論角色游戲在幼兒成長中的教育價值

黨嵎瀠

【摘 要】角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，是幼兒最喜歡的一種游戲形式，也最適合幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中，幼兒鍛煉和發(fā)展著自身的各種能力，吸收著周圍生活中豐富的知識，逐漸形成著優(yōu)良的個性品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；角色游戲活動；教育價值

一、角色游戲在幼兒教育中的重要性

角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或代替的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，又稱象征性游戲?！毒V要》中指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動”“教育活動注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中?！苯巧螒蚴窍胂蟮氖澜?，是濃縮了的小社會，他們可以在游戲中像成人一樣無拘無束地展示自己的想象活動，可以在游戲中動腦筋，出主意，淋漓盡致地抒發(fā)著自己的情感：快樂的、憂郁的，遵守游戲規(guī)則，如：游戲時，他們會認真地為“寶寶”穿衣服，照顧“寶寶”的日常生活起居，這對培養(yǎng)幼兒自身的生活自理能力有很大的促進作用。角色游戲不是一種孤立的活動形式，它與集體教育教學(xué)相互配合補充，能最有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、角色游戲的基本特征

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。

（一）幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給人看??；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經(jīng)驗。幼兒生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

（二）想象活動是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個方面。一是對游戲角色的假想（以人代人）。二是對游戲材料的假想（以物代物）。三是對游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）。在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。

三、角色游戲的教育價值

利用角色游戲，提高幼兒的道德認識，學(xué)習(xí)社會交往本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒塑造良好的個性。

（一）幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗決定了幼兒的道德認識處在一個較低的水平，而簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，教師的指令對幼兒也只是起到短暫的約束作用。通過角色游戲，幼兒會逐步感受和了解社會生活中的道德規(guī)則，學(xué)習(xí)并遵守一定的道德規(guī)則。比如：在玩“乘汽車”的游戲中，一開始教師有意不強調(diào)“乘汽車”的游戲規(guī)則，結(jié)果幼兒玩游戲時，蜂擁而上，游戲無法繼續(xù)進行，只得停下來。這時，教師乘機讓幼兒討論，游戲為什么會停下來？怎樣才能順利進行游戲？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達成一致見解：因為沒有排隊，沒有秩序，所以游戲才能做不下去，只有排好隊，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領(lǐng)自然而然地就在幼兒的腦中形成了。接著，教師又進一步提出問題：如果人們乘公共汽車時不排隊，沒有秩序會怎么樣？幼兒有的說“大家擠來擠去，誰也上不去”。有的說：“會上得很慢?！边€有的說：“會擠傷人”。

（二）幼兒在角色游戲中學(xué)到交往的本領(lǐng)。首先，在游戲的過程中，幼兒必須互相協(xié)作；其次，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機、售貨員、戰(zhàn)士、等角色，用自己理解的方式和他人交往。通過游戲過程中的沖突和合作，充分地表現(xiàn)自己的思想和情感，學(xué)習(xí)站在他人的立場上理解和處理問題，不斷體驗著成功與失敗、體驗著自由與規(guī)則，體驗著過程與結(jié)果，不斷地從他人身上印證自己，求證自我的存在，在滿足自身需要的同時，豐富并完善著自己人格的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并嘗試進行。

（三）針對幼兒出現(xiàn)的具體問題，設(shè)計并指導(dǎo)幼兒游戲，通過游戲，幫助幼兒克服自身存在的缺點。比如：有些幼兒天性好動，坐不住，責任感差，在角色游戲中，教師可有意地讓他們扮演責任性強的角色，如醫(yī)生、交通警察等角色，從而鍛煉他們的堅強性，培養(yǎng)他們忠于職守的優(yōu)良品質(zhì)。

四、角色游戲的指導(dǎo)

角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲上，而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動性和積極性結(jié)合起來。

（一）豐富幼兒的生活經(jīng)驗

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的內(nèi)容也就越充實，越新穎。豐富的生活經(jīng)驗是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。

（二）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件

游戲的場所、設(shè)備和玩具材料是幼兒進行角色游戲的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)材料對激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。例如，玩具娃娃在角色游戲中不僅起著角色的作用，而且能增加游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容。娃娃的裝束不同，也會導(dǎo)致不同的游戲情節(jié)和內(nèi)容。所以，教師要為幼兒提供游戲的場地和玩具材料。

（三）幫助幼兒確定游戲主題，學(xué)會分配和扮演游戲角色

角色游戲是幼兒自主、自愿的活動，角色游戲的主題應(yīng)由幼兒自己提出。但有時需要教師啟發(fā)幼兒游戲的動機，幫助他們確定主題。善于觀察幼兒，及時給予幫助和指導(dǎo)，促進游戲情節(jié)的發(fā)展

總之，角色游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L非常重要，這樣就要求作為幼兒教師必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]邱學(xué)青：《學(xué)前兒童游戲》，江蘇教育出版社，2005年8月

[2]李淑賢，姚偉：《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》，東北師范大學(xué)出版社，1995年6月

[3]劉焱：《兒童游戲通論》，北京師范大學(xué)出版社，2004年12月endprint