師師互助式班級管理

【摘 要】班級管理是一個班級重要工作之一。班級管理的好壞直接影響一個班級的發(fā)展。利用一切資源加強(qiáng)班級管理是班主任的職責(zé)。各科老師與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的了解會更多。利用各科老師對班級情況的了解，加強(qiáng)班級管理是有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】班級管理；老師；學(xué)生；關(guān)注

班級是班主任的陣地，守好這塊陣地是班主任的職責(zé)。所謂守好，就是給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；同學(xué)之間能夠產(chǎn)生一種良性競爭；并且能互助互愛，提升每一位學(xué)生的素養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成一種好習(xí)慣，這種習(xí)慣將給他們的人生帶來幫助等等，這些都需要班主任全力以赴去做，但只靠班主任一人做到這些是非常困難的，甚至最后做不到。所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。班主任借助本班的一切可用資源對班級進(jìn)行有效的管理。在這些資源中利用代課老師進(jìn)行班級管理就是最重要的資源之一。

在利用代課教師進(jìn)行班級管理，提出了“師師互助式班級管理”。所謂“師師互助式班級管理”：就是班主任與各科代課老師共同管理班級，及代課老師參與班級的各項事務(wù)，為班級的管理，學(xué)生的成長與發(fā)展出謀劃策。實施“師師互助式班級管理”各從以下幾個方面進(jìn)行：

一、注重課堂，尋絲找跡

各科老師在課堂上，注意觀察學(xué)生的狀態(tài)和情況，與平時進(jìn)行對比，反差較大的學(xué)生要及時進(jìn)行了解和溝通，從學(xué)生本人，也可從他周圍的學(xué)生進(jìn)行了解情況，弄清原因，在此基礎(chǔ)上各科老師共同商量，如何應(yīng)對或處理？本著為學(xué)生成長，助學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，找到學(xué)生進(jìn)行溝通，從迷惑中或別的情況中走出來，專心于學(xué)習(xí)之中，。我們班里有位同學(xué)A，語文和英語老師發(fā)現(xiàn)此同學(xué)在早讀堂好睡覺情況較嚴(yán)重，甚至有時正課也睡，她們向我說了這個情況，我與她們商量，三人分工：她們找學(xué)生了解，我打電話與其家人溝通了解，分工之后各自行動下午我們碰頭進(jìn)行匯總，情況為：A同學(xué)最近玩手機(jī)嚴(yán)重，經(jīng)常玩到深夜2點左右；家里人說，回家后，自己把自己反鎖在屋內(nèi)，不準(zhǔn)家人進(jìn)入，深夜屋里燈還亮著；星期接學(xué)生電話出去，一去就是一天，不知道干什么去了。綜合這些情況，我們與A同學(xué)進(jìn)行溝通，他如實把情況向我們說明，發(fā)現(xiàn)與我們老師了解到的情況差不多，我們做他的思想工作，讓他明白：老師與家人的努力，只希望他在將來的生活中能有選擇的權(quán)利；使他認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了自己，今天的努力會為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)；老師與家長的努力是為他的將來負(fù)責(zé)。溝通各科老師對他多提問、多溝通、多鼓勵。通過一段時間，手機(jī)主動交給家人，并主動與代課老師保證：全心投入到學(xué)習(xí)中去。

二、注重課下與學(xué)生交流

各科老師課下交流，不僅利于所代科的學(xué)習(xí)，更是班主任了解班級情況的一個重要渠道，課下交流主要有以下幾種形式：（1）某科老師因某事找學(xué)生聊天，在聊天過程中，學(xué)生無意中說出一些情況，引起代課老師的注意，并發(fā)掘可能出現(xiàn)的問題；（2）學(xué)生問問題，在問題解決之后，順便聊一些生活學(xué)習(xí)中的事，從這順便聊天中發(fā)現(xiàn)異常，并深入了解這個異常；（3）在班內(nèi)通過學(xué)生之間的聊天發(fā)現(xiàn)問題。對以上三種獲取的信息，如果利用得好，可以幫助班主任進(jìn)一步了解班級，進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，使班級的管理有的放矢，使班級的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境越來越好。例如：我們班語文老師在下課時聽說，C和D有矛盾，已經(jīng)發(fā)生了口角，準(zhǔn)備放學(xué)后解決問題，但不確定是與本班內(nèi)，還是與別的班的學(xué)生。我找到本班學(xué)生了解情況，得知是別的班的學(xué)生，準(zhǔn)備放學(xué)后各自找人準(zhǔn)備打架，并且找的人中有我班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)雙方找的人有20人之多，我對本班學(xué)生進(jìn)行說服教育，及打架的危害性，并及時通知年級負(fù)責(zé)人，通知涉事班級的班主任，，使這一“大仗”消滅在萌芽之中。

三、關(guān)注作業(yè)與考試

營造良好的環(huán)境，目的是讓學(xué)生更關(guān)注于學(xué)習(xí)，了解更多的科學(xué)知識。如何掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？抓住平常的作業(yè)和各種考試就比較重要。作業(yè)是指平時的課堂作業(yè)、課時作業(yè)和課堂上的板書。通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：作業(yè)是否為本人所做，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中經(jīng)常發(fā)的問題，找出學(xué)生的不足；書寫是否規(guī)范。對于發(fā)現(xiàn)的問題，及時與學(xué)生本人溝通，幫助他們找出自己的錯誤或自己不注意的地方，以及這些可能引起的問題，并注意糾正，老師時常對其進(jìn)行提醒和指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范；使學(xué)生認(rèn)識到自己只有努力就會使自己取得進(jìn)步；使學(xué)生認(rèn)識和理解“天道酬勤”的作用。學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣，也會無形中帶入生活中，使學(xué)生終身受益。考試是檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的有效途徑之一。培養(yǎng)誠實考試才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師的問題。發(fā)現(xiàn)問題才能讓學(xué)生從后面的學(xué)習(xí)中有的放矢和老師在后面的教學(xué)中彌補(bǔ)。學(xué)習(xí)和教學(xué)的目標(biāo)才能明確，老師對學(xué)生的幫助也會更具體，更有效，成績才能提高得更快。如果考試進(jìn)行作弊，分?jǐn)?shù)雖然很高，但這已經(jīng)失去了做人的真誠性，同學(xué)之間知道后也會瞧不起。更嚴(yán)重的是，老師無法對其更精準(zhǔn)的幫助，自己也有可能誤入生活和學(xué)習(xí)中的錯覺之中，久而久之，自己就會離班級團(tuán)隊越來越遠(yuǎn)，同學(xué)也會有意識地疏遠(yuǎn)你，如何判別這些真?zhèn)文?？這就需要各科老師的幫助，各科老師根據(jù)這一位學(xué)生平時的作業(yè)和回答問題，大概對成績作出判斷。通過詢問同考場的考生或監(jiān)考老師或?qū)W生私下的討論或重做試題等方式方法判斷出真假共同想對策，使學(xué)生在真誠、踏實、樂觀的平常學(xué)習(xí)生活中成長。

通過上面幾個方面的工作，各科老師與班級越來越緊密，各科老師之間也會越來越坦誠，師生之間的關(guān)系也會越來越融洽。這樣各科老師就會真誠的攜起手來，使班級的管理更貼近學(xué)生，更了解學(xué)生，也會使學(xué)生體會到，各科老師真正的關(guān)心他們，為他們的成長嘔心瀝血，使學(xué)生有所感動，使學(xué)生更關(guān)注于自己的學(xué)習(xí)與成長，班級也會越來越和諧。

作者簡介：邵艷彬（1980-），男，籍貫：皖，職稱：二級，學(xué)歷：碩士，單位：安徽省亳州市蒙城縣第八中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任工作漫談》魏書生

[2]《幸福比優(yōu)秀更重要》李鎮(zhèn)西endprint