仿寫——閱讀與寫作之間的橋梁

孫紅偉

語文教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生寫作難、無從下手的問題，很多家長問到我怎樣才能提升孩子的寫作水平？其實小學(xué)階段，學(xué)生的寫作離不開范文，只有提供模范文章，讓他們學(xué)習(xí)研討，他們作文時才有學(xué)習(xí)的方法。

仿寫又稱模仿寫作，是作者仿照他人文章（或詞句）的立意、布局、結(jié)構(gòu)、表達方式等進行自我情感或信息的書面展示。模仿是一種心理現(xiàn)象，是人類尤其是兒童的天性。作文是一種技能，存在著客觀規(guī)律。呂叔湘先生說過：“使用語言是一種技能，跟游泳、打乒乓球沒有什么本質(zhì)不同……任何技能都必須具備兩點，一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實踐。”因此，我們可以從課文仿寫開始，通過對句式、結(jié)構(gòu)、片段以及描寫方法的仿寫，使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法，循序漸進地掌握寫作的技能，提高寫作能力。

一、仿寫的途徑與方法

（一）句的仿寫

語句是構(gòu)成文章的基石，準確使用好詞語能為文章增色不少。因此在日常教學(xué)中要擷取課文中極富生命力的語言，有意識地開展多種形式的句式訓(xùn)練。

1.抓住描寫手法突出人物品質(zhì)，人物描寫得心應(yīng)手。

例如：魯教版四年級上冊《慈母情深》一文，主要寫了一位工作勞苦但又十分疼愛孩子的母親。那么文中是怎么描寫這位母親的？學(xué)生找句子“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親......”從外貌和神態(tài)描寫突出母親工作的勞累；“母親掏衣兜，掏出一卷揉得褶皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”這是一處動作描寫，另外文中還有大量的語言描寫。在描寫人物時，通過語言、動作、外貌、神態(tài)等的描寫手法就能讓人物形象變得豐富。那么，接著問學(xué)生“你的母親是怎樣的？”也運用一定的描寫手法突出母親的一種或兩種品質(zhì)。

2.運用修辭手法，引導(dǎo)遷移模仿

如《威尼斯小艇》一課中“從遠處看形態(tài)像新月，走近點像獨木舟，行走起來又像水蛇般靈活”有三處比喻，“新月、獨木舟、水蛇”表現(xiàn)了小艇的獨特風(fēng)格，學(xué)生在不同的審美情趣之下引發(fā)出種種感受。時機成熟后教師引導(dǎo)：“威尼斯的小艇不但形態(tài)美，坐上還真舒服，和我們大街上的汽車也不相上下啊，誰能為大家介紹一下大街上的汽車？”經(jīng)過這樣引導(dǎo)，都會如魚得水。

（二）段的仿寫。

剛開始寫作時對句子與句子之間的聯(lián)系很難把握。因此要加強片段的仿寫，從仿寫中讓學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。

1.明確段落結(jié)構(gòu)，抓住重點部分

構(gòu)段方式有總分式的，如《翠鳥》一課的第一段；有并列式的，如《桂林山水》描寫“水”和“山”那兩段；有因果關(guān)系的，如成語故事《驚弓之鳥》最后一段。對于這種構(gòu)段方式典型的段落，是片段仿寫的最好范例。如《翠鳥》一課作者是通過頭、背、腹部來說明翠鳥顏色鮮艷。教師在讓學(xué)生真正理解這一片段后，按照這一構(gòu)段方法觀察一種小動物進行仿寫。有了范文的基礎(chǔ)，學(xué)生才能抓住小動物的特點，按一定的順序進行描寫。

2.靜動結(jié)合，抓住事物特點

寫景類的文章一般會采用動靜結(jié)合的方式?！豆鹆稚剿愤@篇文章描寫漓江水靜、清、綠特點的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀后，問學(xué)生能仿寫一段嗎？學(xué)生面露難色?！袄蠋熞呀?jīng)寫了一段話，大家來聽一下。”同學(xué)們伸著脖子來了精神。“春天來了，百花盛開，我走進公園被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的如雪，黃的似金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，不忍離去?！甭犕旰髮W(xué)生都說；“老師仿寫的真像?！苯Y(jié)果，有的學(xué)生從色香味三方面仿寫了媽媽做的菜；有的學(xué)生仿寫了家鄉(xiāng)的山川、小河、池塘等美景。

（三）篇的仿寫

1.寫作順序的仿寫

在講《爬天都峰》一文時，首先讓學(xué)生掌握寫作順序：山腳下看——爬山過程——山頂感言，理清課文條理后，讓學(xué)生默讀，思考一下作者主要寫了哪些地方，找出文章的詳略，抓住了什么特點。再讓學(xué)生反復(fù)讀詳寫的部分，弄明白作者寫了什么，怎樣寫的，表達了作者怎樣的思想感情。最后，引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了風(fēng)景類文章的寫作順序。

2.布局謀篇的仿寫

《美麗的小興安嶺》中，“我國東北的小興安嶺有數(shù)不清的杉樹、櫟樹……十幾里連成一片，就像綠色的海洋?！边@句是全文的總起（句）段，為總述段。下面各自然段分別敘述了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的特點，并闡述了各個季節(jié)樹木的變化，這種結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)，最后與課文的開頭照應(yīng)，再次贊美小興安嶺。在布置小練筆《美麗的校園》時，我要求學(xué)生掌握寫作方法，并有課文可仿。經(jīng)指導(dǎo)，絕大多數(shù)寫的具體、生動、真實，語句通順。作文有課文依據(jù)仿寫，并細心指導(dǎo)，學(xué)生寫的很好，既能寫，有不生搬硬套，有寫得真實、生動、引人入勝。

二、仿寫指導(dǎo)過程中的注意事項

（一）精選范例

范例就是作文的一個示范性樣板、文章思路和框架結(jié)構(gòu)。語文課本由各種體例的優(yōu)秀范文組成，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種體例的范文，認識各種文體的表達方式和基本手段。但教師在選擇范文時，要根據(jù)學(xué)生整體寫作水平來選擇適合的范文，以利于仿寫的順利開展。范例選擇應(yīng)遵循三個基本原則：（1）易學(xué)原則。所學(xué)的范例應(yīng)該是較為常見和簡單的，學(xué)生容易理解的。（2）實用原則。在現(xiàn)階段學(xué)生能夠用得上的，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。例如，低年級就不應(yīng)該教什么“重點突出，詳略得當(dāng)”，整個小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練是以記敘文為主的，就不宜以議論文作為范例。（3）漸進原則。所選范例合乎小學(xué)生的身心特點和認識規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由淺顯到深入，由部分到整體，由單一到綜合。

（二）引導(dǎo)學(xué)生“仿”中求創(chuàng)

創(chuàng)新是仿寫的發(fā)展，仿寫學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是創(chuàng)新。要讓學(xué)生通過原有范文的學(xué)習(xí)，把學(xué)過的知識靈活地加以整合、變遷，進行創(chuàng)造性的運用，創(chuàng)造出新的作文形式和內(nèi)容。因此，當(dāng)學(xué)生形成了能夠比較恰當(dāng)?shù)剡\用模式的能力后，我們就要把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為重點來抓，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法上升到掌握解決問題的策略。這樣學(xué)生也就會完成由得心應(yīng)手運用范例到逐漸擺脫范例的飛躍，寫出具有創(chuàng)新水平的文章來。endprint