輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康工作中的角色淺析

【摘 要】文章主要對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員的工作責(zé)任以及義務(wù)進(jìn)行了分析，對(duì)大學(xué)生心理健康工作的相關(guān)角色進(jìn)行了探究，對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行了闡述，明確了輔導(dǎo)員的角色定位，希望可以有效的推動(dòng)大學(xué)生心理健康工作的有效發(fā)展，在根本上推升大學(xué)生的素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康工作；角色淺析

在我國教育事業(yè)的長足發(fā)展中，高校學(xué)生數(shù)量不斷的提升，伴隨而來的就是日益凸顯的大學(xué)生心理健康問題，輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作中對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作起到足夠的重視，要明確自身的責(zé)任以及義務(wù)，明確輔導(dǎo)員的角色定位，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的角色分析

（一）輔導(dǎo)員是引導(dǎo)者

大學(xué)生作為較為特殊的群體，其處于青春期發(fā)展過程中，具有較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有著強(qiáng)烈的個(gè)性，心理卻相對(duì)不成熟，很容易受到外界的各種因素的影響。在常規(guī)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法獲得較為顯著的教學(xué)效果的。對(duì)此在進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)的開展過程中，輔導(dǎo)員要做到以身作則，通過自身的示范以及言傳身教，不斷的提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)以及素質(zhì)能力，提升對(duì)一些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的生化自身的人格魅力，也就是說高校輔導(dǎo)員要不斷的提升自身的素質(zhì)能力，要通過自身內(nèi)在的氣質(zhì)、問題解決以及處理能力的優(yōu)化，彰顯自身的道德品質(zhì)，進(jìn)而通過自身的表率作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)示范。

（二）輔導(dǎo)員是保護(hù)者

在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，勢必會(huì)遇到各種心理問題，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候首先會(huì)想學(xué)生、朋友以及輔導(dǎo)員展開求助。對(duì)此輔導(dǎo)員在這個(gè)過程中就可以精準(zhǔn)的進(jìn)行各種信息的收集，同時(shí)也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種狀況、問題，及時(shí)解決這些問題，在源頭上避免學(xué)生心理問題的擴(kuò)大。對(duì)此，在實(shí)際中教師可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，積極解決學(xué)生的各種心理問題。例如，定期開展各種關(guān)于心理健康教育的宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的優(yōu)化調(diào)整自身的心理情緒以及心態(tài)，進(jìn)而提升對(duì)學(xué)生的保護(hù)，有效的消除各種心理健康問題。

（三）輔導(dǎo)員是疏導(dǎo)者

因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員工作具有一定的復(fù)雜性，其與學(xué)生的接觸相對(duì)較為頻繁，可以在第一時(shí)間覺察出學(xué)生的各種心理問題，同時(shí)股道遠(yuǎn)作為學(xué)生較為信任的老師以及朋友，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中有著較為重要的參與，正是因?yàn)榇朔N原因，輔導(dǎo)員可以在第一時(shí)間覺察學(xué)生存在的各種問題，在遇到一些突發(fā)性問題以及事件的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以利用自身的身份，深入的了解學(xué)生的實(shí)際想法，對(duì)于其產(chǎn)生的各種問題進(jìn)行及時(shí)的、有效的疏導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生可以有效的解決各種心理問題，擺脫心理困惑。

（四）輔導(dǎo)員培育者

輔導(dǎo)員在實(shí)踐中有著培育學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任與義務(wù)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的日常生活的管理、引導(dǎo)以及活動(dòng)的組織人員，其可以通過各種日?；顒?dòng)的開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的培育。例如，輔導(dǎo)員可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力；例如，對(duì)于學(xué)生存在的心理問題，輔導(dǎo)員可以通過心理輔導(dǎo)以及咨詢等服務(wù)，通過科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試以及心理咨詢，了解學(xué)生的實(shí)際問題與狀況，有針對(duì)的解決學(xué)生存在的問題，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的心理素質(zhì)能力，讓學(xué)生遇到問題的時(shí)候可以自己探究有效的解決方式與途徑，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)以及解決能力，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的角色定位

（一）強(qiáng)化心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確“心理咨詢師”的角色定位

輔導(dǎo)員自身的工作要求、目以及方式與專業(yè)的心理咨詢室有著一定的區(qū)別，輔導(dǎo)員作為學(xué)生心理監(jiān)控教育的重要實(shí)施人員，其必須要具備較為專業(yè)的心理知識(shí)，對(duì)此在實(shí)際中輔導(dǎo)員要通過各種科學(xué)的方式以及途徑，不斷的強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)各種心理知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的專業(yè)能力，明確自己心理咨詢師的定位，在實(shí)際的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保障心理咨詢活動(dòng)的有效開展，在實(shí)踐中通過科學(xué)的方式讓學(xué)生可以真正的了解自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生可以通過積極陽光的態(tài)度解決各種問題，通過科學(xué)的方式舒緩以及調(diào)節(jié)各種心理壓力與問題，讓學(xué)生通過積極的、陽光的心態(tài)進(jìn)行生活以及學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的心理交流平臺(tái)，明確自身“建設(shè)者”的角色定位

心理交流可以有效的推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種問題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)與朋友進(jìn)行傾訴以及交流，輔導(dǎo)員在這個(gè)時(shí)候就要為學(xué)生提供有效的平臺(tái)，給學(xué)生溝通交流提供途徑。例如，輔導(dǎo)員可以建設(shè)心理社團(tuán)、心理知識(shí)學(xué)習(xí)小組、心理知識(shí)興趣小組等活動(dòng)，這樣就可以為學(xué)生構(gòu)建更為科學(xué)的交流平臺(tái)，輔導(dǎo)員也可以利用這些小組與社團(tuán)普及各種心理監(jiān)控知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知、教育以及成長的引導(dǎo)，進(jìn)而充分的凸顯學(xué)生心理健康教育重要作用。

（三）加強(qiáng)信息收集整理，明確自身“情報(bào)員”的角色定位

信息交流是心理活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題主要就是因?yàn)橐恍┬畔⒔涣鞑划?dāng)導(dǎo)致的，對(duì)此作為溝通學(xué)校、家庭以及學(xué)生的重要紐帶，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種心理信息的收集與整理，通過大學(xué)生的心理檔案的構(gòu)建，及時(shí)與學(xué)生、家長做好溝通交流，通過心理普查活動(dòng)的開展，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的監(jiān)控以及預(yù)防，進(jìn)而通過心理問題預(yù)警工作的開展，及時(shí)解決各種大學(xué)生的各種心理問題，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

大學(xué)生心理健康素質(zhì)能力對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展有著直接的影響，對(duì)此輔導(dǎo)員在實(shí)踐中必須要明確自己在心理健康問題中的角色定位，要不斷的提升自身的素質(zhì)能力，作好學(xué)生心理問題解決的心理咨詢師、建設(shè)者以及情報(bào)員，要明確自身的引導(dǎo)者、保護(hù)者、疏導(dǎo)者的責(zé)任與地位，進(jìn)而在根本上保障學(xué)生的健康、積極、陽光的成長，只有這樣才可以有效的推動(dòng)我國社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展以及國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

作者簡介：薛麗麗（1989-），女，河南省鄭州市人，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：音樂教育、大學(xué)生心理教育輔導(dǎo)，單位：鄭州師范學(xué)院。

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[2]歐陽瑜華，歐陽衛(wèi).輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的角色定位和工作策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，（06）：202-203.endprint