基于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的拓展訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中的地位

馬英

【摘要】隨著"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"號召的提出，越來越多的人參與到創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新中來。作為人才培養(yǎng)基地的大學(xué)如何適應(yīng)"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"，成為了人才培養(yǎng)中的瓶頸。拓展訓(xùn)練課程的開設(shè)，可以為這個瓶頸打開缺口，破解如何在人才培養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過有典型意義的項目介紹，去總結(jié)拓展訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中的地位和作用；通過拓展訓(xùn)練課程的具體安排，凸顯"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"背景下的拓展訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中的地位。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 團隊 拓展訓(xùn)練 人才培養(yǎng)

前言

李克強總理在2014年9月的夏季達沃斯論壇上發(fā)出"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的號召。2015年李克強總理在政府工作報告又提出："大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"。政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，"既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義"。 "創(chuàng)業(yè)"、"創(chuàng)新"的提出既在鼓勵有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人進行創(chuàng)業(yè)，更重要的，是在年輕人中樹立一種"創(chuàng)新"的意識。在大學(xué)教育中開展團隊項目拓展訓(xùn)練，可以通過專項的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的"創(chuàng)新"意識。

一、團隊項目拓展訓(xùn)練介紹

1.團隊項目拓展訓(xùn)練的起源

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國的救生專家對生還者進行了統(tǒng)計和分析研究，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅定懂得互相支持的中年人。于是，提出"成功并非依靠充沛的體能，而是強大的意志力"這一理念。勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對象，這是拓展訓(xùn)練最早的一個雛形

2. 拓展訓(xùn)練在國內(nèi)的發(fā)展

拓展訓(xùn)練以獨特的培訓(xùn)模式和新穎的培訓(xùn)項目，給國內(nèi)的培訓(xùn)領(lǐng)域帶來了前所未有的震撼。1999年，我國拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動。幾乎在同一時期，中歐國際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內(nèi)容。

二、團隊項目拓展訓(xùn)練在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的作用

1.經(jīng)典項目介紹

（1）雷區(qū)取水

項目介紹：在一個直徑 5 米 的深潭中間有一盆水，你要在僅用一根繩子，不接觸水面的情況下取到全體隊員的救命寶物，想一想可能嗎？團隊的智慧可以把它變成事實。

（2）畢業(yè)墻（求生墻）

項目介紹：團隊在沒有任何器材的情況下共同努力翻越 4米高的墻壁。

（3）生死電網(wǎng)

項目介紹：面對高壓電網(wǎng)，參加者必須同心協(xié)力，盡量避免傷亡，以最小的代價換取最大的勝利。

（4）珠行千里

項目介紹：每隊所有隊員利用手中的運輸器，將目標物用循環(huán)相接的方式從A地互送到達B地，運送過程中一旦目標物掉落地上，需要重新返回重來。

2.團隊項目拓展訓(xùn)練在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的作用

（1）培養(yǎng)和諧的團隊精神

團隊精神簡單地來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。團隊精神是一種文化氛圍，是一種積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。它對于事業(yè)的成功具有至關(guān)重要的作用，產(chǎn)生"（1+1）〉2"的效應(yīng)。

（2）不斷提升團隊凝聚力

團隊凝聚力是團隊生存的基礎(chǔ)，是維持團隊存在的必要條件。團隊項目以復(fù)雜性、艱巨性為特征，對于改善受訓(xùn)者的合作意識和受訓(xùn)集體的團隊精神和凝聚力有很強的針對性。團隊之間的凝聚力可以通過拓展訓(xùn)練來不斷提升。

（3）增強團隊協(xié)作意識

團隊協(xié)作是一種為達到既定目標所顯示出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。"一根筷子容易斷，十根筷子抱成團"，團結(jié)就是力量。在拓展訓(xùn)練中，團隊協(xié)作意識及精神總是運用得淋漓盡致。

（4）挖掘團隊潛能

人力資源需要進行開發(fā)，通過親自參與，體驗團隊建立過程中的人際關(guān)系、理解、信任、學(xué)習(xí)、互助、支持配合等進行自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵、自我超越；挑戰(zhàn)自我、開發(fā)潛能，最終達成整個團隊的成長與突破。

三、團隊項目拓展訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中的地位

大學(xué)教育和中學(xué)教育最大的不同在于：中學(xué)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，而大學(xué)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生在團隊中的學(xué)習(xí)。通過考察一些學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，我們還發(fā)現(xiàn)單獨將團隊項目拓展訓(xùn)練開設(shè)，即使開設(shè)了團隊項目拓展訓(xùn)練的學(xué)校也是講其作為大學(xué)體育課程的一個組成部門。筆者認為：在"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"的背景下，僅僅將團隊項目拓展訓(xùn)練作為某一課程的一個組成部分，抹殺了其在學(xué)生面對的將來工作崗位中的作用。團隊項目拓展訓(xùn)練是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)（尤其是對于管理類專業(yè)），作為素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，團隊項目拓展訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中應(yīng)該體現(xiàn)出如下地位：

1.是其他課程學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)：開設(shè)學(xué)期--建議在大學(xué)一年級第一學(xué)期，最晚開設(shè)在大學(xué)一年級第二學(xué)期對于剛剛經(jīng)歷了高考的學(xué)生，對于未知的大學(xué)生活有著美好的憧憬，在剛剛?cè)雽W(xué)的第一年，應(yīng)該樹立大學(xué)教育更側(cè)重團隊教育的觀念，讓學(xué)生意識到團隊的重要性。為接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.是一門獨立的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開設(shè)形式--單獨開設(shè)盡量避免將團隊項目拓展訓(xùn)練作為大學(xué)體育課程的一個組成部分，因為團隊項目拓展訓(xùn)練課程的目的絕不僅僅是增強體質(zhì)，更重要的是增強心智，一種團隊合作意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.是一門實訓(xùn)課程，需要集中訓(xùn)練，開設(shè)課時--30學(xué)時（建議開設(shè)獨立訓(xùn)練周）團隊項目拓展訓(xùn)練需要課程的較強的連續(xù)性，其中總結(jié)的環(huán)節(jié)是最精彩的部分，因此在課程安排中避免分散安排，應(yīng)集中安排，保證課程的連貫性。

結(jié)論

"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"背景下的團隊項目訓(xùn)練在培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面意義凸顯，因此在大學(xué)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該在大一新生中開設(shè)"團隊項目拓展訓(xùn)練"，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團隊意識，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的思想基礎(chǔ)。在課程開設(shè)方面建議開設(shè)為獨立實訓(xùn)課程，并注重課程的思想反饋。

參考文獻

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