淺談趣味性教學(xué)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

趙冬

[摘 要]興趣是指引個(gè)體從事一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科，由于受多種外在因素的影響，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)，尤其對(duì)樂(lè)理的學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，致使音樂(lè)課堂偏離了正確的軌道。實(shí)施趣味性教學(xué)，可以讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)課堂 趣味性教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-074

在音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)旨在激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引活課堂教學(xué)。音樂(lè)給學(xué)生的印象就是“教師教唱歌，學(xué)生跟著學(xué)唱歌”。當(dāng)前，手機(jī)、電腦等都已深入人們的生活，如果僅僅是學(xué)習(xí)唱歌，利用這些設(shè)備學(xué)唱會(huì)更加方便快捷。如果教師不注重優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，融入趣味，學(xué)生基本沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本文擬從“趣”這一角度出發(fā)，結(jié)合蘇少版小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，以“趣”引活課堂，以“趣”促進(jìn)學(xué)生參與課堂。

一、情景引趣，誘發(fā)學(xué)生參與課堂

情景教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上非常奏效。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，與音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味，從而誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在呈現(xiàn)情景時(shí)，教師還要注重利用語(yǔ)言、動(dòng)作等帶動(dòng)學(xué)生的情緒。例如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這一課時(shí)，教師課前制作好頭飾，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，利用情景引趣，取得很好的教學(xué)效果。教師制作的頭飾有：鴨子、狼、小鳥(niǎo)、貓、獵人、老爺爺、彼得。《彼得與狼》由不同的情景組合而成，學(xué)生選完頭飾后，教師播放音樂(lè)《彼得與狼》，引導(dǎo)學(xué)生分段聽(tīng)。如教師播放片段二：小鳥(niǎo)出場(chǎng)，學(xué)生需要根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，靜心體會(huì)，說(shuō)出小鳥(niǎo)出場(chǎng)。頭上戴著小鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生需要迅速站出前列，融進(jìn)情景，做著相關(guān)的動(dòng)作，渲染情景，襯托歌曲。這樣的情景活動(dòng)生動(dòng)有趣，將課堂引向高潮?？傊?，情景教學(xué)要生動(dòng)且符合學(xué)生年齡，才能真正做到引趣。

二、課堂融趣，引活音樂(lè)課堂

（一）音樂(lè)繪畫相融合，體驗(yàn)趣味性

繪畫是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。小學(xué)生的世界簡(jiǎn)單，充滿童話色彩，他們喜歡通過(guò)繪畫的方式表達(dá)自己內(nèi)心的美好世界和身邊的事物。為此，教師可以將音樂(lè)與繪畫相融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，從而以更大的激情參與音樂(lè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)《我們的田野》這一課時(shí)，教師運(yùn)用音樂(lè)繪畫相融合的方式，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)趣味性，取得很好的教學(xué)效果?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊篮蔑L(fēng)光的歌曲。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍峨的群山……這儼然構(gòu)成了一幅絕美的田野景色圖。為此，在學(xué)生聽(tīng)賞歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，并將歌曲中的畫面利用繪畫方式（線條、色彩等）表現(xiàn)出來(lái)。這樣趣味十足的活動(dòng)得到學(xué)生的一致好評(píng)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師將繪畫與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從音、美兩大角度“賞”和“悟”大自然的美景，從而促進(jìn)學(xué)生融入情感演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）音樂(lè)舞蹈相融合，體驗(yàn)趣味性

就藝術(shù)教育領(lǐng)域而言，說(shuō)音樂(lè)與舞蹈是孿生姐妹一點(diǎn)也不為過(guò)。為此，教師可以將音樂(lè)與舞蹈相融合，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二者融合的趣味性。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，利用舞蹈動(dòng)作表達(dá)自身對(duì)歌曲的理解，以舞襯歌，載歌載舞，歡聲笑語(yǔ)，引活小學(xué)音樂(lè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)《唱著跳著走近你》這一課時(shí)，教師將全班學(xué)生分為兩大組：一組為歌唱組，一組為舞蹈組。歌唱組的學(xué)生需要跟著歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏等融入感情演唱歌曲;而舞蹈組的學(xué)生則需要根據(jù)歌曲表達(dá)的內(nèi)容、情緒等創(chuàng)編與之相襯的舞蹈。練習(xí)兩三次后，兩組學(xué)生對(duì)換角色，這樣可保證學(xué)生均有機(jī)會(huì)體驗(yàn)舞蹈與歌曲，從而獲得更為獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了將音樂(lè)課堂推向高潮，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，即改編歌詞，進(jìn)行歌唱，將熱情大方的情緒表現(xiàn)出來(lái);同時(shí)，再創(chuàng)編舞蹈，突出歌曲內(nèi)容。這樣的教學(xué)趣味十足，豐富多彩。

三、活動(dòng)品趣，強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn)

設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中必不可少。教師可以通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生品到學(xué)習(xí)的趣味，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。但活動(dòng)的形式要隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好等不斷變化，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的期望，并讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到趣味。例如，在學(xué)習(xí)《什么結(jié)籽高又高》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“我們來(lái)對(duì)歌”活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本次活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完歌曲后設(shè)計(jì)的。首先，從簡(jiǎn)單的對(duì)歌入手。男生唱問(wèn)句，女生唱答句，以形成熱烈的氛圍。在一輪活動(dòng)后，男女互換，改為女生唱問(wèn)句，男生唱答句。這樣的對(duì)唱活動(dòng)讓學(xué)生漸漸融入活動(dòng)，從而激發(fā)出更大的激情。隨后，教師再次將學(xué)生分組（男女混合），每組選出領(lǐng)唱一人，其他同學(xué)幫唱，看看怎么才能難住對(duì)手。這樣的對(duì)唱活動(dòng)徹底點(diǎn)燃了音樂(lè)課堂，學(xué)生的音樂(lè)才能、個(gè)性等得到極致發(fā)揮。學(xué)生可以按照自己的思路，創(chuàng)編山歌。對(duì)歌活動(dòng)讓學(xué)生享受到了趣味，音樂(lè)體驗(yàn)也得到強(qiáng)化。

總之，以“趣”引活課堂尤為必要。教師要一改以往單調(diào)的音樂(lè)教學(xué)模式，積極應(yīng)用趣味性教學(xué)，注入趣味元素，以“趣”激“趣”，從而構(gòu)建有生機(jī)的小學(xué)音樂(lè)課堂。

（責(zé)編 羅 艷）