淺談美術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略

夏霞

有效性是課堂教學(xué)的生命線(xiàn)，它是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一把尺子。學(xué)生能否成才，關(guān)鍵在于教師是否尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都能在自身原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生個(gè)性中的獨(dú)特人格特征，如敏感、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、好強(qiáng)、自信等，教師應(yīng)給予尊重和保護(hù)。在美術(shù)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師必須遵循因材施教的原則。如何保證美術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性，我認(rèn)為可采取以下幾種策略。

一、分層設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

提倡分層布置作業(yè)，是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。教師只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為滿(mǎn)足他們不同的學(xué)習(xí)需要而創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度挑選自己能夠完成的作業(yè)，變“被動(dòng)作業(yè)”為“主動(dòng)作業(yè)”。教師對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行合理優(yōu)化，可使學(xué)生在選擇作業(yè)和完成作業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)一次自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，趣味互動(dòng)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，小組成員間的評(píng)價(jià)也應(yīng)更具趣味性和實(shí)效性。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛(ài)好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在學(xué)生繪畫(huà)評(píng)價(jià)中，教師可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生作品，是美術(shù)教師不可代勞的一項(xiàng)內(nèi)容。

三、教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)增進(jìn)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)方式要著眼于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程，要欣賞每一位學(xué)生，理解每一位學(xué)生，尊重他們，賞識(shí)他們，以一名幫助者、支持者、欣賞者的身份走近學(xué)生。“微笑”是一種有趣且富有人情味的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到學(xué)生的特別歡迎。無(wú)論學(xué)生交上來(lái)的作品水平高低，教師都應(yīng)給予他們積極的肯定，這在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，注重過(guò)程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)方式大多是簡(jiǎn)單地以學(xué)生最終的作品來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可是每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性的差異，他們所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特質(zhì)也就存在差異。因此，學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，從學(xué)生的作品中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)性的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，幫助每一個(gè)孩子找到獨(dú)具自己個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)作方向。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)

在美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍上，不僅要有美術(shù)學(xué)科知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、審美情趣、習(xí)慣態(tài)度、興趣愛(ài)好、構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)新能力等全方位的綜合評(píng)價(jià)。進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，從而得到全面成長(zhǎng)。教師要盡量給學(xué)生搭建創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光去理解他們想要表達(dá)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們的才華，體味他們的情感。

總之，美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生更有個(gè)性，更有創(chuàng)新意識(shí)，評(píng)價(jià)體系的設(shè)定就是為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生心靈需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其全面成長(zhǎng)。

（責(zé) 編 再 瀾）endprint