中職素描課程模式的探索

霍嘉壁

【摘 要】美術(shù)課程的教學(xué)在越來越被重視的今天，作為基礎(chǔ)課程的素描課程在中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)中呈現(xiàn)出相對(duì)尷尬的狀態(tài)。由于各個(gè)專業(yè)的特征不一，高中三年時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此很多時(shí)候作為基礎(chǔ)課程的素描課時(shí)一再壓縮。惟有對(duì)該課程的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀與理性的分析和判斷，同時(shí)注意進(jìn)行科學(xué)而合乎規(guī)律的調(diào)節(jié)，才能使其在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的效果。

【關(guān)鍵詞】素描；微課；包班搭課；分層教學(xué)

一、專業(yè)課程分析

首先，需要開設(shè)素描課程的專業(yè)主要有：平面專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)等藝術(shù)類專業(yè)。每個(gè)專業(yè)都有他們共同的培養(yǎng)方向：對(duì)美好事物的追求。但也有一樣的東西，例如：平面、美工等專業(yè)，素描課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)我們需要更多的針對(duì)于構(gòu)圖、明暗關(guān)系分析、空間的表現(xiàn)等。那么我們需要把課程內(nèi)容偏向明暗素描，并且需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)則對(duì)學(xué)生對(duì)事物結(jié)構(gòu)的理解有更高的要求，那么我們需要的是結(jié)構(gòu)素描課程。這樣的安排更能適應(yīng)每個(gè)專業(yè)的需求，并且能在較緊張的教學(xué)實(shí)踐里達(dá)到一定的效果。總的來說，就是根據(jù)不同的專業(yè)去設(shè)置好不同的素描學(xué)習(xí)要求，讓基礎(chǔ)打到實(shí)處，而不是一味的像藝術(shù)家一樣的追求全面完美。

二、學(xué)生分析

對(duì)于中職學(xué)生，他們經(jīng)歷了初中升高中的篩選，對(duì)于成就感這種東西，可以說是沒有深深體會(huì)的。那么想要提高他們的興趣，大可以從這方面入手，讓學(xué)生體會(huì)到從無到有的成功。另外一方面是學(xué)生的耐心問題了。只有在一開始的時(shí)候就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣才有機(jī)會(huì)把整個(gè)課程的后續(xù)核心內(nèi)容推開，因此，在課程開設(shè)初期，可以為他們?cè)O(shè)定一個(gè)目標(biāo)，例如，在學(xué)期中進(jìn)行一次展示活動(dòng)，讓全校師生能觀賞的他們的勞動(dòng)成果，而不只是埋頭苦干而別人不知，不理解。

三、課程教學(xué)內(nèi)容分析

中職學(xué)生普遍存在一個(gè)問題，就是面對(duì)挫折比較容易放棄，對(duì)于學(xué)習(xí)喜歡“跟著感覺走”。因此我們?cè)谠O(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，需要按照每個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要能逐步提高學(xué)生的能力水平，又不會(huì)過于困難。那么對(duì)于一個(gè)大概四五十人的班級(jí)，我們?cè)谡n堂上首先需要根據(jù)他們的水平和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，按照不同的層次安排不同的內(nèi)容，并且按照需要定期更換組別。只有這樣同學(xué)們才會(huì)對(duì)自身的能力水平有所了解，并且對(duì)于一些對(duì)自身要求較高的同學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)避免了一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生厭學(xué)感從而發(fā)展為放棄學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、師資分配分析

針對(duì)對(duì)上述提到的分層次教學(xué)模式，在師資分配方面，我們根據(jù)需要也進(jìn)行了一項(xiàng)新的教學(xué)模式改革：包班搭課。包辦搭課項(xiàng)目教學(xué)模式是我校邱青老師所創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)方法。該模式是將不同學(xué)科專業(yè)教師的綜合知識(shí)和技術(shù)，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施來混搭教學(xué)，通過做項(xiàng)目來錘煉學(xué)生的心智，使學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中逐漸形成快速設(shè)計(jì)與制作的技能和能力的教學(xué)方法。具體操作如：高一動(dòng)漫班的課程安排了的這一位教師在前半個(gè)學(xué)期分別對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意，另一位老師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，到后半學(xué)期則合起來進(jìn)行項(xiàng)目的繪制。另外在基礎(chǔ)課程中，老師也應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)，模式的進(jìn)行要求老師在90分鐘的課程里面給不同層次的學(xué)生安排不同難度的教學(xué)內(nèi)容。還有一名教師則是在進(jìn)行完考證課程后，也進(jìn)入到項(xiàng)目教學(xué)中，那么在素描課堂里，可根據(jù)課程安排，進(jìn)度等進(jìn)行雙人教學(xué)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生也能在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，接收到更深入的講解。

五、微課的引入

微課程具有知識(shí)碎片化、視頻簡潔化、內(nèi)容圖像化的特性。如今網(wǎng)絡(luò)上有很多的素描教程，通常是以整個(gè)繪畫過程一秒不漏的錄制下來，即使進(jìn)行過壓縮時(shí)間還是會(huì)達(dá)到半個(gè)小時(shí)到一個(gè)多小時(shí)，很多學(xué)生會(huì)由于觀看的時(shí)間過長，造成注意力無法集中，達(dá)不到預(yù)期的效果。內(nèi)容也過于陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)等都是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。那么微課的引入對(duì)于整個(gè)素描課程的改革起到很好的作用。例如，老師在教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于一些頑固問題無法解決的，那么老師就可以針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)制作微課，然后在課堂中針對(duì)這些問題作為知識(shí)的難度去講述，同學(xué)們也可以通過課后觀看這些視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的了解和鞏固。由于微課件的時(shí)長通常在5分鐘左右，只對(duì)某一個(gè)或者是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，因而更容易被學(xué)生所接受，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、實(shí)踐例子

最后，我們以1308美工專業(yè)班作為這次改革的一個(gè)重要實(shí)踐例子。該班學(xué)生52人，有素描基礎(chǔ)的3人，對(duì)素描課程不感興趣的4人，這是在開學(xué)第一堂課是作出的基本情況調(diào)查結(jié)果。在這高一年級(jí)里，素描課程的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯增多，并且安排以4小時(shí)的課程為主，這樣能讓學(xué)生更能靜下心來完成一張作品。在開學(xué)兩星期后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果分為優(yōu)秀組、提高組、正常組和基礎(chǔ)組四個(gè)組別，并且針對(duì)不同的組別安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容。例如：經(jīng)過大概半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，優(yōu)秀組和提高組可以進(jìn)入寫生階段，正常組和基礎(chǔ)組則還是進(jìn)行臨摹為主的學(xué)習(xí)任務(wù)，在寫生和臨摹中，兩個(gè)組別則根據(jù)水平高低安排兩個(gè)層次的內(nèi)容。課堂內(nèi)安排兩位指導(dǎo)老師進(jìn)行搭課，一位老師為主，另外一位老師為輔。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們還適當(dāng)加入了微課，安排學(xué)生臨摹的同時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)制作短視頻在課堂中播放，方便同學(xué)們查看和學(xué)習(xí)。定期為同學(xué)們舉辦校內(nèi)的階段作業(yè)作品展，也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)過程。同學(xué)們通過創(chuàng)作，布展等收獲了很多，得到了本校的同學(xué)和老師的肯定，更讓這些同學(xué)體驗(yàn)到了成功的滋味。另外，我們還適當(dāng)?shù)陌才旁摪鄬W(xué)生到廣州美院去參觀畢業(yè)設(shè)計(jì)展，讓同學(xué)們更了解自己的專業(yè)，提高同學(xué)們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，收到非常好的效果。

七、效果展現(xiàn)

通過了這次素描課程的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們?cè)谕蟮膶I(yè)學(xué)習(xí)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在后來學(xué)習(xí)的課程中得到了很好的體現(xiàn)，例如：圖片精修，美工創(chuàng)意，廣告設(shè)計(jì)等課程。通過對(duì)比該班學(xué)生明顯比其他專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)圖片精修等同樣課程中，能更好的了解產(chǎn)品的光影明暗、結(jié)構(gòu)，畫面排版效果也有明顯提高等。開學(xué)時(shí)那4位對(duì)素描課程不感興趣的同學(xué)，雖然在繪畫能力達(dá)不到中上水平，但是基本能很好的完成了整個(gè)素描課程的學(xué)習(xí)。

素描課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)尤其重要。職業(yè)中學(xué)課程多種多樣，我們不應(yīng)該一成不變，時(shí)代在不斷的變化，社會(huì)在進(jìn)步，我們的教學(xué)也應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)的變化，調(diào)整出適合每一個(gè)專業(yè)的課程。endprint