高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法改革

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代較快，對(duì)我們教育行業(yè)也提出了更高的要求。新時(shí)代新要求既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高職教育的認(rèn)識(shí)中，一直把專業(yè)技能的學(xué)習(xí)當(dāng)作是學(xué)習(xí)的重心所在，英語(yǔ)只是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生也不太重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，改善教學(xué)的現(xiàn)狀，舊的教學(xué)方式方法已不能適應(yīng)新的情況，因此英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。本文探索了從改革教學(xué)目標(biāo)入手，再采用相應(yīng)的教學(xué)方法，全面提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；目標(biāo)和方法；改革

現(xiàn)階段，高職教育的宗旨，在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)型人才，英語(yǔ)的掌握顯得尤為重要。我們的教育也要隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。我國(guó)的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中雖然取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在著很多的問(wèn)題，急需進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新。在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。高職教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于英語(yǔ)教學(xué)的改革，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的改革，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)用新的教學(xué)理念，使用現(xiàn)代的教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)改革得以深入。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

上高職院校的學(xué)生都是為了解決工作的問(wèn)題，畢業(yè)以后就走上社會(huì)參加工作，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以專業(yè)技能為主。在學(xué)習(xí)中普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，就是不太擅長(zhǎng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，都只是看到眼前需要要解決的問(wèn)題。還有一個(gè)就是講求學(xué)習(xí)的實(shí)用性，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髂芰?，所以高職院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都不太重視。再加上進(jìn)入高職院樣的學(xué)生，英語(yǔ)的基礎(chǔ)都比較差，而且在院校里的教育實(shí)踐的時(shí)間很短，這也使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間很難把英語(yǔ)學(xué)好。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，高職院校都是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的職業(yè)技能為主的，一向不太注重學(xué)習(xí)的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的要求也不高。

現(xiàn)在高職院校英語(yǔ)的教學(xué)模式，還是應(yīng)試教育的模式，就是以完成教學(xué)的任務(wù)，作為教學(xué)的目的。應(yīng)試教育的模式就是把老師作為中心，教學(xué)的手段陳舊，都是大課堂的設(shè)置，一涌而上，完全忽略學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差異，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)程度來(lái)開設(shè)英語(yǔ)課，實(shí)行小班制，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。與此同時(shí)還要改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，重視英語(yǔ)實(shí)踐，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)際能力的培養(yǎng)，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生將要從事的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的改革

我國(guó)從二十世紀(jì)末高職院校開始實(shí)行擴(kuò)大招生，院校的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了很多，招生的形式也多樣，有對(duì)口招生和單獨(dú)招生等形式。入校的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)上也存在不小的差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平也存在著千差萬(wàn)別的情況?，F(xiàn)在院校的英語(yǔ)教學(xué)存在著很大的困難，一個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平差異很大，如果按照舊的教學(xué)模式，就會(huì)造成英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生英語(yǔ)水平得不到提升，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生又跟不上進(jìn)度，嚴(yán)重影響到教學(xué)的成效。所以要實(shí)行教學(xué)目標(biāo)的改革，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，把英語(yǔ)教學(xué)分為幾個(gè)層次，并且每個(gè)層次確定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，新生入校的時(shí)候就以學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)，或者是開學(xué)以后英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)來(lái)分班，120分為滿分的話，90分和以上的學(xué)生分在1班，甲班是英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，相應(yīng)的制定高的學(xué)習(xí)目標(biāo)；60-89分的學(xué)生分在乙班，乙班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，制定提高成績(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；60分以下的學(xué)生分在丙班，丙班的學(xué)生屬于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的，制定提升基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）對(duì)甲班學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)

甲班的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都比較好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一定的積累，所以甲班的英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)要更專業(yè)化，所以甲班制定教學(xué)目標(biāo)為：大力提倡學(xué)生們參加英語(yǔ)的四級(jí)考試、要求百分之九十以上的學(xué)生通過(guò)一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)的測(cè)試。除了一般的英語(yǔ)能力的培訓(xùn)外，還要求加大詞匯量和知識(shí)難點(diǎn)的理解，重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，滿足到這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的一個(gè)高層次追求的需要。

（二）對(duì)乙班學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)

乙班學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)于甲班學(xué)生來(lái)說(shuō)較弱，但是也具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，只是沒有形成完善的知識(shí)體系，老師要多加指導(dǎo)，高職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)能力和英語(yǔ)知識(shí)體系的完善。所以乙班制定教學(xué)目標(biāo)為：要求百分之六十以上的學(xué)生通過(guò)一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)的測(cè)試，除了一般的英語(yǔ)能力的培訓(xùn)外，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在英語(yǔ)知識(shí)體系的完善上，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平創(chuàng)造條件。

（三）對(duì)丙班學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)

丙班的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)乙班學(xué)生來(lái)說(shuō)更差一些，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱，這個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在彌補(bǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上，這樣才有可能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生普通存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、對(duì)英語(yǔ)沒興趣等問(wèn)題，所以提高英語(yǔ)成績(jī)要從根本上解決這兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生重拾學(xué)好英語(yǔ)的信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，以利于今后順利就業(yè)。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)方法比較刻板的現(xiàn)狀，應(yīng)該引入形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)法。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，老師們經(jīng)常使用的英語(yǔ)教學(xué)的方法有以下一些：講授的方法、演示的方法、陶冶的方法、談話的方法、討論的方法、實(shí)踐的方法等等。在我們的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，就要嘗試新的教學(xué)方法，這樣才能取得實(shí)質(zhì)性的效果，滿足學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。

（一）與談話、表演、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展教學(xué)方法的更新，在傳統(tǒng)課堂中老師的主導(dǎo)地位漸漸發(fā)生改變，成為為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)的客體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。上課的形式也發(fā)生了變化，不再是老師一個(gè)人在上面講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在下面聽和做筆記，而是老師學(xué)生的共同參與、互動(dòng)，先了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再用談話、表演和討論的方式加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，使課堂變得富有趣味性，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，進(jìn)而再做情境的表演，最后再進(jìn)行討論，提煉和總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一堂課下來(lái)生動(dòng)而活潑，不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，提高了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且各方面的能力也得到了鍛煉和提高。endprint

（二）運(yùn)用表演和演示的教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上廣泛運(yùn)用，為老師們帶來(lái)了極大的便利。老師們可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱到豐富的信息和利用更多的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)，它可以讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式變得豐富多彩，在課程和學(xué)習(xí)中加入了視覺和聽覺的體驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受性。比如可以在課堂上播放一些英語(yǔ)教學(xué)的視頻、英文歌曲、職場(chǎng)英語(yǔ)、聽力練習(xí)等等，運(yùn)用很直觀的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。

（三）用欣賞名著、經(jīng)典英文影視作品的教學(xué)方法

英語(yǔ)知識(shí)的獲得有在課堂上的知識(shí)的灌輸，也有在欣賞經(jīng)典的愉悅中達(dá)成。英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該是多樣化的，閱讀經(jīng)典和欣賞名著不僅可以陶冶情操，還可以提高英語(yǔ)水平。象莎士比亞的作品《羅密歐與茱麗葉》、《哈姆雷特》等，《傲慢與偏見》、《簡(jiǎn)愛》、《亂世佳人》等經(jīng)典名著都可以在英文教學(xué)中運(yùn)用，還可以學(xué)習(xí)和欣賞一些優(yōu)美的英文歌曲。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)融入到各種形式的教學(xué)中，真正做到寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。

（四）英語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目的也是為了應(yīng)用，所以高職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與企業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才，并且為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高創(chuàng)造條件。首先是根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求，把英語(yǔ)劃分成各種模塊，比如商業(yè)類的英語(yǔ)、建筑類的英語(yǔ)、法律類的英語(yǔ)等，使教學(xué)的內(nèi)容和應(yīng)用相適應(yīng)。進(jìn)而可以與相關(guān)的部門聯(lián)系，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際的工作中運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力水平得到提升。然后是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境化，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中模擬職場(chǎng)的真實(shí)情況，鞏固平時(shí)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)并且熟練運(yùn)用；最后是在英語(yǔ)的教學(xué)中融入人文氣息，就是要讓學(xué)生敢于有夢(mèng)想，有理想追求、職業(yè)規(guī)劃，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提到更高的思想層面，加入道德品行方面的熏陶，兼顧到知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩個(gè)方面著手，才能把英語(yǔ)教學(xué)做得更好，培養(yǎng)出實(shí)用型的英語(yǔ)人才。伴隨著教育改革的深入，我們老師也應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)手段，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把英語(yǔ)這門工具型的學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：李慧娟（1984-），女，山東淄博人，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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