怎樣上好活動課

李會萍

全面開發(fā)學生的潛能，把培養(yǎng)學生的興趣、特長作為教育的出發(fā)點和落腳點，大力推廣職業(yè)技術教育，開展豐富多彩的教學活動，應該成為目前學校教育特別是農村學校教育的重心。而活動課正是培養(yǎng)學生動手動腦、發(fā)展個性特長的良好途徑。

一、樹立新的人才觀

在傳統(tǒng)的教育模式中，不少人只把那些考試分數(shù)高的學生視為人才，而對成績差的學生采取放棄、歧視的態(tài)度。從某種意義上講，這種教育思想曲解了學校應有的育人功能。素質教育是充分體現(xiàn)學生主體性的教育，它以把學生培養(yǎng)成為具有高度的社會責任感、具有獨立探索精神、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的人才作為自己的終極目標。新的人才觀把人才分類別，多規(guī)格、多層次地分類培養(yǎng)。我們應把學生看作積極主動的個體，在教育過程中尊重他們獨立的人格和自尊心，克服片面的傳統(tǒng)教育思想，樹立新時期的育人觀。

二、創(chuàng)設開展活動課教學的環(huán)境

學校領導要高度重視，增加教學投入，建立一套科學的、完善的監(jiān)督機制。學校要依據(jù)課標要求，全面開設課程，補充活動器材，加強教師基本功訓練，自制教具，因材施教，加強直觀教學，增加學生的活動時間。積極開辟第二課堂，發(fā)展學生個性特長，辦特色學校，克服只用分數(shù)論學生、以升學率評教師的傾向，為開展活動課創(chuàng)設良好的環(huán)境。

三、活動課要因地制宜

從新學期一開始，學校就應該把活動課列入教學計劃，編入行政周歷，填入課程表，指定每個活動的責任人。教師在編寫活動課教案時要設計活動的目標、場所、步驟、要求等，最后要有活動記錄和活動總結。在輔導過程中，我們要做到有的放矢，讓學生人人動手，學有所得，真正體現(xiàn)每個活動環(huán)節(jié)的特點。

活動課可以在課內進行，也可以在課外進行；可以學習課本知識，也可以開展社會實踐；可以在校內完成，也可以到校外活動；可以集體活動，也可以個人分散活動，因地制宜，靈活多樣。在農村學校，一般可采用手工制作、科技小發(fā)明、主題班會、科技講座、朗誦比賽、書畫比賽、文學創(chuàng)作、合唱比賽等形式開展活動，對場地要求不高，器材簡單，以全面提高學生素質為目的，不搞形式，不走過場，真正把活動課落到實處。

活動課通過活動的方式培養(yǎng)學生的學習興趣，鞏固和拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。學生可以自由選擇活動形式，擁有自己的一片活動天地，但也不可忽視課堂教學。學生的基礎知識主要來源于課本知識和課堂教學，活動課只是對課堂教學的完善和補充。

新形勢下的教學模式對教師提出了更高的要求，對教師來講，很多習以為常的教學傳統(tǒng)觀念和做法，包括對學生的認識、對教育規(guī)律的認識、對教師職責的理解等，都要有所改變。學生素質的提高靠教師，教師首先要提高自身文化素養(yǎng)，認識到自己在實施素質教育中所擔負的責任，以便更好地選擇適合學生的教育方法，全面提高教育質量。

（責 編 莫 荻）endprint