契合語(yǔ)境，整合歸結(jié)

程立海

“理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義”、

“概括部分或整體的作品內(nèi)容”這兩個(gè)考點(diǎn)，所占的分值較多，題型多樣，值得關(guān)注。

理解詞語(yǔ)在文中的含義

一、“前后貫通”、“由表及里”

綜觀多年的高考試題，測(cè)試詞語(yǔ)的含義，常常不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”的、“本有”的意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。

理解重要詞語(yǔ)的基本原則就是依據(jù)具體語(yǔ)境。從實(shí)用的操作層面總體來(lái)說(shuō)，要關(guān)注：對(duì)這些詞語(yǔ)或句子在文章中的意思，要利用上下文的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行正確理解和闡釋，“前后貫通”、“由表及里”是行之有效的好方法。

“前后貫通”，是指根據(jù)文章整體性的原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文章主旨、相關(guān)的內(nèi)容和表達(dá)的目的與技巧等角度審視作者的遣詞用語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)它的意義。

“由表及里”，是指根據(jù)由表及里的原則，根據(jù)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，從詞語(yǔ)的表面含義進(jìn)而仔細(xì)琢磨出作者所要表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻含義。

例如：多義性詞語(yǔ)只有在語(yǔ)境中才能明確其具體的意義；語(yǔ)言在特定語(yǔ)境的運(yùn)用中還可能產(chǎn)生臨時(shí)的情景意義；在前后不同的語(yǔ)境中，相同的表述可能含義不同，不同的表述也可能意思相同。而這些，只有運(yùn)用“前后貫通、由表及里”的方法，才能給予確切的解讀。以下具體展開。

二、理解詞語(yǔ)的方法

1.聯(lián)系上下文，推斷多義詞在文中的特殊語(yǔ)境義

現(xiàn)代文閱讀中多義詞的含義，是指在特定的語(yǔ)境中的詞語(yǔ)含義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是在語(yǔ)境中臨時(shí)具有的，離開了具體的語(yǔ)言環(huán)境，其意義就不存在了。因而，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語(yǔ)在文中的不同含義。

那么，什么是語(yǔ)境呢？在閱讀中，它指的是讀物的語(yǔ)言環(huán)境，包括書面語(yǔ)運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場(chǎng)合、題旨、上下文等。閱讀語(yǔ)境有廣義和狹義之分：狹義的語(yǔ)境指對(duì)語(yǔ)義影響最直接的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，如上下詞、上下句、上下段、上下篇等；廣義的語(yǔ)境除現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境外，還包括在一定時(shí)代、社會(huì)條件下書面語(yǔ)交際的時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象和話題的社會(huì)語(yǔ)境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等構(gòu)成的個(gè)人語(yǔ)境。

所謂“文中”，可以有兩種含義：一是指對(duì)文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語(yǔ)的上下文，即通常說(shuō)的“語(yǔ)境”。在理解任何一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，這兩種含義在閱讀分析的過(guò)程中都必須同時(shí)起作用。

2.理解臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng)

每個(gè)詞語(yǔ)都有基本意義，但有時(shí)卻冠以臨時(shí)意義。要準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義，也要根據(jù)上下文來(lái)推斷。

3.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義

詞語(yǔ)作為文章的語(yǔ)言材料，每一個(gè)詞語(yǔ)都與作者所要表達(dá)的思想、闡釋的道理、說(shuō)明的事物密不可分。所以閱讀時(shí)，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，結(jié)合作者的感情脈絡(luò)、說(shuō)明邏輯等具體的語(yǔ)言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。

4.理解概念間的關(guān)系

客觀事物之間存在著各種各樣的關(guān)系，大體上有同一、種屬、交叉、矛盾、反對(duì)等關(guān)系。

5.準(zhǔn)確把握指示代詞的含義

文章中的代詞非常靈活，指代的范圍極為廣泛，它既可以替代實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，又可以替代動(dòng)植物及天上地下的任何事物，還能替代復(fù)雜的概念。

一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握如下幾個(gè)方面：

①了解代詞的用法。如“這”、“這個(gè)”、“這些”是近指；“那”、“那個(gè)”、“那些”是遠(yuǎn)指；“某”、“某類”是不定指等等。

②在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。

將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否合適。

三、備考建議

1.第一，勤查字典。要養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)、認(rèn)真、勤奮地查字典的好習(xí)慣，決不能圖省事，靠“猜”、“蒙”來(lái)代替正確理解詞義。對(duì)常用詞語(yǔ)的義項(xiàng)要適當(dāng)記憶，并在運(yùn)用中熟練、牢固地掌握。

2.第二，要注意有關(guān)文字、詞匯方面的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用，如漢字造字法知識(shí)、詞的結(jié)構(gòu)知識(shí)等；要在學(xué)習(xí)中注意歸納、總結(jié)解釋詞語(yǔ)、辨析詞義的常用方法。

3.第三，要注意不斷增加生活體驗(yàn)的積累，并使之與語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)詞語(yǔ)方面的基本訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。

理解句子在文中的含義

句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。

一、句子的特定含義

1.概括意義：具有概括意義的句子，其含義是對(duì)某些文段或者全文的意義的概括。這些句子往往是文章的中心句、總結(jié)句。一般來(lái)說(shuō)，作者對(duì)這些句子都會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U發(fā)。要理解這些句子的含義，首先必須分析句子本身的修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含義。

2.哲理意義：指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來(lái)的深刻含義。它們是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，顯現(xiàn)出很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。分析句子的哲理，必須緊緊抓住這個(gè)句子所在的文段，這個(gè)文段就是該警句長(zhǎng)生的土壤。

二、句子的深層含義

1.比喻意義：所謂比喻意義，就是作者使用比喻修辭格而產(chǎn)生的句子的臨時(shí)含義。從考試的角度看，實(shí)際上就是要求考生分析比喻的喻體，準(zhǔn)確把握比喻的本體意義。

2.象征意義：所謂象征意義，是指象征的本體意義。分析具體形象的象征意義就是通過(guò)分析象征體和本體的相似之處，追尋其背后隱藏著的作者的真實(shí)本意。

3.附加意義：有時(shí)候，作者運(yùn)用雙關(guān)等手法，使句子表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著另一個(gè)意思，這隱藏的意思才是作者真正想表達(dá)的意圖，這就是句子的附加意義。

概括部分或整體的作品內(nèi)容

概括部分或整體的作品內(nèi)容，首先應(yīng)該做的是對(duì)文章的整體快速閱讀，弄清文章的大致內(nèi)容及主旨。

一、讀標(biāo)題

標(biāo)題為文章之眼，是文章的統(tǒng)率和靈魂，向讀者暗示了文章的主要內(nèi)容或主旨，起到指引閱讀的作用。

有的標(biāo)題直接點(diǎn)明寫作的對(duì)象或范圍，如“惠特曼訪問(wèn)記”（2013年上海卷）、“玻璃”（2016年新課標(biāo)Ⅲ卷）等。

有的標(biāo)題直接點(diǎn)明文章主旨，如“白鹿原奏響一支老腔”（2016年北京卷）等。

讀標(biāo)題時(shí)，運(yùn)用短語(yǔ)成分分析法將題眼找出來(lái)，然后從詞的情感義挖掘出蘊(yùn)含的情感和態(tài)度。

二、讀內(nèi)容

1.旨在了解文章的主要內(nèi)容

①找出描寫對(duì)象（人、事、物、景）。

②準(zhǔn)確定位對(duì)象，明確作者對(duì)它的感情傾向。

③抓住關(guān)鍵詞句，揣摩作者的寫作意圖。

2.理清文章思路

思路包含著兩層意思：一是作者文章內(nèi)容的安排順序，也就是文章的脈絡(luò)；二是作者或人物思想情感的主觀變化，文章大多在深層上蘊(yùn)含著作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

①抓文中的變化。

看陳述對(duì)象的變化；看時(shí)空的變化；看情感的變化；看內(nèi)容或故事情節(jié)的變化；看事物發(fā)展階段的變化；看描述角度的變化。

②抓議論抒情句。

抓開篇的文眼（經(jīng)常是動(dòng)詞或形容詞），看看文眼能統(tǒng)領(lǐng)哪些段落。

抓結(jié)尾的議論句，這類句子是總括全文，對(duì)文章內(nèi)容作整體收束；也可能是升華主題，對(duì)文章情感意蘊(yùn)作更深的挖掘。

③抓關(guān)聯(lián)語(yǔ)言。

通過(guò)作者的感情基調(diào)可以把握作者的思想感情的變化，但是入手處卻是看得見的關(guān)聯(lián)語(yǔ)言。

關(guān)聯(lián)語(yǔ)言具體指過(guò)渡詞、過(guò)渡句、總括或總結(jié)句和有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

總括句和總結(jié)句。這些句子在語(yǔ)段中起著引出下文或收束上文的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限。

有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)層次的劃分起隱性作用，故常被人忽視。這類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有冒號(hào)（提示下文或總結(jié)上文），破折號(hào)（解釋、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)），分號(hào)（并列關(guān)系）等。

3.把握文章主旨

①分析全文的感情基調(diào)、線索，從而明白主旨。

②分析作者真正要塑造的形象及其內(nèi)在性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，從而把握文章中心。

③準(zhǔn)確把握以及各段的中心句、關(guān)鍵詞，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。