中職院校學(xué)生德育教育方法探討

王敏

【摘 要】德育教育在學(xué)生成才的過程中起到的作用是較為重要的，在中職院校學(xué)生教育領(lǐng)域中占據(jù)的地位是較為重要的，但是現(xiàn)階段我國范圍之內(nèi)的德育教育情況并不是十分的樂觀，校方一般情況之下是不會(huì)予以德育教育工作充分的重視的。所以說，在中職院校領(lǐng)域中提升德育教育工作的力度就顯得極為重要了，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)分析現(xiàn)階段我國范圍之內(nèi)德育教育的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)提出中職德育教育工作進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施。

【關(guān)鍵詞】中職院校；德育；學(xué)生；方法；探討

我國教育部在教育領(lǐng)域中施行的教育大綱中明確的提及到了提升中職學(xué)生德育教育工作的力度，使得學(xué)生道德素養(yǎng)水平得到一定程度的提升，這樣一個(gè)要求。德育教育可以滿足現(xiàn)階段我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中提出的要求，與此同時(shí)也是和時(shí)代精神文明的發(fā)展相適應(yīng)的。針對(duì)未成年人展開的德育教育在我國未來德育發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中占據(jù)的地位是較為重要的，并且在我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作進(jìn)行的過程中起到的作用也是較為重要的。在我國范圍之內(nèi)就業(yè)壓力增大的情況之下，中職院校的規(guī)模也呈現(xiàn)出來一種逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)，中職院校中的學(xué)生數(shù)量也不斷的提升，學(xué)校致力于培養(yǎng)出來一種數(shù)量可以滿足我國社會(huì)崗位需求的實(shí)用性人才，但是在此情況之下大多數(shù)學(xué)校仍然在教育教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，將專業(yè)知識(shí)放置在了主要地位之上，德育教育僅僅流于形式而已，在實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行的過程中開展的針對(duì)性比較強(qiáng)的德育教育工作的數(shù)量比較少，也沒有將針對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)展開的教育工作放置在應(yīng)有的地位之上。

一、中職德育教育工作進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)施行的措施

（一）使得德育教育和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)的相互融合在一起

中職學(xué)院針對(duì)學(xué)生展開的培養(yǎng)工作，一般情況之下都是偏重于理論知識(shí)水平提升正的，在校期間開展的考評(píng)工作以考試成績?yōu)橹?，但是卻將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)忽視掉了。雖然說有一些學(xué)校是較為重視實(shí)踐訓(xùn)練的，但是針對(duì)學(xué)生提出的要求卻不是十分的嚴(yán)格，沒有道德素質(zhì)教育工作充分的重視。因此如果想要使得中職院校學(xué)生素質(zhì)教育工作的力度得到一定程度的提升的話，那么一定就需要將德育教育工作和具體的實(shí)踐工作有機(jī)的相互融合在一起，在實(shí)踐訓(xùn)練中將學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸的培養(yǎng)出來。

種植院校是需要鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去的，校方也可以在實(shí)際教學(xué)過程中定期組織學(xué)生到社會(huì)組織中做一些貢獻(xiàn)社會(huì)的事情，使得他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際操作能力得到一定程度的提升。除此之外，教師也可以開展班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“感動(dòng)中國十大人物”的典型事跡，為他們構(gòu)建起來正確的道德觀。

（二）德育教育和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的相互融合在一起

中職院校的德育教育措施一定需要和教育目標(biāo)有機(jī)的相互融合在一起，以便于可以使得校方開展的德育教育措施有效性水平得到一定程度的提升，進(jìn)而也就可以培養(yǎng)出來滿足社會(huì)崗位需求的人才。其實(shí)也是可以這么說的，構(gòu)建明確的教育目標(biāo)可以為中職院校各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國范圍之內(nèi)的各個(gè)中職院校構(gòu)建的培養(yǎng)目標(biāo)是使得學(xué)生的文化素質(zhì)水平得到一定程度的提升同時(shí)，培養(yǎng)出來學(xué)生的專業(yè)技能，以便于可以為學(xué)生的就業(yè)提供一定的幫助，為企業(yè)培養(yǎng)出來專業(yè)素質(zhì)水平比較高的人才。以此在德育教育措施施行的過程中，需要將德育教育的目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)的相互融合在一起?，F(xiàn)階段我國范圍之內(nèi)各個(gè)中職院校的畢業(yè)生進(jìn)入到社會(huì)中之后，普遍存在著眼高手低這樣的問題，不講究誠信，責(zé)任意識(shí)水平較為低下，需要很長的時(shí)間來適應(yīng)由學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。在德育教育措施施行的過程中，一定是需要使得上文中提及到的這些問題得到妥善的解決，要讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中為自己提出更高的要求，講究誠信，逐漸的認(rèn)識(shí)到誠信這種品質(zhì)在自身長期發(fā)展中起到的重要作用。除此之外，在日常教育活動(dòng)進(jìn)行的過程中，也是需要注意到培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的。

針對(duì)處于中職教育階段的學(xué)生開展德育教育工作，單單依靠德育教育課程本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，在其他課程中也是應(yīng)當(dāng)滲透一定的德育教育理念的，逐漸將針對(duì)學(xué)生開展的德育教育工作轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)教育工作，以此為基礎(chǔ)來對(duì)德育教育措施的施行的過程中產(chǎn)生的效果做出一定程度的保證，使得德育教育的隱蔽性、深入性以及持久性得到一定程度的提升，在可以對(duì)社會(huì)科學(xué)教育功能的正常發(fā)揮做出保證的基礎(chǔ)之上，將其他相關(guān)課程整合起來，逐步的使得其他課程在中職教育領(lǐng)域中起到的作用呈現(xiàn)在人們的眼前，在施行課程改革措施的基礎(chǔ)上使得德育教育科學(xué)體系逐漸的向著豐富化的方向轉(zhuǎn)變，使得他們的育人功能得到一定程度的提升，促使課堂范圍之中師生逐漸更為頻發(fā)的互動(dòng)，以此為基礎(chǔ)使得學(xué)生積極的參與到教師開展的各項(xiàng)互動(dòng)中去，設(shè)計(jì)出來更多科學(xué)合理的課程考評(píng)模式，和實(shí)踐工作有機(jī)的相互融合在一起，做到學(xué)以致用。當(dāng)針對(duì)學(xué)生開展實(shí)施傳授工作的同時(shí)，也是應(yīng)當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐教育工作的，在對(duì)各種類型的德育場所加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生對(duì)道德素養(yǎng)水平得到一定程度的提升。

二、結(jié)語

總而言之，德育教育在中職院校學(xué)生成才教育工作進(jìn)行的過程中發(fā)揮出來的作用是較為重要的，它在中職院校教育領(lǐng)域中占據(jù)的地位也是較為重要的，即便現(xiàn)階段我國中職院校德育教育面臨的挑戰(zhàn)是十分嚴(yán)峻的，但是在我國教育領(lǐng)域改革深化程度提升的背景之下，未來我國中職教育領(lǐng)域中的德育教育一定是會(huì)得到長足的發(fā)展。

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