高校，基本涉及全國30個省市自治區(qū).

(4)講課比賽為全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師搭建了很好的教學(xué)交流平臺

講課比賽不僅聘請了國內(nèi)基礎(chǔ)力學(xué)課程的著名專家、學(xué)者、教學(xué)名師等擔(dān)任評委，而且參賽教師來自全國各高等學(xué)校，這就為專家、學(xué)者、名師與全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師搭建了一個很好的溝通交流平臺.有些參賽的青年教師坦言：“我參賽的目的不是為了拿獎，而是把參加比賽看著是鍛煉自己的一次難得機(jī)會”.有些參加講課比賽觀摩的教師說：“我來參加講課比賽的目的就是為了與全國基礎(chǔ)力學(xué)課程的著名專家、學(xué)者及全國各高等學(xué)校的基礎(chǔ)力學(xué)青年教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的”.

(5)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽內(nèi)容和要求、命題理念的變與不變

①講課比賽的內(nèi)容與時俱進(jìn).講課比賽的內(nèi)容要求從含糊的“符合教學(xué)基本規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)教學(xué)改革思路”到具體的“2012年頒布的《高等學(xué)校理工科非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中的理論力學(xué)、材料力學(xué)課程教學(xué)基本要求(B類)”.

②講課比賽要求保持不變.參賽人員應(yīng)為45歲以下的在職優(yōu)秀青年教師,須由所在高校推薦，且每校限理論力學(xué)、材料力學(xué)參賽教師各一名.

③講課比賽命題理念保持不變.命題專家始終堅(jiān)持以課堂實(shí)際講授章節(jié)、知識點(diǎn)為比賽講授內(nèi)容，注重有一定的可講性、可發(fā)揮性以及體現(xiàn)水平區(qū)分度的命題理念.

(6)形成了一套較為完善、規(guī)范、可操作性的比賽辦法、組織程序和原則

為了在比賽組織的過程中盡可能做到 “三公”—— 公開、公平、公正，經(jīng)過十二年的實(shí)踐與探索，基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽從報(bào)名通知發(fā)放、接受推薦報(bào)名、報(bào)名參賽教師資格審核、比賽辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)和方法、名次的確定和競賽結(jié)果的公布、比賽組織程序和原則等都有規(guī)可循，且形成了一套較為完善、規(guī)范、可操作性的比賽辦法、組織程序和原則等文件.

以參賽老師匿名參賽原則為例，參賽選手實(shí)行匿名參賽，每位參賽選手參賽時胸前僅掛組別和號碼胸牌，并規(guī)定參賽選手在講課時不得以任何形式透露自己的姓名和所在學(xué)校，違者取消比賽成績等.其他還有特等獎寧缺毋濫原則、評委回避原則、評委抽簽入場原則、比賽排名計(jì)分原則、評委自律原則等.以后還將考慮增設(shè)比賽監(jiān)督原則等，以確保每次比賽的權(quán)威性.

2 基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動品牌的推進(jìn)及其思考

經(jīng)過12年6屆比賽的實(shí)踐，基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽對于全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師教學(xué)素質(zhì)的提高和教學(xué)工作的促進(jìn)之意義已得到全國各高校和全國基礎(chǔ)力學(xué)界的普遍認(rèn)同，主要有以下幾方面：

(1)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽需要各高等學(xué)校推薦才能參賽，且每所高校只能推薦理論力學(xué)、材料力學(xué)教師各一名參賽.這就要求各高等學(xué)校通過內(nèi)部選拔確定參賽教師，從而促進(jìn)青年教師相互競爭取得參賽名額,展示自己的課堂教學(xué)水平.

(2)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽對教學(xué)內(nèi)容提出了明確的要求,對教學(xué)水平提出了明確的標(biāo)準(zhǔn).參賽學(xué)校需要通過傳幫帶等形式及出臺一系列扶植政策培養(yǎng)和激勵基礎(chǔ)力學(xué)青年教師，參賽教師需要對基礎(chǔ)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真研究和充分準(zhǔn)備.

(3)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于激勵青年教師的成長

獲獎選手將由教育部高等學(xué)校力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金.這是全國基礎(chǔ)力學(xué)界最高級別的講課比賽，所獲獎項(xiàng)也是全國基礎(chǔ)力學(xué)界最高級別的.參加講課比賽不僅是青年教師基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)能力的一次很好的展示機(jī)會，而且也是他們與全國基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)著名專家、學(xué)者及其青年教師的一次很好的溝通、交流機(jī)會.這更加有利于促進(jìn)和激勵基礎(chǔ)力學(xué)青年教師的迅速成長.

(4)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于促進(jìn)教學(xué)研究

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽促進(jìn)了各類高?；A(chǔ)力學(xué)課程青年教師的教學(xué)研究.基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽促進(jìn)了青年教師為改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量深入細(xì)致地研究基礎(chǔ)力學(xué)基本概念和基本理論的課堂教學(xué)方法,也促進(jìn)了青年教師對教材、教學(xué)大綱、課堂教授方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的深入細(xì)致研究.這為提高各類高?；A(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

(5)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

歷屆講課比賽培養(yǎng)了一批青年教師，激發(fā)了他們對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的熱愛，提高了他們的教學(xué)水平，他們當(dāng)中很多人已經(jīng)成長起來，并在各自的學(xué)校挑起了大梁，成為教學(xué)骨干，其中有些教師已成為各級教學(xué)名師、院系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或課程負(fù)責(zé)人，有利于基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展.

當(dāng)然，對前六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽情況作進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)存在以下需要思考并力求解決的問題：

(1)不同層次高?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)水平的不平衡

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽獲一、二等獎的教師大多來自 985高校和 211高校，其他普通高校相對較少.隨著非 985高校和 211高校對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的重視，它們的教學(xué)水平有所提升，獲獎比例也明顯上升.2014年和2016年理論力學(xué)和材料力學(xué)講課獲獎情況詳見圖2.

(2)全國各高?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容差距較大

圖2 2014年和2016年理論力學(xué)和材料力學(xué)獲獎情況

教指委每次活動的同時也對參會高校進(jìn)行課程的課時調(diào)研，近期對 57所高等學(xué)校理論力學(xué)教學(xué)時數(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)最多的為96學(xué)時，最少的為32學(xué)時，平均學(xué)時數(shù)為72.46.對74所高等學(xué)校材料力學(xué)教學(xué)時數(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)最多的為102學(xué)時，最少的為40學(xué)時，平均學(xué)時數(shù)為73.5.被調(diào)查的各高校理論力學(xué)和材料力學(xué)總學(xué)時詳見圖3.

圖2 2014年和2016年理論力學(xué)和材料力學(xué)獲獎情況(續(xù))

圖3 理論力學(xué)和材料力學(xué)各高校總學(xué)時調(diào)查

同時，歷次講課比賽中，也發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中，對基本概念、基本原理、基本理論的理解與正確闡述，對基礎(chǔ)力學(xué)課程全貌的掌控與運(yùn)用，對于某些學(xué)生學(xué)習(xí)中不容易理解問題的處理，教學(xué)中不適當(dāng)?shù)匾牍こ虒?shí)例以說明基本概念的問題，以及對課堂局面的掌控，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足以及過度依賴PPT等等方面存在不少問題.這些問題還需要教指委專門開展研究并予以解決，這里篇幅所限不再贅述(將另文予以討論).

(3)如何進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的品牌

隨著全國各高等學(xué)校對本科教學(xué)以及基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)的不斷重視，基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽的報(bào)名參賽教師和觀摩教師不斷增加，這對基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽組織者的組織能力提出了更高的要求.

如何進(jìn)一步延續(xù)與推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動，讓更多的高等學(xué)校基礎(chǔ)力學(xué)課程教師，尤其是基礎(chǔ)力學(xué)青年教師參與到基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽中來，在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上把講課比賽辦得更好、更上一個層次是擺在教指委面前較為緊迫的問題.

經(jīng)過了12年時間實(shí)踐的檢驗(yàn)，基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽既受到了全國各高等院校的認(rèn)可，也得到了全國基礎(chǔ)力學(xué)界教師的肯定.搭建好平臺，加強(qiáng)交流，以賽促教，不忘初心，持之以恒地充分發(fā)揮這項(xiàng)比賽的積極作用，促進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高.為了使這項(xiàng)賽事越辦越好，教指委擬考慮采取如下措施：

(1)始終堅(jiān)持“公開、公平、公正”原則

①堅(jiān)持參賽選手隨機(jī)抽取比賽分組、比賽順序和比賽主題，獨(dú)立參賽，確保選手在講臺上反映的是其真實(shí)的教學(xué)水平.②堅(jiān)持匿名參賽原則，隱去選手姓名及所在學(xué)校等所有信息，確保評委僅對參賽選手與其講課水平進(jìn)行評價.③堅(jiān)持評委回避制度和抽簽入場原則，確保評委客觀、公正、真實(shí)地進(jìn)行評價.④適當(dāng)時候考慮增設(shè)比賽監(jiān)督等.

(2)教指委積極組織、協(xié)調(diào)送教服務(wù)

教指委積極開展送教活動，即教指委委員可以應(yīng)邀去各高校參與有關(guān)基礎(chǔ)力學(xué)的各類指導(dǎo)等活動，所有費(fèi)用則有教指委委員承擔(dān)，邀請高校無需承擔(dān)任何費(fèi)用.教指委擬通過送教活動來推動各高等學(xué)校對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的重視，切實(shí)為高校解決實(shí)際問題，促進(jìn)各高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)水平的提高.

(3)教指委持之以恒搭建教學(xué)交流、共享平臺

教指委通過全國基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議和舉辦基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽等工作，為全國各高等學(xué)校的基礎(chǔ)力學(xué)教師搭建平臺、加強(qiáng)交流，進(jìn)一步促進(jìn)各高校各教師之間的溝通與交流.教指委則強(qiáng)化實(shí)際調(diào)研和大數(shù)據(jù)分析，來比對推動全國各高等學(xué)校的各級教學(xué)負(fù)責(zé)部門對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的重視，使得基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)能夠確保2012年頒布的《高等學(xué)校理工科非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》得以有效執(zhí)行，促進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高.

(4)進(jìn)一步延續(xù)和推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽

①加強(qiáng)全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的宣傳力度，讓更多高等學(xué)校熟悉和了解.②以服務(wù)全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師為己任，進(jìn)一步鞏固和推進(jìn)全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的良好品牌形象，使其產(chǎn)生更加積極的品牌效應(yīng).③通過適當(dāng)延長比賽時間、合理安排會議日程和提高組織效率等來解決講課比賽報(bào)名參賽教師和觀摩教師不斷增加的問題.④繼續(xù)保持低參賽費(fèi)用和低觀摩費(fèi)用，讓更多高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)教師能夠參與到基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽與觀摩中來.⑤通過對比賽辦法、組織程序和原則等進(jìn)一步完善，讓比賽開展的更加合理、比賽過程更加公開透明、比賽結(jié)果更加公平公正，把全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽打造成基礎(chǔ)力學(xué)界的頂級課堂教學(xué)賽事及全國課堂教學(xué)講課比賽的模范和標(biāo)桿.

本文由教指委基礎(chǔ)力學(xué)組李曉陽教授、王琪教授、禹奇才教授、支希哲教授、王璋奇教授、周宏偉教授、王世斌教授、陳維毅教授、白鐵鈞教授、孟廣偉教授、孫毅教授、徐鑒教授、鄧宗白教授、尹曉春教授、陳安軍教授、宮能平教授、沈玉鳳教授、李同林教授、沈火明教授、張陵教授、倪新華教授、唐國金教授、殷雅俊教授等委員共同完成，由教指委副主任委員葉志明教授、秘書黃興副教授執(zhí)筆.

作者與本屆教指委委員們衷心感謝歷屆教指委老前輩委員們?yōu)榛A(chǔ)力學(xué)競賽工作所作出的開創(chuàng)性的工作及打下的良好的工作平臺！衷心感謝各高?；A(chǔ)力學(xué)同行們的支持與參與！讓我們一起為青年教師的未來發(fā)展，為提升基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力.

1陳強(qiáng).以賽促教，讓物理教學(xué)改革成果惠及學(xué)生―全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽的探索實(shí)踐.物理與工程，2014，24(5)：3-9

(責(zé)任編輯:劉希國)

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10.6052/1000-0879-17-054

本文于2017–02–22收到.

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葉志明,黃興.搭建平臺、強(qiáng)化交流、以賽促教、提升質(zhì)量——全國六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽概況與思考.力學(xué)與實(shí)踐, 2017,39(4):384-388

Ye Zhiming,Huang Xing.Survey and discussion on teaching competition of youth faculty at Foundation Mechanics Courses.Mechanics in Engineering,2017,39(4):384-388