小組內(nèi)合作探究開展初中生物實(shí)驗(yàn)

冀月花

教學(xué)改革啟動(dòng)多年來(lái)，我校成功探索出了“自主、創(chuàng)新、合作、探究”的高效課堂教學(xué)模式。該模式力求學(xué)生角色大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探求新知，倡導(dǎo)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一形勢(shì)下，結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)，也在不斷探索著適合本學(xué)科的教學(xué)模式。初中生物學(xué)有著眾多的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課上開展小組合作探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開展生物實(shí)驗(yàn)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，還能起到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的作用。以下就是我在這方面的探索。

一、抓好實(shí)驗(yàn)小組的建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行

我們知道小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高課堂實(shí)效的有效手段。因此在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般我們都采用小組合作的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)也是以小組為單位。生物實(shí)驗(yàn)課為提高實(shí)效性，科學(xué)正確的劃分小組是非常關(guān)鍵的。在學(xué)期開始時(shí)，我先根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)科興趣和他們的性別進(jìn)行了分組，每小組為6人，包括優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三層。然后深入調(diào)查選出最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)。對(duì)于難度高的實(shí)驗(yàn)，我通常在課前培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)，讓他們參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程，充當(dāng)小助手。課上小助手會(huì)發(fā)揮帶頭作用，以點(diǎn)帶面，互相幫助，從而帶動(dòng)整個(gè)小組的操作水平。同時(shí)，我注意到了小組的評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、合作探究的精神。

例如，《驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉》這一實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟共六步，實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間長(zhǎng)很難在課堂上完成，實(shí)驗(yàn)又有一定的難度，因此前三步（如圖1）我和實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)在課下完成，并培訓(xùn)了組長(zhǎng)，后面三步（如圖2）則是組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在課堂上完成的。效果非常好，每個(gè)學(xué)生都積極認(rèn)真的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，深入思考并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

二、精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序 提高實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)效性

（一）明確每堂實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)

初中學(xué)生因年齡特點(diǎn)，注意力往往容易被一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容所吸引。如有的學(xué)生在《練習(xí)顯微鏡的使用》實(shí)驗(yàn)中，往往把注意力放在寫有字母b的玻片上，而忽略了顯微鏡正確使用的方法。所以，在做實(shí)驗(yàn)之前必須讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（二）科學(xué)地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

因地制宜，科學(xué)地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料往往會(huì)達(dá)到非常好的效果。如《觀察花的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)，正值秋季，桃花無(wú)處可尋，我采用了用替代材料茉莉花、百合花等，上課時(shí)與桃花模型一起對(duì)照觀察，也達(dá)到了同樣的實(shí)驗(yàn)效果。觀察《葉的表皮細(xì)胞》時(shí)，用韭菜葉替代，韭菜葉的表皮很容易撕取又不易帶葉肉，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又可以取得非常好的效果。下圖3是我們用菠菜葉獲得的視野效果，圖4則是用韭菜葉得到的視野，通過對(duì)比差別還是很明顯的。

只要處處留心，生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业胶线m的替代材料。

（三）科學(xué)地預(yù)見實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)備處置方案

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)幾個(gè)“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。其次，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真做幾遍，使自己的操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問題以及實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，要做到心中有數(shù)，以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都成功。在《驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉》實(shí)驗(yàn)中，我通過課前實(shí)驗(yàn)注意到漂洗滴加碘液時(shí)要經(jīng)過一段時(shí)間讓碘液慢慢滲入葉片，才有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不然滴碘液后立即沖洗會(huì)使碘液沒來(lái)得及和淀粉相遇不出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。所以在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)加碘液后一段時(shí)間再洗掉碘液。endprint