湘西地區(qū)高職院校動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討

向曉寒

摘 要：湘西少數(shù)民族地區(qū)地勢(shì)偏遠(yuǎn)，高等職業(yè)教育起步較晚，其中不少高職課程教學(xué)方法陳舊，亟須改革，動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革是高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。本文主要探討了湘西少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)物藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法中存在的問題、教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合近幾年動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些改革建議，以提升動(dòng)物藥理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 高職院校 動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（b）-0209-02

1 湘西少數(shù)民族地區(qū)動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)特點(diǎn)

動(dòng)物藥理是高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的養(yǎng)殖方面能力至關(guān)重要，其教學(xué)方法與考核模式?jīng)Q定學(xué)生是否具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新性。由于歷史條件等多種原因，湘西少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)緩慢、落后，該地區(qū)的教育問題也一直備受關(guān)注。由于學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量薄弱以及教學(xué)方法單一，使得人才培育與市場(chǎng)需求存在一定矛盾。要培養(yǎng)出具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的專業(yè)技能人才，學(xué)生必須通過動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐，了解獲得動(dòng)物藥理學(xué)知識(shí)的科學(xué)途徑，掌握動(dòng)物藥理基本知識(shí)和規(guī)律。

2 湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法落后

目前，湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程從屬于理論教學(xué)，理論教學(xué)也主要采用“滿堂灌”的方式，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生處于被動(dòng)地位；而實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式基本上采用教師演示為主，學(xué)生操作依葫蘆畫瓢，這種教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育有所欠缺。

2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊

湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校教師在課堂上大多數(shù)注重理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程重視度不夠。在實(shí)際課程教學(xué)中，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即對(duì)課本實(shí)驗(yàn)步驟的簡(jiǎn)單性重復(fù)或?qū)W生觀摩，缺乏探究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐案例結(jié)合度低，導(dǎo)致學(xué)生即便掌握動(dòng)物藥理的基本理論，卻難以運(yùn)用到實(shí)踐中。

2.3 資金投入少，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源匱乏

湘西少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，整個(gè)湘西地區(qū)高職院校動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備均有限，不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，甚至實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重落伍，使實(shí)訓(xùn)工作的進(jìn)展受阻。大部分學(xué)校都缺少符合教學(xué)條件的動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)室，一些學(xué)校連續(xù)多年未添置或更換教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校的設(shè)備只能滿足教師用于操作示范教學(xué)，而學(xué)生動(dòng)手操作的設(shè)備普遍缺乏，且多數(shù)設(shè)備已嚴(yán)重老化過時(shí)。除此之外，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物價(jià)格的飛漲，湘西少數(shù)民族地區(qū)缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的購(gòu)進(jìn)途徑，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)動(dòng)物如小白鼠等稀缺，部分實(shí)驗(yàn)難以開展。這些問題的存在嚴(yán)重影響了動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，甚至影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

3 湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革建議

為了促進(jìn)湘西少數(shù)民族地區(qū)高職教育事業(yè)的發(fā)展，為了培養(yǎng)適合湘西少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)秀人才，動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程必須改革教學(xué)手段與教學(xué)方法，以改善教學(xué)效果。

3.1 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

目前湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校使用的《動(dòng)物藥理》教材是由程漢、顏友容、劉秀玲主編的高職高?！笆濉币?guī)劃教材，該教材注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，在教材第十三章配套設(shè)置了二十個(gè)動(dòng)物藥理相關(guān)實(shí)驗(yàn)。但其中不少實(shí)驗(yàn)涉及面廣，有的實(shí)驗(yàn)還很復(fù)雜，要在有限的課時(shí)內(nèi)完成所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎是不可能的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并根據(jù)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展情況，及時(shí)補(bǔ)充具有先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或進(jìn)行教學(xué)演示，以拓展學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師向?qū)W生介紹動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本方法與要求，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.2 拓展思路，選用科學(xué)的教學(xué)方法

3.2.1 體驗(yàn)式教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主持者、承擔(dān)者，而不是簡(jiǎn)單的參與者，教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中僅承擔(dān)的組織者、引導(dǎo)者的角色。體驗(yàn)式教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，易于理解和掌握理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)規(guī)劃一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。盡管針對(duì)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也要提醒學(xué)生不要先入為主，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況得出相應(yīng)的結(jié)論。同時(shí)，選出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，也利用學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2 啟發(fā)式教學(xué)法

動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中的某些實(shí)驗(yàn)可以采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解敵百蟲驅(qū)蟲實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生思考：“某養(yǎng)豬場(chǎng)的豬感染蛔蟲，如果你是一名獸醫(yī)，結(jié)合課本知識(shí)，應(yīng)觀察到病豬哪些表現(xiàn)？該采用何種藥物如何治療？治療之后會(huì)出現(xiàn)何種副作用？如果出現(xiàn)嚴(yán)重中毒反應(yīng)需要采取何種措施進(jìn)行解救？”然后，推測(cè)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)物可能出現(xiàn)哪些表現(xiàn)，之后根據(jù)病豬體重，選用適量的敵百蟲進(jìn)行驅(qū)蟲治療，并記錄排蟲時(shí)間和排蟲數(shù)量。此過程中，可提問學(xué)生治療后是否會(huì)出現(xiàn)副作用，嚴(yán)重的中毒反應(yīng)會(huì)有哪些表現(xiàn)，需要再采用何種藥物進(jìn)行治療，從而引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)治療方案中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.2.3 聯(lián)系臨床實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

動(dòng)物藥理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其中不少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可聯(lián)系臨床實(shí)踐，或進(jìn)行實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如，動(dòng)物診療處方的開寫往往需要結(jié)合典型的臨床病例，根據(jù)藥理學(xué)日新月異的發(fā)展變化，開具出最新的藥物處方；在講授藥物的保管與貯存時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到獸醫(yī)藥方進(jìn)行實(shí)地講授，并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行藥物分類擺放。為避免動(dòng)物藥理課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)，教師必須深入臨床一線，了解臨床實(shí)際用藥，真正掌握藥物的作用、不良反應(yīng)，同類藥物間的療效差異，以及臨床實(shí)踐中一些新特藥的使用情況，將這些與臨床相關(guān)的新知識(shí)及時(shí)融合到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，才能避免基礎(chǔ)教學(xué)與臨床實(shí)踐的脫節(jié)，使動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地為臨床實(shí)踐服務(wù)。

3.3 加大資金投入力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校應(yīng)通過多方湊集資金，在校內(nèi)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間完成課堂上未能完成或失敗的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。同時(shí)，采用校企合作等方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極開展生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離接觸，以提高教學(xué)效果和設(shè)備的利用率。如此一來，學(xué)生的動(dòng)物藥理知識(shí)與實(shí)踐技能將得到明顯增加，畢業(yè)生也能夠得到實(shí)習(xí)企業(yè)的充分認(rèn)可，企業(yè)界對(duì)畢業(yè)生滿意度將得以提高。

4 結(jié)語

總之，動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，湘西少數(shù)民族地區(qū)的高職教育更是任重而道遠(yuǎn)，這有待大家的共同努力，使該門課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)充分發(fā)揮作用，提升教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展要求的畜牧獸醫(yī)方面的高技能實(shí)用型人才，為湘西少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

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