大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的完善

李季

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)集合了教育學、創(chuàng)業(yè)學、經濟管理學、法學、心理學等內容，它是一門綜合性的學科。該學科結合學生的主攻專業(yè)，講授創(chuàng)業(yè)知識，旨在提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，傳輸創(chuàng)業(yè)精神內涵，提升學生的綜合素質，為學生步入社會打下堅實的基礎。本文從大學生創(chuàng)業(yè)教育的內涵入手，簡要分析了我國大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的現(xiàn)狀，并闡述了這些問題的形成原因，同時有針對性地提出了完善大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的具體措施，旨在引發(fā)人們對這一現(xiàn)實問題的深入思考，進而推動高校大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的全面發(fā)展。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)保障

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0225-02

創(chuàng)業(yè)教育有助于挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和開拓能力。知識經濟時代，科學文化的傳播速度驚人，世界范圍內的教育大變革不斷深化，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有其必然性。如今，歐美發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系已經發(fā)展成熟，我們可以吸收借鑒其發(fā)展經驗，結合我國大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中遇到的實際問題，不斷完善高校大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障體系。在樹立正確的認知觀念的基礎上，高校應注重大學生創(chuàng)業(yè)教育理論研究，加大該學科的師資建設投入，營造大學生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和求學環(huán)境，保證大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的順利開展。

1 大學生創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生的事業(yè)心、探索欲和開拓精神為主的教育學分支。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，有助于改變學生傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，使得大學生的擇業(yè)渠道由單一的招聘就業(yè)轉變?yōu)槎嘣蜆I(yè)。創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)造更多、更新的就業(yè)崗位提供了可能。創(chuàng)業(yè)精神即企業(yè)家精神，它的本質是一種敢于在商海探險、開拓創(chuàng)新的精神。

大學生創(chuàng)業(yè)教育指的是，結合學生的主修專業(yè)，講授體系化的創(chuàng)業(yè)知識，向學生灌輸創(chuàng)業(yè)的基本理念，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)擇業(yè)所需的各種能力，使得大學生畢業(yè)之后敢于面對社會的各種競爭和挑戰(zhàn)，并在畢業(yè)后自謀創(chuàng)業(yè)之路或是在工作崗位上做出突出業(yè)績的教育方式。它是一門綜合性的學科，集合了教育學、創(chuàng)業(yè)學、經濟管理學、法學、心理學等內容。

2 大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實問題及原因分析

我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育工作正處于初級階段，在十幾年的發(fā)展過程中，該工作已經取得了一定的成效。實行大學生創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)了高校服務社會的基本職能，是高校深化教育體制改革的一項重要內容。大學生創(chuàng)業(yè)教育工作進一步拉近了高校與企業(yè)、與社會的聯(lián)系，明確了高校的學生培養(yǎng)方向，增強了學生的操作能力，提高了學生的創(chuàng)新意識，促進了高校教育事業(yè)的發(fā)展，同時緩解了勞動市場的就業(yè)壓力，一定程度上減少了就業(yè)矛盾情況的發(fā)生，然而，一系列的現(xiàn)實問題也是客觀存在的，我們不可忽視。大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實問題及原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 思維認知存在誤區(qū)

高校的管理人員以及學生本身對大學生創(chuàng)業(yè)教育的認知存在一定誤區(qū)。調查研究顯示，高校中很大一部分教師、學生對創(chuàng)業(yè)教育認識不到位，導致創(chuàng)業(yè)教育僅停留在理論層面，沒有實質性的效果。例如，一些高校開設的就業(yè)指導課中涉及的創(chuàng)業(yè)教育內容，以介紹經濟發(fā)展形勢、國家政策新規(guī)、創(chuàng)業(yè)心理等為主，忽視了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高；另外，學生的創(chuàng)業(yè)實踐僅局限于創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、教師創(chuàng)業(yè)講座等形式，導致學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識過于含糊，失去了創(chuàng)業(yè)教育的意義。

2.2 教育體系欠缺完整性

高校的學生培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)教育版塊缺乏科學且完整的教學體系。高校教學講究的是系統(tǒng)化授課，每一個發(fā)展成熟的專業(yè)，都必須經歷反復地研究和系統(tǒng)地調研，尚處于初級發(fā)展階段的大學生創(chuàng)業(yè)教育工作還需要一定時間的積累，才能形成完整的理論體系。在高校的整體教學中，應該融合進創(chuàng)業(yè)教育，密切專業(yè)課教學和專業(yè)內創(chuàng)業(yè)二者之間的聯(lián)系，發(fā)揮學生所學專業(yè)本身的優(yōu)越性，搞好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

2.3 教師團隊素質有待提升

高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育者教學觀念保守，缺乏高素質的教師團隊。高校的創(chuàng)業(yè)教育工作中，教師隊伍占據(jù)重要地位。目前的創(chuàng)業(yè)教育教師團隊，大都沿用了傳統(tǒng)的“講授式”教學方法，且教師自身思想保守，觀念陳舊。高校通常片面地要求學生考試成績優(yōu)異，順利拿下專業(yè)等級等相關證書，以便畢業(yè)后容易就業(yè)。關于學生畢業(yè)后出路，傳統(tǒng)教育理念下，教師會為學生劃定兩個方向：一是繼續(xù)深造；二是盡快擇業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)，在老師眼里是選無可選地備胎選項，教育者本身的思維往往會潛移默化地影響到受教人，缺乏創(chuàng)新積極性的教師很難培養(yǎng)出未來優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人。

2.4 校園文化氛圍不足

高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育沒有形成必要的校園文化氛圍。校園文化是學生所接觸的最主要的文化環(huán)境，校園文化作為一種社會意識，形成于校園的物質環(huán)境中，并對其做出真實的反映。然而，當前我國的大多數(shù)高校還沒有形成一個完整的大氣候，學校的人才培養(yǎng)方案中未涉及學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的內容，學生創(chuàng)業(yè)教育沒有必須的文化氛圍，因此，很難培養(yǎng)學生敢于探索、積極進取的創(chuàng)業(yè)者精神，甚至于會抹殺青年學生自身的血性和斗志。

3 完善大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的具體措施

3.1 深化高校教育改革，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作

高校應該改革人才培養(yǎng)目標，努力將學生培養(yǎng)成極具創(chuàng)造力和進取精神的高素質人才。創(chuàng)業(yè)教育是一種集合了意識灌輸、精神傳播、能力培養(yǎng)的綜合性人才培養(yǎng)方式。在高校的改革進程中，必須將完善大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作放到突出位置，建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不斷摸索科學的教學方式，建立起合理的教育評價機制，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，培養(yǎng)技能全面、能力突出的綜合型創(chuàng)業(yè)人才，以此保證創(chuàng)業(yè)教育工作有目標、有實效。

3.2 拓展創(chuàng)業(yè)教育內容

開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，其教育內容應包含專業(yè)能力培養(yǎng)、方法能力鍛煉以及社會能力提升等多個方面。拓展學生創(chuàng)業(yè)教育的內容，不能脫離學生所學的專業(yè)，引導學生從熟知的領域著手，提升學生創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)教育中，方法能力的培養(yǎng)是基礎，我們常講做事要講究方式方法，才能事半功倍，足以說明方法的重要性。學生在創(chuàng)業(yè)過程中必須的信息處理能力、市場分析能力、控制能力等都應該是創(chuàng)業(yè)教育所應涉及的內容。另外，社會能力中最重要的部分就是有關于人際交往方面的內容。

3.3 營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍

與大學生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作相關的校園文化建設，我們簡稱之為“校園創(chuàng)業(yè)文化建設”，大學校園的文化活動是豐富多彩的，課余實踐活動是學生們的第二課堂，主抓學生工作的教師，應該著力提升高校校園文化的品味和檔次，多開展一些類似于創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、模擬創(chuàng)業(yè)等形式的學生活動，創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合素質，在潛移默化中，影響學生的心理認知。

3.4 健全創(chuàng)業(yè)保障機制

高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作在運作過程中必然會遇到一系列的問題和考驗，我們應該逐步建立起有效的創(chuàng)業(yè)保障機制，為其順利開展保駕護航。搭建創(chuàng)業(yè)平臺，，主推創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座等多種形式的創(chuàng)業(yè)項目交流活動，為大學生創(chuàng)業(yè)提供演練場。建立高校學生創(chuàng)業(yè)幫助和實時服務體系，通過多方努力，盡可能地減少大學生創(chuàng)業(yè)過程中的障礙，保障高校創(chuàng)業(yè)教育有序、健康的發(fā)展。政府也應改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)化政策措施，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件。

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