對(duì)新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)管理的思考

蔡耀昌

【摘 要】小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校建設(shè)有直接的影響，為了滿足育人要求，小學(xué)教育教學(xué)管理工作必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。本文針對(duì)筆者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)策的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育教學(xué)；管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

小學(xué)教育已經(jīng)歸入義務(wù)制教育的范疇，小學(xué)生也不再需要通過(guò)選拔的方式升入初中，在教育改革不斷深化的新時(shí)期，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新教育理念，采取各種有效措施抓好小學(xué)教育教學(xué)的管理工作。

一、教育教學(xué)管理工作在小學(xué)教育階段的重要性

教育教學(xué)管理工作是學(xué)校的安身立命之本，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，也是小學(xué)生獲取學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所，更是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和價(jià)值觀教育的重要階段。科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ娇梢宰寣W(xué)生們看到一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處焾F(tuán)隊(duì)，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小學(xué)校園，一部規(guī)范而嚴(yán)格的規(guī)章制度，一種好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)風(fēng)和負(fù)責(zé)、務(wù)實(shí)的校風(fēng)。因此教育教學(xué)的管理工作是小學(xué)管理工作的靈魂，也是學(xué)校凝聚力和向心力產(chǎn)生的源泉，在小學(xué)教育階段非常重要。

二、新時(shí)期小學(xué)開展教育教學(xué)管理的措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行科學(xué)規(guī)范化管理

任何管理工作的開展都不可能脫離制度的建設(shè)，新時(shí)期的小學(xué)教育教學(xué)管理工作也是如此。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要研究制定科學(xué)合理的教育教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和常規(guī)化的管理，明確各個(gè)崗位的相關(guān)責(zé)任人及應(yīng)該承擔(dān)的相應(yīng)職責(zé)，保障教育教學(xué)活動(dòng)的開展有法可依、有章可循。例如通過(guò)簽到制度讓教職工能夠有明確的時(shí)間和責(zé)任意識(shí)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)和教師教學(xué)設(shè)計(jì)或者教案的檢查可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的授課情況，這些制度和管理措施會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校還應(yīng)該建立相應(yīng)的責(zé)任監(jiān)督機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，加大對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)察力度，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，讓小學(xué)的教職員工能夠有工作的積極性和責(zé)任心。

（二）依法治校，嚴(yán)格管理

現(xiàn)在的小學(xué)生受到家庭教育環(huán)境的影響，有的脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，一旦和教師或者其他孩子發(fā)生矛盾，可能會(huì)采取較為激烈的方式來(lái)解決問(wèn)題。因此學(xué)校要加強(qiáng)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊臏贤ê吐?lián)系，整治學(xué)校周邊的網(wǎng)吧等不良環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，要求教師具備處理特殊突發(fā)事件的能力，依法治校，嚴(yán)格管理，給學(xué)校的教育教學(xué)管理工作提供一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境。

（三）更新教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育

現(xiàn)在小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端對(duì)小學(xué)生的家庭教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都產(chǎn)生了重大的影響；隨著教育水平的提高，父母和孩子們的綜合素質(zhì)也大幅提升，因此絕不能沿用傳統(tǒng)的模式來(lái)開展教育教學(xué)的管理工作。無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層還是普通的教職員工都應(yīng)該認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢(shì)，更新教育理念，用科學(xué)的方法管理小學(xué)的教育教學(xué)工作，不僅要重視學(xué)科知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們明辨是非，好學(xué)樂(lè)學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的開展。

此外，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校管理工作都是以“分?jǐn)?shù)”論英雄，分?jǐn)?shù)是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)，甚至成為了唯一指標(biāo)。實(shí)際上，分?jǐn)?shù)的制定旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)教學(xué)效果的提升，我們不應(yīng)該將分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)判方式，對(duì)于我們教育管理工作者而言，要幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)自我、突破自我，獲取到更為廣闊的發(fā)展空間。

（四）大力開展教科研活動(dòng)，提高教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力

教科研工作是小學(xué)教育教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。學(xué)校要鼓勵(lì)教師開展教科研活動(dòng)，一方面加大對(duì)教科研的資金支持力度，另一方面要對(duì)有重大貢獻(xiàn)的教科研人員予以評(píng)聘等方面的政策傾斜或者提供其他激勵(lì)措施，讓教師們有動(dòng)力和意愿去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們參加各種形式的培訓(xùn)或者是聽課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，從不同方面提升本校教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)校際間交流，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)和管理資源

現(xiàn)代的社會(huì)是信息的社會(huì)，交流和合作是社會(huì)發(fā)展的一大主題。新時(shí)期背景下，加強(qiáng)校際間的交流與合作可以幫助學(xué)校整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和管理資源，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)工作向著更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期背景下小學(xué)教育教學(xué)管理工作，對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善、員工教學(xué)水平的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大的意義。教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該重視教育教學(xué)的管理工作，建立健全相關(guān)的管理制度并實(shí)行規(guī)范化管理，依法治校，創(chuàng)建安全、和諧的校園環(huán)境。另外，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)工作必須要求全體教職員工更新教育理念，用先進(jìn)的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓他們具有自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教師間的教科研活動(dòng)和校際間的交流與合作，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得以共享，讓學(xué)校的教育教學(xué)管理工作更上一層樓。

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