試論信息技術(shù)與音樂課的融合

白娟娟

音樂是表現(xiàn)人的思想感情、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式，信息化又是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢。將信息技術(shù)融于音樂課堂教學(xué)，是音樂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。它既能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂作品的原貌，又能豐富學(xué)生的想象，使他們開闊視野，增長見識(shí)，也有利于音樂知識(shí)與技能技巧的傳授，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。音樂與信息技術(shù)融合教學(xué)是音樂教學(xué)必然會(huì)出現(xiàn)的新趨勢，它可以使學(xué)生擁有一雙有力的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天空。

一、省時(shí)省力，增大課堂容量

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往要在黑板上密密麻麻地書寫音樂作品的歌詞和曲譜，以及其他的音樂材料，這樣做費(fèi)力耗時(shí)，效果也不佳。在歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)，把需要在黑板上抄寫的內(nèi)容制成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把聲音和影像呈現(xiàn)在屏幕上，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度。這種教學(xué)方式不僅創(chuàng)設(shè)了良好的音樂環(huán)境，而且節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，增大了課堂傳遞信息的容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多知識(shí)。

二、動(dòng)靜結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

從小學(xué)生生理、心理特征來看，他們的抽象思維較差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于人工操作和現(xiàn)場條件的限制，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。隨著電腦和多媒體的普及，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)提供給我們豐富、多樣化的教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、空間。在網(wǎng)上搜集到的眾多資源，要為學(xué)習(xí)所用，就需要學(xué)生對(duì)信息資源進(jìn)行綜合歸納整理，這有利于激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更支持了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，還能充分照顧到個(gè)體差異。音樂教師在課堂上將搜集的資源通過視聽手段播放，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，聲色俱佳、形象逼真，不僅有助于學(xué)生強(qiáng)化印象，深化理解，還為大家理解音樂作品的深層情感拓寬了思路，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、直觀呈現(xiàn)，激發(fā)音樂興趣

小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和興趣是學(xué)習(xí)音樂的最大動(dòng)力。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，還不太會(huì)欣賞音樂，教師很難用傳統(tǒng)手段把學(xué)生引導(dǎo)到聆聽中，達(dá)成教學(xué)目的。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用信息技術(shù)，把艷麗的色彩、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將所欣賞音樂直觀地顯示出來，牢牢地吸引住了學(xué)生。這不僅能幫助學(xué)生理解新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單、明快和具體。音樂課上，教師通過聲光電等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生踏著輕快的旋律走進(jìn)教室，觀看自己編排的節(jié)目，欣賞自己演唱的歌曲，看到自己的形象，聽到自己的聲音，從而調(diào)整了情緒、活躍了氣氛。學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中愉快地投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就可想而知了。

（責(zé) 編 再 瀾）endprint