論高校公共體育課程中田徑運動存在的必要性

肖利+黃宇華

隨著社會的進步，高校體育課程的也不斷改革?？鞓敷w育、健康體育、終身體育深入人心， 以及選修教學(xué)制度的實施。學(xué)生又偏向于選擇趣味性較高的體育項目，使得田徑運動在高校的體育課程中受到了很大的沖擊，導(dǎo)致田徑運動的價值逐漸被忽視，甚至有一些高校取締了關(guān)于田徑的體育課程內(nèi)容。但是田徑運動作為所有體育運動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行身體鍛煉最主要的途徑之一，它不僅能夠有效改善學(xué)生的個人素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌頑強的意志。因此，田徑運動在高校公共體育中還有無存在的必要，這成為當(dāng)前必須認真思索的問題。

一、田徑運動在高校公共體育課程中被冷落的原因

（一）社會的發(fā)展進步導(dǎo)致實用價值的逐漸喪失

在上古時代人類在勞動中不得不奔跑相當(dāng)?shù)木嚯x，跳過各種障礙，投擲石塊和使用各種捕獵工具，不斷的重復(fù)這些動作，形成的走、跑、跳和投各種技能，隨著社會的發(fā)展進步，逐漸演變成現(xiàn)在以比賽形式和健身方式存在的田徑運動。不難看出田徑運動的存在價值從當(dāng)初的生存需要演變成后來的健身、娛樂和競技需要。而當(dāng)代體育運動價還多了社交等功能。再深究田徑運動的社會需求，只剩下競技比賽和爭議頗多的夜跑?，F(xiàn)在年輕人流行一起打籃球、踢足球或斗個舞，有誰會去跳高、跳遠和標(biāo)槍呢？

（二）體育教學(xué)發(fā)展改革過程中對田徑運動的冷落

在高校體育教學(xué)改革發(fā)展過程中，教學(xué)思想要求學(xué)生的主體性，學(xué)生不喜歡田徑。教學(xué)內(nèi)容要求新穎，田徑運動過于老化傳統(tǒng)。教學(xué)過程要求充分調(diào)動學(xué)生積極性，教田徑的教師無計可施。教學(xué)模式要求形式多樣，田徑教學(xué)比較單一、呆板。教學(xué)評價要求因人而異，田徑有國家教育部頒發(fā)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。田徑運動因此而逐漸被冷落。

我國學(xué)校體育的目標(biāo)經(jīng)歷了從技能——體質(zhì)——健康的改革發(fā)展過程?，F(xiàn)在很多高校打著健康體育、終身體育的旗號，一味地迎合學(xué)生的體育興趣而實施所謂“以人為本”的快樂體育選項課。到頭來，大多數(shù)人在最后的大學(xué)階段還是沒有掌握基本的走、跑、跳、投等健身技能，身體素質(zhì)更是無從談起。然而，在這個過程中，田徑的運動特點因不符合現(xiàn)代高校體育課程要求而逐漸被冷落遺忘。

（三）田徑運動本身特點方面的原因

在人文體育思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)代體育教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體性。目前大學(xué)體育實施選項課的高校已占到90%以上，但田徑運動幾乎無人問津，而球類、體育舞蹈、武術(shù)、游泳等大受學(xué)生青睞。田徑運動（除接力跑）是個人項目，不象球類運動有集體的配合、協(xié)作，也不象體育舞蹈那樣能陶醉在音樂的氛圍里。而且其技術(shù)動作又比較簡單易學(xué)，低要求地簡單模仿動作對學(xué)生缺乏吸引力。若提高要求，沉重的器械、機械的跑步又使學(xué)生那些沒有吃苦精神和缺乏毅力的大學(xué)生望而卻步。

（四）體育教師方面的原因

一方面體育師范院校培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和精神面貌只是停留在口頭上或書面教案上，談不上融哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、保健學(xué)等學(xué)科知識于體育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這樣培養(yǎng)出來的體育教師缺乏創(chuàng)造能力，也體會不到田徑運動的魅力所在，更談不上用交融相通的知識去挖掘田徑運動的魅力。另一方面體育院校田徑專項的學(xué)生畢業(yè)不好就業(yè)，所以現(xiàn)在上崗的教師都只是普修過田徑運動。老一輩的田徑教師又相繼退休，因此田徑教師處在青黃不接階段。導(dǎo)致上田徑課內(nèi)容的教師簡單枯燥地去教學(xué)，反倒呈現(xiàn)出的是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的田徑運動。

二、田徑運動在高校公共體育課程中存在的必要性

（一）田徑運動具有不可替代的教育功能

在公共體育中開設(shè)田徑課程，通過對學(xué)生進行走、跑、跳、投等體育技能的訓(xùn)練，能有效地改善學(xué)生的身體素質(zhì)和運動節(jié)能，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，有助于學(xué)生進行其他形式的體育運動。例如，學(xué)習(xí)跳高助跑起跳能有助于學(xué)生更快地掌握跳躍投籃的技巧。通過掌握跑、跳的運動技巧，能增強健美操的學(xué)習(xí)效果。因此，在高校公共體育中開設(shè)田徑運動課程，能夠幫助學(xué)生快速掌握走、跑、跳、投等基礎(chǔ)運動技能，從而更快地掌握其他體育運動項目的技能。

現(xiàn)在高校的許多室外體育運動項目的課時逐漸減少，使學(xué)生的體育興趣得不到滿足，降低了學(xué)生對體育運動的興趣。同時學(xué)生心理上存在一定的惰性，偏向于選擇運動量較小的室內(nèi)體育運動項目，不利于在學(xué)生群體中發(fā)揚艱苦耐勞的體育精神。因此，需要在高校公共體育中開展田徑運動項目，鼓勵學(xué)生進行室外體育鍛煉，與大自然進行親密接觸。通過田徑運動的教學(xué)，能夠有效地鍛煉大學(xué)生不畏嚴(yán)寒酷暑的意志品質(zhì)。例如，進行障礙跑運動能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難和障礙的精神，開展長跑的運動能挑戰(zhàn)學(xué)生的生理極限，使學(xué)生適當(dāng)?shù)馗惺軓?fù)雜的天氣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神品質(zhì)。

（二）田徑運動是高校體育中不可或缺的重要組成部分

田徑運動是體育文化的一個重要組成部分，甚至可以說田徑運動是體育文化的源泉。通過田徑運動可以很好地對學(xué)生進行奧林匹克精神教育。從校園文化來說，一年一度的田徑運動會是重要的體育文化盛事。由于田徑運動的項目多，參加人數(shù)多，所需各種器材多，規(guī)模大，所以每一次學(xué)校田徑運動會即使不做太多的宣傳，也會吸引很多學(xué)生和老師來參與，其聲勢之大，影響之深，不能不說是學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線。

田徑是不受時間地點、身體條件和經(jīng)濟條件限制的運動。經(jīng)濟對大學(xué)生來說是個重要因素，絕大多數(shù)大學(xué)生還只是單純的消費者。有相當(dāng)一部分學(xué)生因此經(jīng)濟問題而不選羽毛球、網(wǎng)球等花錢多的項目，而選擇田徑運動。

（三）中國田徑運動發(fā)展的需要

中國田徑的發(fā)展不是少數(shù)幾個人的事業(yè)，而是全民族的共同心愿。即此最需要當(dāng)代大學(xué)生汲取田徑知識，關(guān)注國家在世界田壇的榮譽和威望。田徑事業(yè)少了這樣一群充滿生機活力的主力軍，無論是自身的發(fā)展，還是未來中國田徑運動的騰飛，都不能不說是一個缺憾。

三、高校公共體育課程中開展田徑運動的改革措施

（一）適當(dāng)降低運動技術(shù)的難度以及改造場地器材endprint

在實際教學(xué)中，教學(xué)的對象是普通學(xué)生，而不是特殊運動員，重視學(xué)生的主體差異，確定該教的內(nèi)容和該了解的內(nèi)容。教師可以收集精彩技術(shù)圖象資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解該項目技術(shù)的發(fā)展情況，欣賞高難技術(shù)動作。同時也結(jié)合相關(guān)的人或事，利用優(yōu)秀運動員的事跡對大學(xué)生們進行思想教育、意志教育。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇力所能及的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。

根據(jù)不同學(xué)生的不同情況選擇不同的器材，對身體素質(zhì)好的學(xué)生可用標(biāo)準(zhǔn)或接近于標(biāo)準(zhǔn)的器材，教師要特殊考慮身體素質(zhì)差的學(xué)生，變通器材，使學(xué)生都有機會嘗試每項活動的樂趣。任何場地器材都應(yīng)圍繞著教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)來設(shè)計與布局，可以能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速掌握技術(shù)、提高機能的手段，教師都要創(chuàng)造性地設(shè)計和使用。

（二）采用運動處方的授課模式

目前大學(xué)生選課是沒人指導(dǎo)的，存在很大的盲目性，除了特別有興趣的，多數(shù)是為“好混”學(xué)分或者是從眾，真正有目的選課的人不多。運動處方授課則不同，可通過測試告訴學(xué)生自身的實際情況，他自己就有決策了，為了提高自身某方面的素質(zhì)，學(xué)生會克服困難自主自愿地參加。通過運動處方授課的實施，學(xué)生會感受到身體素質(zhì)的全面提高，也會潛移默化地學(xué)到系統(tǒng)的健身知識和健身手段，潛意識地形成終身體育的意識。運動處方的實施要借助到許多手段和相關(guān)理論知識，而各種手段的運用和相關(guān)知識的講解，使學(xué)生在健身過程中，不知不覺學(xué)到系統(tǒng)的體育理論知識和技能。在運動處方教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會為自己、為別人制定并實施運動處方，以檢驗自己的學(xué)習(xí)能力。這樣的田徑課，即使不考核不算學(xué)分，學(xué)生也會選。

（三）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

認清新時期的體育教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運動實踐能力，即體育運動能力、體育娛樂能力、體育欣賞能力等，不要固守于過去的只重運動成績達標(biāo)，專項技術(shù)的提高，而輕視能力的培養(yǎng)和思想的培養(yǎng)。重視交叉學(xué)科和新興學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)運用多學(xué)科的科學(xué)理論與方法。教師對運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)等生物學(xué)的知識相對較重視，而對體育哲學(xué)、體育社會學(xué)、運動心理學(xué)、教育學(xué)等人文學(xué)科認識度不夠，而這些學(xué)科是具有一定高度的理論工具，指導(dǎo)著學(xué)生的思想和行為。要在田徑教學(xué)中做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生懂得田徑運動不是簡單的走、跑、跳、投，而是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，沒有這些學(xué)科的知識是無法實現(xiàn)的。

四、結(jié)論與建議

隨著我國高校教育制度的不斷改革，使得在進行高校公共體育的教學(xué)過程中，其田徑教學(xué)方式也需要不斷的進行創(chuàng)新與改變，并需要通過增加田徑運動的趣味性以及進行運動量的合理設(shè)置等方式，來增強學(xué)生對于田徑運動的興趣，并進一步的提升整個田徑運動的教學(xué)效果。這樣也能夠幫助高校的學(xué)生養(yǎng)成一個良好的體育鍛煉觀點，并能夠推動整個體育項目的長期發(fā)展。將復(fù)雜的田徑比賽規(guī)則進行簡單化處理，從而激發(fā)高校公共體育學(xué)生對田徑運動的興趣，推動田徑運動體育項目的長遠發(fā)展。

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