讓拓展閱讀進(jìn)入我們的課堂

李紅

摘要：課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本形式。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式不斷改革，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也迎來(lái)了一系列嶄新的變化。要求語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是組成語(yǔ)文的第一要素。它好像語(yǔ)文的“骨骼”。拓展閱讀使得小學(xué)生的閱讀面廣泛，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。然而我們目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文課本上的課文以及生字詞的學(xué)習(xí)占主體地位，其他課文的閱讀，尤其是課外的拓展閱讀在課堂教學(xué)中基本上很少出現(xiàn)。有的小學(xué)生在語(yǔ)文課上只學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的課文和生字詞，并沒(méi)有在課外閱讀任何讀物，教師也沒(méi)有引導(dǎo)督促。這樣使得小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的訓(xùn)練變得幾近消弭。如何使拓展閱讀繼續(xù)回到我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，以及拓展閱讀的如何訓(xùn)練，是目前我們語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀訓(xùn)練

一、拓展閱讀進(jìn)語(yǔ)文課堂的重要性：

根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的安排形式，單一課型和占主體地位，也就是說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課主要以朗讀課和學(xué)習(xí)生字詞為主，部分時(shí)候會(huì)穿插一些組詞造句的訓(xùn)練，由于教科書、學(xué)校以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不但沒(méi)有拓展閱讀的訓(xùn)練，甚至組詞造句的訓(xùn)練都很不少出現(xiàn)，就算教材上有拓展閱讀的推薦以及寫作教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)，由于沒(méi)有課外閱讀書以及寫作相關(guān)的書籍，導(dǎo)致許多語(yǔ)文教師根本就忽略不講。這就使得拓展閱讀在學(xué)生和老師的面前覺(jué)得“不重要”。然而，拓展閱讀訓(xùn)練真的在小學(xué)語(yǔ)文中就不重要嗎？

答案肯定是否定的。拓展閱讀的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很多作用：

（1）拓展閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣：小學(xué)生活潑好動(dòng)，精力旺盛，一篇課文學(xué)會(huì)了、掌握了，但是之后很少再去自己主動(dòng)復(fù)習(xí)，而如果讓小學(xué)生在課外閱讀一篇與課本上的課文相關(guān)的一篇文章，那么就會(huì)勾起他們的聯(lián)想能力，從而使得學(xué)生會(huì)再去復(fù)習(xí)鞏固。因此，語(yǔ)文課中引入拓展閱讀，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）拓展閱讀有助于創(chuàng)建豐富多彩的語(yǔ)文課堂：拓展閱讀的巧妙運(yùn)用，為孩子們帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，也為我們的語(yǔ)文課堂增添了新的色彩，使我們語(yǔ)文教育工作者充分利用我們的拓展閱讀為孩子營(yíng)造一個(gè)，生動(dòng)、活潑、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的語(yǔ)文氛圍。

（3）拓展閱讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)感：拓展閱讀材料涉及廣泛，科學(xué)、歷史、藝術(shù)等不同的文章有著不同的敘述方法，學(xué)生讀的書多了，自然而然的對(duì)不同語(yǔ)句的語(yǔ)感也有感知，句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也隨之清晰起來(lái)，寫作的遣詞造句更加容易，“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。

（4）拓展閱讀有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量：當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣時(shí)，就可以有意識(shí)地去尋找新的課外閱讀，他們會(huì)尋找符合自己興趣的書本。在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生們可以分享自己的讀后感，并推薦給其他小伙伴閱讀，同時(shí)也可以游戲的方式去表演講述學(xué)生閱讀的故事。這樣使語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課上，有計(jì)劃有目的，科學(xué)地運(yùn)用拓展閱讀，創(chuàng)設(shè)自由、輕松、愉快的教育環(huán)境。設(shè)計(jì)豐富多彩的拓展閱讀活動(dòng)，可在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的輕松氛圍里，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練：

通過(guò)上文的所述，我們發(fā)現(xiàn)拓展閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是，如此的重要。那么我們應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)拓展閱讀呢？

1.拓展閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)

由于小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀活動(dòng)是以學(xué)生自主狀態(tài)下開展的活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式，活動(dòng)的效度如何，很大程度上取決于任務(wù)設(shè)計(jì)。

拓展閱讀任務(wù)要具有三個(gè)特性：（1）任務(wù)的適切性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的興趣特長(zhǎng)以及拓展閱讀內(nèi)容的特性設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)。尤其是年齡特點(diǎn)，閱讀的內(nèi)容和要求不能過(guò)于拔高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）任務(wù)的多元性：拓展閱讀的任務(wù)，要體現(xiàn)語(yǔ)文的基本要求：聽說(shuō)讀寫能力的協(xié)同發(fā)展。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，既要有閱讀要求，也要有表達(dá)表現(xiàn)的要求，更重要的是能體現(xiàn)學(xué)生收集整理、分析加工等信息處理能力的發(fā)展；（3）我們?cè)O(shè)計(jì)了系列任務(wù)：閱讀相關(guān)有關(guān)描寫，選擇一段你認(rèn)為寫得好的段落，配上合適的圖片和音樂(lè)朗讀。 在月夜下，感受一下月亮，并把自己的感受寫下來(lái)。

2.把課外閱讀培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)教育階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也具有一定的時(shí)效性，往往是開始階段信心百倍，但隨著時(shí)間、閱讀內(nèi)容的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越淡，最終是課外閱讀活動(dòng)的慢慢缺失。那么怎樣才能使這種學(xué)習(xí)不斷的延續(xù)、發(fā)展呢？其實(shí)習(xí)慣是最為重要的。試想一下，如果學(xué)生能夠把課外閱讀培養(yǎng)成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)的效果會(huì)是很明顯的。任何事情都是一步一步形成的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文課外閱讀的拓展也是這樣的。把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、拓展，僅僅讓學(xué)生作為一種任務(wù)去完成的話，那么長(zhǎng)久下去勢(shì)必成為一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，最終也會(huì)慢慢失去。其實(shí)能夠把語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行下去的原動(dòng)力了就是興趣，怎樣激發(fā)興趣甚至使之保持成為一種習(xí)慣就顯得尤為重要。

學(xué)生們經(jīng)過(guò)努力，對(duì)某一方面的知識(shí)在課堂理解的基礎(chǔ)上又在課外通過(guò)閱讀獲得了更多的相關(guān)知識(shí)，如果在這個(gè)時(shí)候我們只是一味地指導(dǎo)學(xué)生去拓展而不運(yùn)用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就會(huì)受到挫傷，他們甚至?xí)岩蓪W(xué)習(xí)的作用，這樣的情況長(zhǎng)久的發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生課外閱讀的積極性、主動(dòng)性。作為教師，我們不僅要把學(xué)生引到知識(shí)這個(gè)寬闊的海洋之中，我們還要能夠把學(xué)生從茫茫的海洋之中引領(lǐng)出來(lái)，讓他們能夠在其中有一個(gè)方向，有一種沖浪般的快感。這就需要我們要善于及時(shí)、有效的讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，我們可以組織一些課外知識(shí)競(jìng)賽等等形式的活動(dòng)，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們課外閱讀的這種習(xí)慣。我想只要我們堅(jiān)持激發(fā)這種學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不但會(huì)喜歡上閱讀，那么最終也會(huì)使之成為一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

三、結(jié)語(yǔ)：

日本教育家鈴木教授說(shuō)；“人的才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果，重要的是循循善誘，耐心地創(chuàng)造條件，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，任何一個(gè)孩子都會(huì)有發(fā)展，這取決于教育方法如何?！毙W(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)嘗試不斷更新拓展閱讀活動(dòng)的教學(xué)方式，更進(jìn)一步探究如何在拓展閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平，營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，為他們獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪娟.小議小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué).《考試周刊》.2014

[2]曾瑞琴.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀.《廣東教育：教研版》.2008endprint