如何讓中職音樂(lè)課“美”起來(lái)

劉磊

俗話說(shuō)：愛(ài)美之心，人皆有之。音樂(lè)之美，美在其飽含真切的思想，飽含著最原始的自然情感，它能給人帶來(lái)幸福和美的享受，表達(dá)著人類(lèi)特殊的喜怒哀樂(lè)。 音樂(lè)課，是傳遞音樂(lè)美的地方，從這個(gè)層面上說(shuō)音樂(lè)教師是傳遞“美”的從業(yè)者。作為一線的中職音樂(lè)教師，我想把音樂(lè)中的美傳遞給學(xué)生，在提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美水平的過(guò)程中，如何讓音樂(lè)課“美”起來(lái)呢？

一、培養(yǎng)良好的坐姿，從體態(tài)上“美”起來(lái)

良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是很重要的，上課前必須給予正確的指導(dǎo)，有了正確的坐姿，人就會(huì)有精神，就會(huì)集中注意力，更能很好的關(guān)注音樂(lè)。

音樂(lè)教室小板凳，讓學(xué)生坐三分之一的凳子，有意識(shí)的進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，掌握好快吸慢呼，慢吸快呼，一吸一呼，純呼吸。讓學(xué)生想象聞花的感覺(jué)，氣息往下沉，形成一個(gè)舒展的狀態(tài)。平時(shí)上課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生懶散了，松懈了，就多做做呼吸練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成就成自然了，以后音樂(lè)課，就不用總在提醒，個(gè)別學(xué)生用眼神示意下，就自然明白老師的意思。

上音樂(lè)課，從“坐”開(kāi)始，學(xué)生有了“美”的坐姿，挺拔的腰背，抖擻的精神，從狀態(tài)上先“美”起來(lái)，才能真正進(jìn)入音樂(lè)課堂！

二、讓音樂(lè)教師語(yǔ)言“美”起來(lái)

音樂(lè)教師的語(yǔ)言和音樂(lè)一樣，也應(yīng)該是最富有韻律性，流動(dòng)性，強(qiáng)弱性。音樂(lè)教師在介紹作品時(shí)，把音樂(lè)作品的韻律把握好，應(yīng)用得當(dāng)就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明，更加豐滿，就會(huì)對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵起著更重要的作用。

介紹表現(xiàn)主義音樂(lè)，表現(xiàn)主義藝術(shù)家所表現(xiàn)內(nèi)心的方式，書(shū)中都是用了一些負(fù)面的詞語(yǔ)，在介紹這些詞語(yǔ)時(shí)，我們就應(yīng)該壓低自己的聲音，氣息往下沉，把這些絕望的詞語(yǔ)盡量的表現(xiàn)得淋漓盡致，從我們的語(yǔ)氣中，先讓學(xué)生感到表現(xiàn)主義的音樂(lè)也應(yīng)該是這樣的孤獨(dú)，恐懼，絕望等情緒。

舒伯特的《魔王》，4個(gè)不同的角色，用不同語(yǔ)氣，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，富于邏輯，準(zhǔn)確而有分寸的表達(dá)音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖，應(yīng)該是文學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合。

通過(guò)音樂(lè)老師聲情并茂的講解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更加深刻的了解，學(xué)生就會(huì)接受作品，熱愛(ài)作品進(jìn)而欣賞作品，反之，一堂沒(méi)有嚴(yán)密的語(yǔ)言組織，東拉西扯，廢話連篇，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的音樂(lè)課堂教學(xué)，不但不能吸引學(xué)生，還會(huì)嚴(yán)重破壞音樂(lè)作品本身的完整性，極大戳傷了學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，音樂(lè)老師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫非常重要，平時(shí)多下功夫，在課堂上讓自己的語(yǔ)言“美”起來(lái)！

三、讓音樂(lè)教師的心情“美”起來(lái)

上好自己的音樂(lè)課，首先要熱愛(ài)學(xué)生，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，教師的心態(tài)會(huì)影響到教師的教學(xué)心境。心情郁悶，處于低谷，就會(huì)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生發(fā)火，學(xué)生被我們批評(píng)后，怎么還會(huì)愿意聽(tīng)自己的課呢？如此惡性循環(huán)，也影響我們自己上課的心情。反之，正當(dāng)自己欣喜若狂時(shí)，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我們自己也會(huì)心平氣和的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然而然的也變得聽(tīng)話，變得可愛(ài)了。

心里學(xué)家說(shuō)，有效教學(xué)必修以融合的師生關(guān)系為前提，教師有一個(gè)“美”的心情，親切的眼神，關(guān)愛(ài)的手勢(shì)，都傳遞了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)與信任，拉近了師生的距離，才能提高我們自己的課堂效率。上每一節(jié)音樂(lè)課之前，我們盡量讓自己的心情“美”起來(lái)，那樣的話，我們自己帶給學(xué)生的就是一個(gè)“美”的自己，學(xué)生也會(huì)感受到一堂“美”的音樂(lè)課。

四、讓音樂(lè)教師的課件“美”起來(lái)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體課件在中職音樂(lè)欣賞課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是新課改以來(lái)，課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容，信息技術(shù)必須與教學(xué)相結(jié)合，越來(lái)越得到共識(shí)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)在多媒體輔助下變得多姿多彩。值得一提的是，在上課中，教師不能忙于操作電腦而缺乏與學(xué)生的合作交流，把學(xué)生的思維限制在課前設(shè)置好的一幅幅畫(huà)上，一個(gè)個(gè)程序之中，這樣的話，教學(xué)的靈活性就顯得不夠了。

中職音樂(lè)課欣賞，多媒體技術(shù)的運(yùn)用顯得格外重要，將聲音，動(dòng)畫(huà)，視頻等容易理解的方式為學(xué)生提供視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感宴，發(fā)揮學(xué)生的好奇心，想象力。介紹貝多芬第九交響曲，讓文字與音樂(lè)同是播放，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看文字，對(duì)貝多芬尋找歡樂(lè)的歷程一目了然。然而，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，就必須讓自己課件天衣無(wú)縫，文字與音樂(lè)，文字與視頻的巧妙結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。

讓自己的課件“美”一些，學(xué)生才會(huì)關(guān)注音樂(lè)，才能提高我們自己的音樂(lè)課堂效率。

五、讓音樂(lè)教師的鋼琴伴奏“美”起來(lái)

在中職音樂(lè)課堂中，鋼琴是唯一 一種給學(xué)生伴奏，視奏的樂(lè)器。對(duì)優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲，學(xué)生喜不喜歡唱，能不能唱好，樂(lè)曲所表達(dá)的情感能不能完美的被詮釋?zhuān)樽嗥鹬陵P(guān)重要的作用。如好的伴奏能創(chuàng)作出一種情感氣氛，激發(fā)學(xué)生的情緒，呈現(xiàn)出樂(lè)曲所表達(dá)的藝術(shù)色彩。

在歌曲伴奏中，把握好響度和強(qiáng)度的控制，歡快的歌曲用跳躍的節(jié)奏型，慢板抒情的歌曲用蕩漾的分解音型。給《星星索》伴奏，我們必須控制好伴奏的力度，把船兒的蕩漾很好的用鋼琴演奏出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到我們的伴奏，他們自然而然的會(huì)降低音量，控制強(qiáng)度，唱出又柔又美的海邊情歌。

作為音樂(lè)教師，注意平時(shí)的積累，多學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的鍵盤(pán)彈奏能力，養(yǎng)成動(dòng)手，動(dòng)腦的良好習(xí)慣，勤奮科學(xué)的練琴，刻苦鉆研的精神，持之以恒，才能讓音樂(lè)課中的鋼琴伴奏“美”起來(lái)。

六、讓音樂(lè)教師的范唱“美”起來(lái)

學(xué)生并不是對(duì)所有的音樂(lè)都感興趣，有的時(shí)候稍長(zhǎng)的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就容易走神，一曲結(jié)束后，在腦海中并沒(méi)有留下任何印象，聽(tīng)完問(wèn)學(xué)生，有何體會(huì)，回答沒(méi)感覺(jué)。后來(lái)想想，我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)，最讓我們感興趣的是一首熟悉的歌，為此，我首先讓他們先學(xué)會(huì)主題或其中的一段旋律，并記住它。如果唱譜困難的話，教師就只能一句一句的教唱，唱到他們熟悉甚至?xí)碁橹埂?/p>

教師以范唱這種形式，將歌曲真摯，確切的情感配之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，把歌曲包含的美好思路，內(nèi)在情感，用自然，生動(dòng)的態(tài)度，再附上優(yōu)美的動(dòng)作及表情，精彩地演繹出來(lái)。這樣聲情并茂的范唱，怎能不打動(dòng)學(xué)生？怎能不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在交響樂(lè)的欣賞中，先教他們唱了主題旋律，并突出介紹曲子的由來(lái)，我叫學(xué)生把旋律背熟，進(jìn)一步加深印象。這樣，學(xué)生在欣賞時(shí)候就能抓住主題旋律，起到事半功倍的效果。

總之，要想讓音樂(lè)課真正美起來(lái)，老師要做的工作很多，不光教師自身要有引領(lǐng)學(xué)生欣賞美的眼光，還要求教師從以上的方方面面做起，讓音樂(lè)老師成為音樂(lè)課美起來(lái)的源泉，成為引領(lǐng)學(xué)生欣賞美的主角。endprint