帶領(lǐng)孩子們乘上歌聲的翅膀

史曉燕

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)中我們僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)上，而忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生固有的思維方式，如何改變這種現(xiàn)狀，解決以上問(wèn)題，要求我們教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，豐富音樂(lè)課堂的表現(xiàn)手段，使音樂(lè)課堂活潑生動(dòng)。下面就我自己在音樂(lè)教學(xué)中的體會(huì)談?wù)勗谝魳?lè)教學(xué)中如何綜應(yīng)用各種教學(xué)手段。

一、特長(zhǎng)展示，激發(fā)音樂(lè)興趣

優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門課保持長(zhǎng)久的興趣，為了讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最愛(ài)，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂(lè)特長(zhǎng)，如器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)等，卻沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時(shí)為有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂(lè)課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

二、設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛

藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。我首先設(shè)計(jì)并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)。

（一）采用豐富的“琴語(yǔ)”。如用“1 3 5 i | i - ‖"表示“起立"；用"i 5 3 1| 1 - ‖"表示“請(qǐng)坐”；用" 1 2 3 4 | 54 32 | 1 3 | 1 -‖"表示“請(qǐng)安靜"等等。

（二）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語(yǔ)"。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高"；嘴角微微上揚(yáng)表示“歡快"；左右輕偏頭表示“活潑"等。

（三）把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出“師生問(wèn)好歌”、“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等。

這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。其次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。教師上課時(shí)要有飽滿的熱情和與音樂(lè)作品相符的感情，要使自己的語(yǔ)言、范唱、演奏及動(dòng)作都有生動(dòng)的感情色彩。當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒。教師應(yīng)該微笑看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生的應(yīng)該永遠(yuǎn)是朝氣和熱情，只有這樣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、利用興趣小組，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開(kāi)展活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂(lè)興趣得到提升，音樂(lè)技能得到提高，在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如：樂(lè)器小組研究為歌曲配伴奏，同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂(lè)器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來(lái)很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂(lè)朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂(lè)課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。

四、游戲運(yùn)用，誘發(fā)音樂(lè)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)，教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開(kāi)心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。

五、借助多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)審美教育的起點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。學(xué)生的審美感受是在感知音樂(lè)美的過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種情感反映，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力也就是培養(yǎng)了他們的審美感受能力；其次，感知音樂(lè)美是認(rèn)識(shí)音樂(lè)所反映的客觀世界的基礎(chǔ)，是獲得美感愉悅的源泉，學(xué)生的審美觀念、審美情趣、審美理想以及對(duì)美的創(chuàng)造才能，都是在審美感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，情感體驗(yàn)來(lái)源于審美感知。誘發(fā)、培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生審美感知和審美情趣的首要方法是創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，教師要用善于運(yùn)用這種教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而現(xiàn)代信息技術(shù)手段，具有新穎、形象、直觀的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目的教學(xué)情景，促進(jìn)審美感知。

六、創(chuàng)造美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課上，他們更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，因而，為歌曲編配動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。

總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。在教學(xué)中，教師不要過(guò)分苛求有些學(xué)生的聲音不夠甜美，也不要計(jì)較那些五音不全的學(xué)生，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身，要以一片真誠(chéng)引導(dǎo)他們一步步進(jìn)入音樂(lè)的奇妙世界。endprint