提高體育教學質(zhì)量提高學生身體素質(zhì)

李文華

【摘 要】“身體是革命的本錢”，只有學生具備了良好的身體素質(zhì)，才能認真的去學習科學文化知識，教育工作者也才能培養(yǎng)出合格的人才。事實上，體育運動不僅是保障，還能促進血液循環(huán)、提高記憶，從而提高學習效率。在教學中始終堅持素質(zhì)教育，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。

【關(guān)鍵詞】體育；教學；質(zhì)量；興趣；素質(zhì)；身體

一、開展素質(zhì)教育

教育工作不應該只是教條主義，素質(zhì)教育首先應該是尊重和平等。在教學中教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。針對不同類型的學生 提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

學生在學習體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自覺性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。

學生在學校某一動作取得進步時會希望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體育教師若適當給予成績的肯定，對這名學生將會是巨大的鼓勵。對待學生的每一點一滴的進步，教師都應該做到認真分析和贊揚，同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。

在學生的學習過程中會產(chǎn)生獨立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應該在教學活動中給學生一點空間，讓學生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。應該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學生心理需要實施新教育，才能達到良好的教學效果。

二、組織體育興趣小組

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。反之，學生體育學校的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極的鍛煉了。因此，對于小學生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己經(jīng)驗在教學實踐的心得體會來談一下如何培養(yǎng)小學生體育課的興趣。根據(jù)個人興趣愛好，成立體育興趣小組，例如：籃球組、足球組、田徑組、乒乓球組、羽毛球組等，可在上課和課后組織開展活動，參加運動會等比賽，增加了活動時間，提高了活動的效率。

三、提高體育課堂教學質(zhì)量

教育家第斯多德曾說：“差的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W生的“學”。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學生的學習興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的只有責任感。在教學中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學生的學校興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學生予視覺上的美感，是學生喜歡體育活動，激發(fā)學生的積極情緒，是學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。

體育教學環(huán)境是一種長期的情緒，他能給學生從情緒感染的體驗，進而產(chǎn)生學習動機激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生盡快地進入學習角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱忱去感染學生，在教學中做到寓教于樂、寓教于練，興趣中體驗到學習的樂趣，在歡樂的情景中積極地學習和鍛煉。

四、展現(xiàn)體育的美

美的需要是馬斯洛人的七個需要層次中較高的需要，它反映了人不僅需要生存下來的吃喝拉撒，還需要追求較高的成就，實現(xiàn)自我價值的需要。體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。

五、改革傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，灌輸式教育，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。

體育教學的最終目標是自覺。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。

參考文獻：

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